Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по математике на тему "Задачи на сравнение" 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект по математике на тему "Задачи на сравнение" 1 класс

Выбранный для просмотра документ анализ урока.docx

библиотека
материалов

Самоанализ урока

студентки 3 курса специальности 050146

Бертыш Яны Павловны.



  1. Класс 1 « Г»

Предмет: математика

Тема: Решение текстовых задач.


  1. Основные цели урока

Образовательная: обучать учащихся решать текстовые задачи по способу

Развивающая: формировать и развивать умение сравнивать, делать выводы в ходе совместного обсуждения, развивать умение оценивать свою деятельность и деятельность группы по предложенным критериям.

Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу в ходе общения со сверстниками и взрослыми, воспитывать понимание важности роли «хорошего ученика».

На разных этапах урока прослеживается реализация поставленных учителем целей урока. Например, развивающая цель реализована в заданиях на этапах актуализации знаний, целеполагания, решения частных задач урока, на этапе контроля и промежуточной рефлексии после групповой работы. Доброжелательное отношение учителя, создание комфортных условий для высказывания своего мнения при общении учащихся в группе и с учителем, использование такого критерия оценки работы группы как «дружная работа» направлены на реализацию воспитательной цели урока.



  1. Организация урока

    • тип урока (Закрепление);

    • структура урока (орг. момент, актуализация знаний, целеполагание, решение частных задач, контроль, рефлексия и итог урока.);

    • этапы урока: Актуализация знаний; Целеполагание; Этап решения частных задач или Закрепление нового материала; Этап решения частных задач; Контроль; Рефлексия и итог урока. Логика урока - от коллективной или комментированной работы к самостоятельном, максимум времени (до 25 минут ) отводится на этап решения частных задач, где учащиеся осваивают способ решения задач, причем внутри этого этапа примерно в равных количествах времени отводится для комментированного решения, для самостоятельного решения и для выработки группового решения;

    • содержание урока отобрано в соответствии с темой и целями урока;

    • мотивация обеспечивается за счет включения игровых персонажей, включенность учащихся поддерживается за счет смены форм организации деятельности учащихся (сначала фронтальная, затем групповая, после индивидуальная и снова фронтальная), а также за счет введения критериев оценивания групповой работы, что для данного класса носит элемент соревновательности.


  1. Урок простроен в соответствии с требованиями ФГОС, поскольку ориентирован на образовательные результаты Предметные: - демонстрирует правильное использование способа решения задач. - использует способ решение задач в измененных ситуациях; - формулирует правило, на сколько одно число больше или меньше другого.

Личностные: - сопоставляет свое поведение с правилами школьника.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: - определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя; - Проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные УУД: - Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; - Выслушивать, повторять высказывание товарищей; - Называть правило групповой работы; - Строить собственное высказывание по опоре.

Познавательные УУД: - Определять истинное или ложное высказывание; - Делает выводы в результате совместной работы всего класса; - Классифицирует объекты под руководством учителя.

использование современных технологий(проектная, исследовательская, ИКТ и др.). Интерактивная доска, Мультимедийная презентация, УМК: Кирилл и Мефодий.


  1. Содержание урока соответствует требованиям программы, возрастным возможностям учащихся.


  1. Методика проведения урока

    • Какие методы использовались учителем, какова доля репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности, сравните их соотношение:

    • Посчитать задания по формулировкам, например, столько-то заданий репродуктивного характера и столько-то поискового характера примерное число заданий репродуктивного характера («прочитай», «перескажи», «повтори», «вспомни») и примерное число заданий поискового характера («докажи», «оцени», «сравни», «найди ошибку»);


  • на уроке деятельности учителя носит обучающий характер, функции контроля частично переданы учащимся

  • объем самостоятельных работ соответствует возрасту и ориентирован на достижение учебной задачи урока каждым учеником, поэтому носит репродуктивный характер;

  • из методов познания мною используется метод сравнения , т.к. на протяжении всего урока ученики сравнивают свои результаты и выводы с общими, показывают свое отношение к увиденному и услышанному

  • осуществление обратной связи ученик – учитель через показ своего отношения к высказываниям других учеников;

  • на уроке используется чередование фронтальной, групповой и индивидуальной работы для обеспечения достаточного уровня включенности учащихся и для создания условий возникновения ситуации успеха.

  • Для учащихся с низким уровнем познавательных возможностей обеспечена направляющая или обучающая помощь учителя на этапе самостоятельной работы;

  • Считаю целесообразным применение мультимедийной презентации как средства наглядности и удержания произвольного внимания учащихся, использованы возможности интерактивной доски на этапе групповой работы

  • формирование навыков самоконтроля с помощью отметок о продвижении по способу, навыки самооценки формируются через использование критериального оценивания результатов групповой работы и.


  1. Психологические основы урока

    • реализация развивающей функции обучения, развитие качеств Здесь назовешь в каком задании: восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь;

- Выше я об этом уже упоминала ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности.





Студент:____________________Бертыш. Я. П.

Выбранный для просмотра документ задача.docx

библиотека
материалов

Даша нарисовала 9 зверей, а Миша 17 зверей. На сколько меньше зверей нарисовала Даша, чем Миша?



Подчеркните правильное решение задачи



17+9=26(зв.) 17-9=8(зв.)



Выбранный для просмотра документ план задачи переделанное.docx

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif





Чит. И Н СХ Р ОТ

Запом.








Чит. И Н СХ Р ОТ

Запом.








Чит. И Н СХ Р ОТ

Запом.










Чит. И Н СХ Р ОТ

Запом.








Чит. И Н СХ Р ОТ

Запом.








Чит. И Н СХ Р ОТ

Запом.




Выбранный для просмотра документ презентация.pptx

библиотека
материалов
Решение задач на сравнение. 1 класс Начальная школа 21 века Бертыш Яна Павловна
9 – 2 = 7 (д.) Ответ: на 7 деревьев больше растёт в саду. 9 ? 2 9 2 ? Ответ:...
Решение задач на сравнение. Учится решать… Находить насколько …
Решение задач на сравнение - учится решать … - определять на сколько…
Решение задач на сравнение - учится решать задачи; - определять на сколько од...
Наташа купила 12 кукол, а Маша 8 кукол. На сколько больше кукол...
  Чтобы узнать, на сколько, одно число меньше или больше другого, надо от бол...
Выбери и запиши в тетрадь решение задачи Даша нарисовала 9 зверей, а Миша 17...
Решение задач на сравнение - учится решать задачи; - определять на сколько од...
  Чтобы узнать, на сколько, одно число меньше или больше другого. Надо от бол...
10 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Решение задач на сравнение. 1 класс Начальная школа 21 века Бертыш Яна Павловна
Описание слайда:

Решение задач на сравнение. 1 класс Начальная школа 21 века Бертыш Яна Павловна

№ слайда 2 9 – 2 = 7 (д.) Ответ: на 7 деревьев больше растёт в саду. 9 ? 2 9 2 ? Ответ:
Описание слайда:

9 – 2 = 7 (д.) Ответ: на 7 деревьев больше растёт в саду. 9 ? 2 9 2 ? Ответ: на 7 деревьев больше растёт в саду.

№ слайда 3 Решение задач на сравнение. Учится решать… Находить насколько …
Описание слайда:

Решение задач на сравнение. Учится решать… Находить насколько …

№ слайда 4 Решение задач на сравнение - учится решать … - определять на сколько…
Описание слайда:

Решение задач на сравнение - учится решать … - определять на сколько…

№ слайда 5 Решение задач на сравнение - учится решать задачи; - определять на сколько од
Описание слайда:

Решение задач на сравнение - учится решать задачи; - определять на сколько одно число больше или меньше другого.

№ слайда 6 Наташа купила 12 кукол, а Маша 8 кукол. На сколько больше кукол
Описание слайда:

Наташа купила 12 кукол, а Маша 8 кукол. На сколько больше кукол купила Наташа, чем Маша?                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

№ слайда 7   Чтобы узнать, на сколько, одно число меньше или больше другого, надо от бол
Описание слайда:

  Чтобы узнать, на сколько, одно число меньше или больше другого, надо от большего числа отнять меньшее.

№ слайда 8 Выбери и запиши в тетрадь решение задачи Даша нарисовала 9 зверей, а Миша 17
Описание слайда:

Выбери и запиши в тетрадь решение задачи Даша нарисовала 9 зверей, а Миша 17 зверей. На сколько меньше зверей нарисовала Даша, чем Миша? 17+9=26 (зв.) 17- 9=8 (зв.)

№ слайда 9 Решение задач на сравнение - учится решать задачи; - определять на сколько од
Описание слайда:

Решение задач на сравнение - учится решать задачи; - определять на сколько одно число больше или меньше другого.

№ слайда 10   Чтобы узнать, на сколько, одно число меньше или больше другого. Надо от бол
Описание слайда:

  Чтобы узнать, на сколько, одно число меньше или больше другого. Надо от большего числа отнять меньше.

Выбранный для просмотра документ технологическая карта урока.docx

библиотека
материалов

hello_html_5b8dac19.gifhello_html_m6e5f521e.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_m66c47cf5.gifhello_html_7379a319.gifhello_html_40838eaa.gifhello_html_40838eaa.gifhello_html_1927a500.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_m66c47cf5.gifhello_html_7379a319.gifhello_html_1927a500.gifhello_html_m1b9bec12.gifhello_html_40838eaa.gifhello_html_40838eaa.gifhello_html_2f690e9b.gifhello_html_a4c60fc.gifhello_html_a4c60fc.gifТехнологическая карта урока

Дата: 30.04.14.

Класс: 1 «Г»
Предмет: математика
Тип урока: Закрепление изученного материала или решение частных задач

Тема

 Решение задач на сравнение.

Цели

 Научить учащихся решать текстовые задачи по способу.

Планируемые результаты

Предметные: - демонстрирует правильное использование способа решения задач.. использует способ решение задач в измененных ситуациях; - формулирует правило, на сколько одно число больше или меньше другого.

Личностные: - сопоставляет свое поведение с правилами школьника.

Метапредметные:

  • Регулятивные УУД: - определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя; - Проговаривать последовательность действий на уроке.

  •  Коммуникативные УУД: - Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; - Выслушивать, повторять высказывание товарищей; - Называть правило групповой работы; - Строить собственное высказывание по опоре.

  • Познавательные УУД: - Определять истинное или ложное высказывание; - Делает выводы в результате совместной работы всего класса; - Классифицирует объекты под руководством учителя.

Основные понятия

 Задача, известные и неизвестные данные, решение задачи , ответ

Оборудование:

  •  основное

  •  дополнительное

 

Интерактивная и обычная доска, рабочие тетради, карточки для групповой работы. Мультимедийная презентация, УМК « Кирилл и Мефодий»

Методы и приёмы

Метод организации и осуществления учебно - познавательной деятельности: объяснительно – иллюстративный.

Метод контроля и самоконтроля в обучении: метод устного контроля и самоконтроля с помощью приема «Волшебная линеечка» (оценивание результатов работы по заданному критерию).

Метод стимулирования и мотивации учения: методы стимулирования и мотивации интереса к учению.

Формы организации пространства

Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая






Дидактическая
структура
урока

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент
Время:

0,5 мин

 Показывают готовность к уроку





Приветствие учащихся.

 Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять -

И внимательно считать.

Садитесь девочки. Садитесь мальчики. Начинаем урок математики.

 

сопоставляет свое поведение с правилами школьника

Актуализация знаний

Время: 4 минуты

 Записывают дату.

Смотрят на слайд







Сравнивают:

- у обоих есть схемы, есть ответ.

- одной схеме есть решение, а в другой нет.

- в схемах указано известное и неизвестное

Это задача


 Откройте тетради, запишите сегодняшнюю дату. Ребята, Копатыч и Бараш в Лесной школе выполняли работу и вот что у них получилось.









- Что общего в их работе? (чем похожи?)

- Ещё что общего?

- Чем отличаются?

А что в этих схемах показано?









3



7

Ответ:

3



7 ?

7-3=4(м.)

Ответ:

А как называют в математике то, в котором есть И Н Р О ?

И Н Р О






задача

 






Определяет признаки арифметической задачи











 Сравнение работ и определение сходства и различия в объектах


Формулировка вывода в результате совместной работы всего класса


Целеполагание

Время: 3 минуты


Формулируют тему урока и учебные задачи

Учиться решать задачи

Находить на сколько одно число больше или меньше другого.



Правильно.

Тема нашего сегодняшнего урока: Решение задач на сравнение.


Кто может назвать тему нашего урока?




Пользуясь словами-помощниками, скажите, чему будем учиться на уроке?

Учиться решать …

Находить на сколько



Определять тему и цель деятельности на уроке с помощью учителя

Этап решения частных задач

Или Закрепление  нового материала
 Время: 15 минут

 Рассказывают последовательность действий с опорой на способ







 Обратите внимание на доску, кто может рассказать, что надо сделать, чтобы решить задачу?



 Перечисляет последовательность этапов при решении задач

 Строит собственное высказывание

Читают задачу, запоминают ее


Рассказывают задачу





Показывает на схеме известные и неизвестные данные, обозначают свое отношение к высказыванию ученика у доски, делают отметки на способе.











Называет и аргументирует решение задачи.





Фиксируют решение задачи после слухового восприятия, проверяют и показывают свое отношение к услышанному.




Называют ответ задачи






Прочитайте задачу.

Запомните её.

- Кто может пересказать задачу?

Повтори


К доске пойдет Антон, а остальные ребята работают в своих тетрадях.

- О чем говорится в задаче?

(как это показать на схеме)

Что ты сейчас сделал (какой шаг) Ваше отношение?

поставь метку, а вы поставьте метку у себя в тетради.


- Что дальше будешь обозначать на схеме? Что надо найти в задаче?

Что ты сейчас сделал? (какой шаг)

поставь метку, а вы поставьте у себя метку в тетради.


- Как узнаешь, на сколько больше кукол купила Наташа, чем Маша? Почему вычесть?

- Кто повторит решение задачи?

Запишите решение задачи в тетрадь.

Какое решение ты записал? Ваше отношение?

Что мы сейчас сделали (какой шаг)

поставь метку.

Что надо сделать дальше?


- Что надо сделать, чтобы правильно записать ответ?

Назовите какие слова из вопроса, мы будем использовать при ответе. (почеркнула)

- Что здесь надо исправить, чтобы не ошибиться? (исправляю)

Запишите ответ.

Кто прочитает свой ответ? Ваше отношение?

Что мы сейчас сделали (какой шаг)

иди поставь метку.

Так как же узнать на сколько одно число больше или меньше другого?

А теперь в парах расскажите это правило друг другу правило.


Задача

Наташа купила 12 кукол, а Маша 8 кукол. На сколько больше кукол купила Наташа, чем Маша?










Выделяет известное и неизвестное в задаче, фиксирует эти данные в схеме


















Демонстрирует правило нахождения разницы между числовыми данными






Демонстрирует владение способом записи ответа по вопросу




Выслушивать, повторять высказывание товарищей;

Соотносит свои действия с действиями на доске, обозначает знаком выполненные шаги способа






















































Физминутка

Время: 2 минуты

Выполняют комплекс упражнений под руководством учителя

Методика В. Ф. Базарного (Тренажер со зрительными метками.)

(На крестах расположен сюжетный комплекс «Времена года». Под каждой картинкой помещается в соответствующей последовательности одна из цифр: 1-2-3-4. дети, находясь в положении свободного стояния, под команду учителя фиксируют взгляд на соответствующей данной цифре картинке. При этом совершают синхронно- сочетательные движения глазами, головой, туловищем).
hello_html_643a8fc3.gif

































Этап решения частных задач

Время: 10 минут

Перечисляют основные правила групповой работы


Называют критерии оценивания групповой работы

Сейчас вы будете работать в группах.





П. Д.

Работа в группах.

Задача:


Использование задания из УМК К и М




Первой закончила группа № .., запишите ваше решение и нажмите проверить


Поднимите руки те группы, чье решение совпало с правильным

(После проверки правильности)

У нас сегодня правильно решили….

Так как же узнать на сколько одно число больше или меньше другого.

Сегодня у нас дружно поработали ….групп.

Как думаете, почему этим группам удалось работать дружно?

Какие правило работы в группе вам известны?


Как думаете с помощью, каких волшебных линеечек мы поймем, что группа работает правильно?





Послушайте задание от (К и М…)

Обсудите группой, как узнать на сколько … и запишите решение


Прикрепите к доске ваши результаты



Демонстрирует знание правил групповой работы, называет основные критерии эффективной групповой работы

























Контроль
Время:

7 минут

 Находит известное и неизвестное в задаче, определяет вопрос в задаче и выбирает решение задачи






Называют выбранное решение и рассказывают правило.


 Предлагает выбрать решение задачи










Какое решение ты выбрал, ваше отношение? почему вычесть?


 

 Выбери и запиши решение задачи

Даша нарисовала 9 зверей, а Миша 17 зверей. На сколько меньше зверей нарисовала Даша, чем Миша?

17-9=8 (з.)

Ответ: на 8 меньше зверей нарисовала Даша.

17+9=26 (з.)

Ответ: 26 зверей нарисовала Даша.


 

 

Рефлексия и итог урока


Время:

3 минуты

Решение задач на сравнение

Учиться решать задачи

Находить на сколько одно число больше или меньше другого.

И Н Р О

Чтобы узнать, на сколько, одно число меньше или больше другого надо от большего числа отнять меньше

Посмотрите и вспомните. Какова была тема урока?

Чему мы хотели сегодня с вами научится?



Кто может сказать, как решать задачи?

Кто помнит, как же находить на сколько одно число больше или меньше другого?

Как думаете, что будем делать на следующем уроке математики? Почему?

Урок окончен.

 

.

 






Формулирует правило для определения на сколько одно число больше или меньше другого.

 Отвечать на вопросы

учителя,














Краткое описание документа:

Предмет: математика

Класс: 1 « Г »

УМК: Начальная школа XXI

Тема урока:  Решение задач на сравнение.

 Цель: научить учащихся решать текстовые задачи по способу

Тип урока: Повторение пройденного материала

Методы и приемы обучения: словесный, наглядный

Оборудование:  презентация, карточки

 

 

Задачи:

 

Планируемые результаты:

- умение называть известную и не известную величину

личностные УУД:

Сопоставляет  свое поведение с правилами школьника

- регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;  работать по предложенному плану.

- уметь определять известное и неизвестное в задачи;  отображать связи между ними схеме или модели.

Предметные:  способ решение задачи в вопросной – ответной форме; алгоритм решение задачи;

- коммуникативные:  отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; выслушивать высказывание товарищей.

-  воспитывать аккуратность при выполнении заданий

- познавательные: определять истинное или ложное высказывания;  отличать высказывание от других предложений; делает выводы в результате совместной работы всего класса.

- здоровьесберегающая: - способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся через физминутки, отдых для глаз, релаксацию с использованием здоровьесберегающей технологии В.Ф Базарного

 

Автор
Дата добавления 17.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров509
Номер материала 393577
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх