Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по математике на тему "Умножение и деление на 3" (2 класс)

Конспект по математике на тему "Умножение и деление на 3" (2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m685dd70f.gifУРОК  МАТЕМАТИКИ  ВО  2  КЛАССЕ

(технология  деятельностного  метода  обучения)

Тип урока:  усвоение  новых  знаний

Образовательная  система  «Школа  2100…» (традиционный  класс)

Тема: «Таблица умножения и деления на 3».

Цель: составить и выучить таблицу умножения  и деления на 3.

ЛичностныеУУД:

  • уважительное отношение к собеседнику,

  • развивать интерес к различным видам решения поставленной учебной задачи и к расширению математических знаний.

Регулятивные:

  • учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

  • планировать свои действия в связи с поставленной задачей.

  • понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самооценку учебных действий;

  • Познавательные:

  • ориентироваться в предложенном материале, находить нужную информацию

  • отличать новое от уже известного; добывать новые знания.

Коммуникативные:

  • слушать и понимать речь других;

  • уметь работать в паре, группе;

  • формулировать собственное мнение и позицию.

Оборудование урока: интерактивная доска, учебник, карточки для работы в группах, маршрутные листы.

Методы: практический, проблемный, частично-поисковый, словесный

Разработчик  урока:  Скворцова Л.Ч..,  учитель  МАОУ лицей «Ступени»    г.Хабаровска



Ход урока:

Здравствуйте! Какое у вас настроение ?  

Девиз нашего урока: «С хорошим настроением принимайся за работу».

  1. Записываем число, чертим шкалу оценивания.

  2. Сегодня мы работаем в группах. В каждой группе есть маршрутные листы. Распределите обязанности.

Ф.И.

1

2

3

4

5

6

8

9

10











































Задание №1 (Сочетание фронтального и индивидуального опросов)

1-ый ученик

2-ой ученик

«Закрась клетки которые кратны 2»



79,47,6,13,2,15,4,25,83,31

Расположи эти числа в порядке возрастания

2,4,6,……..



А мы с вами поработаем с числовым рядом. Я буду вам задавать вопросы на математическом языке, а вы будьте внимательны.

  • найдите сумму чисел 25 и 15

  • найдите разность чисел 79 и 47

  • узнайте на сколько 83 больше 31?

  • узнайте на сколько 6 меньше 13

  • найдите произведение и частное чисел 2 и 6



Продолжите все на местах ряд чисел.

  • Какая прослеживается закономерность?

Задание №2

Вставьте пропущенные числа и объясните, как из заданного равенства получены новые равенства

1группа

2группа

3группа

4группа

2*6=12

6*2=12

12:2=8

12:6=2

8*2=16

7*2=

2*9=

Вопрос каждой команде

Какое свойство умножения использовали?



переместительное

Назовите компоненты умножения



Множители, произведение

Назовите компоненты деления



Делимое, делитель, частное

Как связаны между собой умножение и деление?

(Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой

множитель



Задание №3

Используя эти и другие числа, я составила числовые выражения для игры в «Молчанку» Послушайте правила игры:

  1. Внимательно рассмотрите выражение

  2. Выполните программу действий по алгоритму

a*b + c*d



Запишите ответ в тетради и молча покажите, что вы сосчитали ответ.



Начинаем игру: 6*2+2*7= (26) -Сколько человек справились?

18:2+12:6= (15) -В группе каждый делает сам,

3*8+27:3= ? если затрудняется, обращается за помощью к консультанту. Кто попросил подсказку?

Проверка.

  • Кто не смог найти значение 3-его выражения? Почему? Почему разные ответы?

(не знаем таблицу умножения и деления на 3)

  • Значит, какая у нас сегодня тема урока?

( познакомиться с таблицей умножения и деления на 3)

Чему мы должны научиться? Какие цели перед собой поставим?

  1. Составить таблицу умножения и деления на 3

  2. Уметь использовать её (Зачем она нам нужна? )

  3. Уметь применять.



  • Как вы думаете, с какого случая мы начнём составление таблицы? 3*3

  • Почему? (на 2, мы знаем)



Задание №4

Работа с учебником стр 106 Заполнить таблицу умножения ( карандашом в учебнике)

  • Решите примеры, используя полученные результаты.

Проверка с эталоном (открываю шторку)

  • Какая закономерность прослеживается? (счёт тройками, через 3)



Если кому –то нужна помощь, обращайтесь к экспертам



Задание №5 Давайте проведём небольшое исследование:

1группа

2группа

3группа

4группа

Рассмотреть

1 и 2 столбики .



Что вы заметили?



Как изменяется произведение, если увеличивается первый множитель?



(произведение

увеличивается)





Аналогично

Рассмотреть

3 столбики .



Что вы заметили?



Что происходит с частным, если делимое увеличивается, а делитель не меняется?



(частное увеличивается





Аналогично



  • Какая группа готова ответить?

Задание №6

Следующее задание вы будете выполнять стоя. Встали.

Я буду называть числа, если вы услышите, число, кратное 3 (поприветствуйте его, поднимите руки вверх)

Если же число не кратное 3, спрячьтесь от него, обхватите себя руками.

  • Числа:12, 10, 15, 18, 22, 21, 25, 27

А теперь помассируйте мочки ушей и настроимся на дальнейшую работу.



Задание №7

Какую цель мы ставили в начале урока? Выполнили? (да)

  1. Составление таблицы умножения и деления на 3





3*8+27:3= ?

Вернёмся к примеру, в котором произошло затруднение в начале урока



Составить таблицу мы смогли, но её ещё нужно уметь использовать при решении примеров. Вы согласны? (да, вы правы)

  1. Уметь использовать таблицу







  • Работа с учебником № 2 стр 106

  • Посмотрите на выражения. Какое лишнее? (последнее, т.к. действие сложения)

  • Подумайте, как изменить это выражение, чтобы его можно было отнести к этой группе?

1группа 2группа 3группа 4группа

3*7-5*3= 3*2+8*3= 0?3+363= 21+3=

4*3-3*3= 3*6-1*3= 3*9+0:9=



4группа

21+3= (24)

3*7+3= (24)

3+3+3+3+3+3+3+3= 24 -Сколько раз по 3 взяли?

3*8=24 -Как можно записать по другому?

  • Что нам помогло успешно справиться с этим заданием?

  1. Умение применять таблицу







  • Где мы можем ещё применить таблицу умножения и деления?

(при решении примеров, задач, в жизни)



Задание №8 Задача №10 стр107 (схема)



Что известно?

Что нужно узнать? Заполним схему

Можем сразу узнать? (нет)

  • Что узнаем в 1 действии? (сколько конфет взяли)

  • Как? (нужно кол-во конфет умножить на кол-во дней)

  • Что узнаем во 2 действии? (сколько конфет осталось)

Найдём иной способ решения задачи:

  • Как на математическом языке назовём конфеты, которые брал Миша в течении 6 дней? (часть)

  • А все конфеты? (целое)

  • Что мы находим, целое или часть? ( часть)

  • Что нужно сделать, чтобы найти часть? (из целого вычесть часть)

Какой способ вам показался удобным? Почему?

  • Сможете решить самостоятельно? (в классе, если не успеем дома)

Кому нужна помощь?(обратитесь за помощью)

X. Подведение итогов

  • Какая была цель урока?

(составление таблицы), применение, использование)

  • Удалось достичь цели? (да)

Трудно решать новые выражения?

  • А какое у вас сейчас настроение? ( в группе обсудите у кого какое настроение и каждый из группы на доске покажет настроение)

Повернитесь друг к другу и улыбнитесь.

  • Подведите итоги работы в группе.(Инд. и Групповые)

Можем ли мы утверждать, что мы научились применять таблицу умножения и деления? (нет)

  • Что нужно сделать для того, чтобы быстро и правильно решать выражения на умножение и деление на 3? (хорошо выучить таблицу дома)

Домашнее задание: Задача № 10 стр 107, №5 стр106 ( примените таблицу при решении задач) №12 (по желанию)



Приложение№1



1 группа: ( Посоветуйтесь в группе и ответьте на вопрос)

Какое свойство умножения использовали?

2группа: ( Посоветуйтесь в группе и ответьте на вопрос)

Назовите компоненты умножения

3группа: (Посоветуйтесь в группе и ответьте на вопрос)

Назовите компоненты деления

4группа: ( Посоветуйтесь в группе и ответьте на вопрос)

Как связаны между собой умножение и деление?





7


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Данный урок проведён в соответствии с ФГОС. На всех этапах урока  формируются УУД.  Урок  проходит  в форме диалога между учителем и учащимися. Задания даются не в готовом виде, а получаются в совместной деятельности со школьниками и учителем.

 Показана групповая работа. На  маршрутных листах учащиеся   составляют план работы над темой и контролируют свою работу самостоятельно. При выполнении индивидуальных заданий дети выполняют самостоятельное шкалирование в тетрадях.  

 

На этапе рефлексии каждый ребенок попытался сам оценить свою работу на уроке. Для каждого ученика создавалась ситуация успеха, что позволило завершить урок на положительном эмоциональном уровне.

Автор
Дата добавления 10.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров362
Номер материала 520017
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх