Конспект по математике на тему "Задачи на сравнение" 1 класс

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

анализ урока.docx задача.docx план задачи переделанное.docx презентация.pptx технологическая карта урока.docx

Выбранный для просмотра документ анализ урока.docx

Самоанализ урока

студентки 3 курса специальности 050146

Бертыш Яны Павловны.

1. Класс 1 « Г»

Предмет: математика

Тема: Решение текстовых задач.

2. Основные цели урока

Образовательная: обучать учащихся решать текстовые задачи по способу

Развивающая: формировать и развивать умение сравнивать, делать выводы в ходе совместного обсуждения, развивать умение оценивать свою деятельность и деятельность группы по предложенным критериям.

Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу в ходе общения со сверстниками и взрослыми, воспитывать понимание важности роли «хорошего ученика».

На разных этапах урока прослеживается реализация поставленных учителем целей урока. Например, развивающая цель реализована в заданиях на этапах актуализации знаний, целеполагания, решения частных задач урока, на этапе контроля и промежуточной рефлексии после групповой работы. Доброжелательное отношение учителя, создание комфортных условий для высказывания своего мнения при общении учащихся в группе и с учителем, использование такого критерия оценки работы группы как «дружная работа» направлены на реализацию воспитательной цели урока.

3. Организация урока

тип урока (Закрепление);

структура урока (орг. момент, актуализация знаний, целеполагание, решение частных задач, контроль, рефлексия и итог урока.);

этапы урока: Актуализация знаний; Целеполагание; Этап решения частных задач или Закрепление нового материала; Этап решения частных задач; Контроль; Рефлексия и итог урока. Логика урока - от коллективной или комментированной работы к самостоятельном, максимум времени (до 25 минут ) отводится на этап решения частных задач, где учащиеся осваивают способ решения задач, причем внутри этого этапа примерно в равных количествах времени отводится для комментированного решения, для самостоятельного решения и для выработки группового решения;

содержание урока отобрано в соответствии с темой и целями урока;

мотивация обеспечивается за счет включения игровых персонажей, включенность учащихся поддерживается за счет смены форм организации деятельности учащихся (сначала фронтальная, затем групповая, после индивидуальная и снова фронтальная), а также за счет введения критериев оценивания групповой работы, что для данного класса носит элемент соревновательности.

4. Урок простроен в соответствии с требованиями ФГОС, поскольку ориентирован на образовательные результаты Предметные: - демонстрирует правильное использование способа решения задач. - использует способ решение задач в измененных ситуациях; - формулирует правило, на сколько одно число больше или меньше другого.

Личностные: - сопоставляет свое поведение с правилами школьника.

Метапредметные:

• Регулятивные УУД: - определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя; - Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Коммуникативные УУД: - Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; - Выслушивать, повторять высказывание товарищей; - Называть правило групповой работы; - Строить собственное высказывание по опоре.

• Познавательные УУД: - Определять истинное или ложное высказывание; - Делает выводы в результате совместной работы всего класса; - Классифицирует объекты под руководством учителя.

использование современных технологий(проектная, исследовательская, ИКТ и др.). Интерактивная доска, Мультимедийная презентация, УМК: Кирилл и Мефодий.

5. Содержание урока соответствует требованиям программы, возрастным возможностям учащихся.

6. Методика проведения урока

Какие методы использовались учителем, какова доля репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности, сравните их соотношение:

Посчитать задания по формулировкам, например, столько-то заданий репродуктивного характера и столько-то поискового характера примерное число заданий репродуктивного характера («прочитай», «перескажи», «повтори», «вспомни») и примерное число заданий поискового характера («докажи», «оцени», «сравни», «найди ошибку»);

на уроке деятельности учителя носит обучающий характер, функции контроля частично переданы учащимся

объем самостоятельных работ соответствует возрасту и ориентирован на достижение учебной задачи урока каждым учеником, поэтому носит репродуктивный характер;

из методов познания мною используется метод сравнения , т.к. на протяжении всего урока ученики сравнивают свои результаты и выводы с общими, показывают свое отношение к увиденному и услышанному

осуществление обратной связи ученик – учитель через показ своего отношения к высказываниям других учеников;

на уроке используется чередование фронтальной, групповой и индивидуальной работы для обеспечения достаточного уровня включенности учащихся и для создания условий возникновения ситуации успеха.

Для учащихся с низким уровнем познавательных возможностей обеспечена направляющая или обучающая помощь учителя на этапе самостоятельной работы;

Считаю целесообразным применение мультимедийной презентации как средства наглядности и удержания произвольного внимания учащихся, использованы возможности интерактивной доски на этапе групповой работы

формирование навыков самоконтроля с помощью отметок о продвижении по способу, навыки самооценки формируются через использование критериального оценивания результатов групповой работы и.

7. Психологические основы урока

реализация развивающей функции обучения, развитие качеств Здесь назовешь в каком задании: восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь;

- Выше я об этом уже упоминала ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности.

Студент:____________________Бертыш. Я. П.

Скачать материал

Скачать материал "Конспект по математике на тему "Задачи на сравнение" 1 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ задача.docx

Даша нарисовала 9 зверей, а Миша 17 зверей. На сколько меньше зверей нарисовала Даша, чем Миша?

Подчеркните правильное решение задачи

17+9=26(зв.) 17-9=8(зв.)

Скачать материал

Скачать материал "Конспект по математике на тему "Задачи на сравнение" 1 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ план задачи переделанное.docx

Чит. И Н СХ Р ОТ

Запом.

Чит. И Н СХ Р ОТ

Запом.

Чит. И Н СХ Р ОТ

Запом.

Чит. И Н СХ Р ОТ

Запом.

Чит. И Н СХ Р ОТ

Запом.

Чит. И Н СХ Р ОТ

Запом.

Скачать материал

Скачать материал "Конспект по математике на тему "Задачи на сравнение" 1 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ презентация.pptx

Решение задач на сравнение. 1 класс Начальная школа 21 векаБертыш Яна Пав...

Скачать материал

Скачать материал "Конспект по математике на тему "Задачи на сравнение" 1 класс"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Решение задач на сравнение.
1 класс
Начальная школа 21 века

Бертыш Яна Павловна
2 слайд

9 – 2 = 7 (д.)
Ответ: на 7 деревьев больше растёт в саду.
9
?
2
9
2
?
Ответ: на 7 деревьев больше растёт в саду.
3 слайд

Решение задач на сравнение.
Учится решать…
Находить насколько …
4 слайд

Решение задач на сравнение
- учится решать …
- определять на сколько…
5 слайд

Решение задач на сравнение
- учится решать задачи;
- определять на сколько одно число больше или меньше другого.
6 слайд

Наташа купила 12 кукол, а Маша 8 кукол. На сколько больше кукол купила Наташа, чем Маша?
7 слайд

Чтобы узнать, на сколько, одно число меньше или больше другого, надо от большего числа отнять меньшее.
8 слайд

Выбери и запиши в тетрадь решение задачи

Даша нарисовала 9 зверей, а Миша 17 зверей. На сколько меньше зверей нарисовала Даша, чем Миша?

17+9=26 (зв.) 17- 9=8 (зв.)
9 слайд

Решение задач на сравнение
- учится решать задачи;
- определять на сколько одно число больше или меньше другого.
10 слайд

Чтобы узнать, на сколько, одно число меньше или больше другого. Надо от большего числа отнять меньше.

Выбранный для просмотра документ технологическая карта урока.docx

Технологическая карта урока

Дата: 30.04.14.

Класс: 1 «Г»
Предмет: математика
Тип урока: Закрепление изученного материала или решение частных задач

Тема	Решение задач на сравнение.
Цели	Научить учащихся решать текстовые задачи по способу.
Планируемые результаты	Предметные: - демонстрирует правильное использование способа решения задач.. использует способ решение задач в измененных ситуациях; - формулирует правило, на сколько одно число больше или меньше другого. Личностные: - сопоставляет свое поведение с правилами школьника. Метапредметные: Регулятивные УУД: - определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя; - Проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные УУД: - Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; - Выслушивать, повторять высказывание товарищей; - Называть правило групповой работы; - Строить собственное высказывание по опоре. Познавательные УУД: - Определять истинное или ложное высказывание; - Делает выводы в результате совместной работы всего класса; - Классифицирует объекты под руководством учителя.
Основные понятия	Задача, известные и неизвестные данные, решение задачи , ответ
Оборудование: основное дополнительное	Интерактивная и обычная доска, рабочие тетради, карточки для групповой работы. Мультимедийная презентация, УМК « Кирилл и Мефодий»
Методы и приёмы	Метод организации и осуществления учебно - познавательной деятельности: объяснительно – иллюстративный. Метод контроля и самоконтроля в обучении: метод устного контроля и самоконтроля с помощью приема «Волшебная линеечка» (оценивание результатов работы по заданному критерию). Метод стимулирования и мотивации учения: методы стимулирования и мотивации интереса к учению.
Формы организации пространства	Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая

Дидактическая
структура
урока

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент
Время:

0,5 мин

Показывают готовность к уроку

Приветствие учащихся.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять -

И внимательно считать.

Садитесь девочки. Садитесь мальчики. Начинаем урок математики.

сопоставляет свое поведение с правилами школьника

Актуализация знаний

Время: 4 минуты

Записывают дату.

Смотрят на слайд

Сравнивают:

- у обоих есть схемы, есть ответ.

- одной схеме есть решение, а в другой нет.

- в схемах указано известное и неизвестное

Это задача

Откройте тетради, запишите сегодняшнюю дату. Ребята, Копатыч и Бараш в Лесной школе выполняли работу и вот что у них получилось.

- Что общего в их работе? (чем похожи?)

- Ещё что общего?

- Чем отличаются?

А что в этих схемах показано?

Ответ:

7 ?

7-3=4(м.)

Ответ:

А как называют в математике то, в котором есть И Н Р О ?

задача

Определяет признаки арифметической задачи

Сравнение работ и определение сходства и различия в объектах

Формулировка вывода в результате совместной работы всего класса

Целеполагание

Время: 3 минуты

Формулируют тему урока и учебные задачи

Учиться решать задачи

Находить на сколько одно число больше или меньше другого.

Правильно.

Тема нашего сегодняшнего урока: Решение задач на сравнение.

Кто может назвать тему нашего урока?

Пользуясь словами-помощниками, скажите, чему будем учиться на уроке?

Учиться решать …

Находить на сколько …

Определять тему и цель деятельности на уроке с помощью учителя

Этап решения частных задач

Или Закрепление нового материала
Время: 15 минут

Рассказывают последовательность действий с опорой на способ

Обратите внимание на доску, кто может рассказать, что надо сделать, чтобы решить задачу?

Перечисляет последовательность этапов при решении задач

Строит собственное высказывание

Читают задачу, запоминают ее

Рассказывают задачу

Показывает на схеме известные и неизвестные данные, обозначают свое отношение к высказыванию ученика у доски, делают отметки на способе.

Называет и аргументирует решение задачи.

Фиксируют решение задачи после слухового восприятия, проверяют и показывают свое отношение к услышанному.

Называют ответ задачи

Прочитайте задачу.

Запомните её.

- Кто может пересказать задачу?

Повтори

К доске пойдет Антон, а остальные ребята работают в своих тетрадях.

- О чем говорится в задаче?

(как это показать на схеме)

Что ты сейчас сделал (какой шаг) Ваше отношение?

…поставь метку, а вы поставьте метку у себя в тетради.

- Что дальше будешь обозначать на схеме? Что надо найти в задаче?

Что ты сейчас сделал? (какой шаг)

… поставь метку, а вы поставьте у себя метку в тетради.

- Как узнаешь, на сколько больше кукол купила Наташа, чем Маша? Почему вычесть?

- Кто повторит решение задачи?

Запишите решение задачи в тетрадь.

Какое решение ты записал? Ваше отношение?

Что мы сейчас сделали (какой шаг)

… поставь метку.

Что надо сделать дальше?

- Что надо сделать, чтобы правильно записать ответ?

Назовите какие слова из вопроса, мы будем использовать при ответе. (почеркнула)

- Что здесь надо исправить, чтобы не ошибиться? (исправляю)

Запишите ответ.

Кто прочитает свой ответ? Ваше отношение?

Что мы сейчас сделали (какой шаг)

… иди поставь метку.

Так как же узнать на сколько одно число больше или меньше другого?

А теперь в парах расскажите это правило друг другу правило.

Задача

Наташа купила 12 кукол, а Маша 8 кукол. На сколько больше кукол купила Наташа, чем Маша?

Выделяет известное и неизвестное в задаче, фиксирует эти данные в схеме

Демонстрирует правило нахождения разницы между числовыми данными

Демонстрирует владение способом записи ответа по вопросу

Выслушивать, повторять высказывание товарищей;

Соотносит свои действия с действиями на доске, обозначает знаком выполненные шаги способа

Физминутка

Время: 2 минуты

Выполняют комплекс упражнений под руководством учителя

Методика В. Ф. Базарного (Тренажер со зрительными метками.)

(На крестах расположен сюжетный комплекс «Времена года». Под каждой картинкой помещается в соответствующей последовательности одна из цифр: 1-2-3-4. дети, находясь в положении свободного стояния, под команду учителя фиксируют взгляд на соответствующей данной цифре картинке. При этом совершают синхронно- сочетательные движения глазами, головой, туловищем).

Этап решения частных задач

Время: 10 минут

Перечисляют основные правила групповой работы

Называют критерии оценивания групповой работы

Сейчас вы будете работать в группах.

П. Д.

Работа в группах.

Задача:

Использование задания из УМК К и М

Первой закончила группа № .., запишите ваше решение и нажмите проверить

Поднимите руки те группы, чье решение совпало с правильным

(После проверки правильности)

У нас сегодня правильно решили….

Так как же узнать на сколько одно число больше или меньше другого.

Сегодня у нас дружно поработали ….групп.

Как думаете, почему этим группам удалось работать дружно?

Какие правило работы в группе вам известны?

Как думаете с помощью, каких волшебных линеечек мы поймем, что группа работает правильно?

Послушайте задание от (К и М…)

Обсудите группой, как узнать на сколько … и запишите решение

Прикрепите к доске ваши результаты

Демонстрирует знание правил групповой работы, называет основные критерии эффективной групповой работы

Контроль
Время:

7 минут

Находит известное и неизвестное в задаче, определяет вопрос в задаче и выбирает решение задачи

Называют выбранное решение и рассказывают правило.

Предлагает выбрать решение задачи

Какое решение ты выбрал, ваше отношение? почему вычесть?

Выбери и запиши решение задачи

Даша нарисовала 9 зверей, а Миша 17 зверей. На сколько меньше зверей нарисовала Даша, чем Миша?

17-9=8 (з.)

Ответ: на 8 меньше зверей нарисовала Даша.

17+9=26 (з.)

Ответ: 26 зверей нарисовала Даша.

Рефлексия и итог урока

Время:

3 минуты

Решение задач на сравнение

Учиться решать задачи

Находить на сколько одно число больше или меньше другого.

И Н Р О

Чтобы узнать, на сколько, одно число меньше или больше другого надо от большего числа отнять меньше

Посмотрите и вспомните. Какова была тема урока?

Чему мы хотели сегодня с вами научится?

Кто может сказать, как решать задачи?

Кто помнит, как же находить на сколько одно число больше или меньше другого?

Как думаете, что будем делать на следующем уроке математики? Почему?

Урок окончен.

Формулирует правило для определения на сколько одно число больше или меньше другого.

Отвечать на вопросы

учителя,

Скачать материал

Скачать материал "Конспект по математике на тему "Задачи на сравнение" 1 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Предмет: математика

Класс: 1 « Г »

УМК: Начальная школа XXI

Тема урока: Решение задач на сравнение.

Цель: научить учащихся решать текстовые задачи по способу

Тип урока: Повторение пройденного материала

Методы и приемы обучения: словесный, наглядный

Оборудование: презентация, карточки

Задачи:

Планируемые результаты:

- умение называть известную и не известную величину

личностные УУД:

Сопоставляет свое поведение с правилами школьника

- регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по предложенному плану.

- уметь определять известное и неизвестное в задачи; отображать связи между ними схеме или модели.

Предметные: способ решение задачи в вопросной – ответной форме; алгоритм решение задачи;

- коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; выслушивать высказывание товарищей.

- воспитывать аккуратность при выполнении заданий

- познавательные: определять истинное или ложное высказывания; отличать высказывание от других предложений; делает выводы в результате совместной работы всего класса.

- здоровьесберегающая: - способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся через физминутки, отдых для глаз, релаксацию с использованием здоровьесберегающей технологии В.Ф Базарного

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 839 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по русскому языку

17.02.2015
911
0

pptx

Презентация по обучению грамоте на тему "Твердые и мягкие согласные". (1 класс)

17.02.2015
1609
1

docx

"Тіл дамыту" авторлық бағдарламасы

17.02.2015
906
0

pptx

Второстепенный член предложения – дополнения. Презентация

17.02.2015
785
3

docx

Урок по математике на тему "Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000" (3 класс)

17.02.2015
555
0

docx

Второстепенный член предложения – дополнения (4 класс)

17.02.2015
3708
9

docx

Ж.Жабаев "Менің өмірім" ашық сабақ

17.02.2015
1310
0

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 17.02.2015 1181
- RAR 793 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Бертыш Яна Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Бертыш Яна Павловна
- На сайте: 9 лет и 2 месяца
- Подписчики: 3
- Всего просмотров: 24840
- Всего материалов: 7