|
Формы, методы, методические
приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Приемы контроля
|
|
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые умения
|
|
|
I. Организационный
момент
|
|
|
Фронтальная. Словесный
|
Приветствие
учащихся, проверка готовности к уроку
|
Демонстрируют
готовность
к
уроку
|
Регулятивные:
контролируют
свои действия
|
Наблюдение
|
|
|
II. Каллиграфическая
минутка
|
|
|
Фронтальная. Индивидуальная
|
Прописывает
образец на доске:
13 13 13 13
13
87 87 87 87
87
|
Слушают
учителя, отвечают
на
вопросы, записывают число в тетради
|
Регулятивные:
контролируют
свою деятельность и оценивают ее.
Познавательные:
выделяют
необходимую информацию.
Коммуникативные:
умеют
слушать
и
слышать, достаточно точно выражать свои мысли.
Личностные:
принимают
и осваивают социальную роль обучающегося
|
Уст-
ные
ответы, наблюдение
|
|
|
|
III.
Устный
счет
|
Фронтальная. Практический
|
1. Ребусы.
5* 8*
2* *9
–*4 –*3
+*8 +3*
45 66
78 45
2. Дополните до
100 числа: 60, 80, 40, 30.
|
Выполняют
вычисления, дополняют числа до 100.
|
Регулятивные:
принимают
и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и
деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную
деятельность и деятельность одноклассников.
Познавательные:
владеют
математическими терминами: уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть,
слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность; владеют различными
приемами устного счета.
Коммуникативные:
участвуют
в диалоге; умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения.
Личностные:
имеют
мотивацию
к учебной деятельности; стремятся развивать наблюдательность, мышление
|
Уст-
ные
ответы
|
IV. Открытие новых
знаний. Сообщение темы и целей учебной деятельности.
|
Фронтальная.
Словесный.
Практическая
деятельность
|
Учитель
предлагает учащимся рассмотреть запись:
87
+13
100
О б ъ я с н е н
и е: к числу 87 прибавить число 13. Складываем единицы: 7 и 3 –
получится 10 единиц. 10 единиц – это 1 десяток и 0 единиц. Под единицами записываем
число 0, 1 десяток переносим в десятки. Складываем десятки: 8 десятков и 1
десяток – девять десятков, и ещё 1 десяток перенесли. 9 десятков и 1 десяток
– 10 десятков. 10 десятков – это 1 сотня. Под десятками записываем число 0, 1
сотню переносим в разряд сотен, на 1 клеточку левее.
|
Складывают
и
вычитают двузначные числа в столбик, при этом логически рассужда- ют,
обобщают, делают выводы; один ученик –
у
доски. Работают самостоятельно, осуществляют взаимопроверку
|
Регулятивные:
под
руководством учителя формулируют учебную задачу урока.
Познавательные:
выделяют
и формулируют познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в
устной форме.
Коммуникативные:
умеют
слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех
участников образовательного процесса.
Личностные: понимают значение
знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес
к изучаемому предмету.
|
Устные
ответы.
|
V. Первичное закрепление
знаний
|
Фронтальная
Самостоятельная
|
Далее с
подробным объяснением выполняется задание 1 (с. 16 учебника, часть 2).
Фронтальная
проверка.
Задание для
самопроверки, с. 16 учебника.
|
Складывают
и
вычитают двузначные числа в столбик, при этом логически рассуждают, обобщают,
делают выводы.
|
Коммуникативные:
участвуют
в диалоге; умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения, не
создавая при этом конфликтных ситуаций.
Личностные: овладевают
начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную
роль обучающегося; стремятся развивать мотивацию к учебной деятельности,
навыки сотрудничества; формируется личностный смысл учения.
|
Наблюдение.
|
|
|
|
Регулятивные:
контролируют
свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников
|
|
Физкультминутка
|
Фронтальная
|
По желанию учащихся
|
Выполняют
элементарные
физические уп-
ражнения
(в соответствии
с текстом стихотворения)
|
|
Наблюдение
|
VI.
Работа
над задачами
|
Фронтальная.
Индивидуальная.
Самостоятельная
|
Фронтально
разбирается задача 4 (с. 16 учебника, часть 2).
Учащиеся
выделяют условие и вопрос, называют данные и искомое числа. Особое внимание
учеников следует обратить на то, что масса яблок не 18 кг, а на
18 кг больше массы ящиков. Записать задачу можно следующим образом:
1. Найдём массу
яблок:
2 + 18 = 20 (кг)
2. Зная массу
яблок, найдём массу ящика с яблоками:
20 + 2 = 22 (кг)
О т в е т: 22
килограмма.
|
Читают
задачи, анализируют их; соотносят тексты задач со схемами краткой записи;
выбирают схемы, соответствующие текстам задач; выполняют самостоятельно
решение, осуществляют самопроверку
|
Регулятивные:
принимают
и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и
деятельности партнеров, оценивают собственную деятельность, при необходимости
вносят корректировки; способны к проявлению волевых усилий.
Познавательные:
создают
алгоритмы деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят
логическую цепочку рассуждений.
Коммуникативные:
умеют
слушать, слышать и понимать партнера по речевому
высказыванию, обосновывать свою точку зрения; при возникновении
спорных ситуаций не создают конфликтов.
Личностные:
имеют
мотивацию
к учебной деятельности, осознают важность получаемых знаний и приобретаемых
умений
|
Устные
ответы,
наблюдение
|
VII.
Работа с геометрическим материалом
|
Самостоятельная.
Самопроверка
|
Задание 6 (с. 16
учебника, часть 2).
Сначала учащиеся чертят
ломаную линию по заданию 6 (1), затем находят длину ломаной, после чего
чертят отрезок, длина которого равна длине ломаной
|
Чертят ломаную, находят длину ломаной, чертят
отрезок, равный длине ломаной.
|
Регулятивные:
принимают
и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и
деятельности партнеров, оценивают собственную деятельность, при необходимости
вносят корректировки; способны к проявлению волевых усилий.
Познавательные:
создают
алгоритмы деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят
логическую цепочку рассуждений.
Коммуникативные:
умеют
слушать, слышать и понимать партнера по речевому
высказыванию, обосновывать свою точку зрения; при возникновении
спорных ситуаций не создают конфликтов.
Личностные:
имеют
мотивацию
к учебной деятельности, осознают важность получаемых знаний и приобретаемых
умений
|
|
VIII. Пропедевтика темы «Умножение»
|
Фронтальная
|
С этой целью
выполняется задание 7 (с. 16 учебника, часть 2). Лучше выражения записать на
доске.
– Что заметили?
– Сколько всего
прибавили к числу 20 в первой сумме?
– Как
прибавляли?
– Сколько всего
прибавили к числу 70 во второй сумме?
– Как это
делали?
Аналогично
разбираются разности.
|
Выполняют вычисления
|
Подготовка
к теме «Умножение»
|
|
VIII.
Рефлексия учебной
деятельности
|
Самостоятельная.
Самопроверка
|
–
Что нового узнали сегодня на уроке?
–
Какие открытия сделали?
–
Все ли было понятно?
–
Как вы сегодня работали?
–
Чью бы работу вам хотелось отметить особенно?
|
Отвечают
на вопросы, делают выводы, обобщения.
Определяют
свое эмоциональное состояние на уроке
|
Регулятивные:
осознают
важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной
деятельности.
Познавательные:
осваивают
начальные формы рефлексии.
Коммуникативные:
умеют
полно
и
грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание.
Личностные: осознают важность
полученных знаний; приобретают мотивацию к процессу учения, овладевают
начальными навыками адаптации в обществе
|
Уст-
ные
ответы
|
IX. Домашнее
задание
С.16 № 3, 5
(учебник часть 2)
|
Фронтальная.
Словесный. Объяснение учителя
|
Обеспечивает
понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверяет
соответствующие записи.
|
Слушают
объяснение учителя. Делают соответствующие записи.
|
Принимают
учебное задание. Понимают цели, содержание и способы выполнения задания.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.