6 класс. Ш
четверть
Урок № 1.
Тема
раздела: «Мир образов камерной и симфонической
музыки».
Тема
урока: «Вечные темы искусства и жизни» (уч., с. 96
– 97).
Форма
урока: урок-беседа.
Тип
урока: вводный. Расширение и углубление знаний.
Цель
урока: на материале урока подвести обучающихся к
самостоятельному выводу о том, что жизнь – единая основа художественных образов
любого вида искусства; приобщить учащихся к вечным темам искусства и жизни,
воплощенным в различных жанрах инструментальной (программной и непрограммной)
музыки, и осознать образные, жанровые и стилевые основы музыки как вида
искусства.
Задачи:
- воспитание внимательного активного слушателя; воспитание потребности в
общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира,
классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного,
заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному
самообразованию;
-
размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной
музыки; осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения
к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт
поколений; узнает ключевые слова: вокальная и инструментальная
музыка, камерная и симфоническая музыка, программная и непрограммная музыка,
сходство и различие, повторение, контраст, классическое искусство; жизнь-источник
для всех искусств; некоторые вечные темы искусства и жизни; научится узнавать
знакомые произведения, классифицировать их, самостоятельно выполнять задания в
творческой тетради.
-
развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной
культуры; развивать ассоциативное мышление; навык анализа, самоанализа, умение
оценивать себя и своего одноклассника; развитие общей музыкальности и
эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и
творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей.
Формирование
УУД: личностные - воспитание
музыкального вкуса, устойчивого интереса к классическому музыкальному наследию;
формирование умения устанавливать ассоциативные связи между художественными
образами музыки и других видов искусства; познавательные
- вечные темы искусства и жизни, воплощенные в различных жанрах вокальной и
инструментальной (программной и непрограммной) музыки, и осознание образных,
жанровых и стилевых основ музыки как вида искусства; понимание того, что все
искусства связаны друг с другом самой жизнью; осмысление основных принципов
музыкального развития, построения музыкальной формы; идентификация терминов и
понятий музыкального языка с художественным языком различных видов искусства на
основе выявления их общности и различий; регулятивные - самостоятельный
выбор целей и способов решения учебных задач в процессе восприятия и исполнения
знакомой и незнакомой музыки; развитие критического отношения к собственным
действиям, действиям одноклассников в процессе познания музыкальных образов,
исполнительской деятельности; коммуникативные - формирование навыков
сотрудничества, совместной работы в коллективе; совершенствование видов речевой
деятельности.
Методы
и приемы: учебная дискуссия, словесный метод,
наглядный метод, практический метод, репродуктивные и проблемно-поисковые
методы, метод соучастия, метод контроля и самоконтроля, метод игры; проблемное
задание, прием рефлексии, прием практическое задание; прием арт-терапии.
Музыкальный
материал:
·
«Лакримоза» из «Реквиема» В.-А.
Моцарта.
·
хор «Вставайте, люди русские!» из кантаты
«Александр Невский» С. Прокофьева.
·
Симфоническая картина «Кикимора» А.
Лядова.
·
Ноктюрн из Квартета № 2 А. Бородина.
·
Романс «Я вас любил» на ст. А. Пушкина,
муз. М. Глинки.
·
«Волшебный мир искусства» А. Ермолова,
стихи К. Кряжевой.
Изобразительный ряд:
·
«Александр Невский» П. Корин.
·
Статуя «Пьета» Микеланджело.
·
Портрет А. Крюденер И. Шпилера.
Дидактический материал:
два листа с таблицами, учебник «Музыка. 6 класс» Г. П. Сергеевой, Е. Д.
Критской.
ИКТ:
компьютер, проектор, ИД, презентация.
Ход
урока.
Работа
в группах.
I.
Организационный момент. Вход в класс. Класс
разбит на две группы. Приветствие. Проверка готовности уч-ся к уроку.
II. Введение в тему урока.
Слайд
№ 2.
Учитель: - Здравствуйте,
ребята! Посмотрите внимательно на слайд и предположите, о чем сегодня пойдет
речь на уроке. Сформулируйте тему урока. (Высказывается каждая группа.)
III. Сообщение темы урока.
Слайд № 3.
Учитель:
- Тема сегодняшнего урока - «Вечные темы искусства и жизни» (на доске написана
тема урока). (Ребята записывают тему в тетрадь.)
IV.
Работа по теме урока.
Слайд № 2
Учитель:
- Теперь давайте усложним задачу. Вы услышите три музыкальных фрагмента
знакомых вам музыкальных произведений. Подберите каждой картине музыкальный
фрагмент, объяснив, по какому принципу вы их объединили. (Звучат музыкальные
фрагменты - хор «Вставайте, люди русские!» С. Прокофьева, романс «Я вас любил»
М. Глинки на ст. А. Пушкина, «Лакримоза» из «Реквиема» В.-А. Моцарта.)
Учитель: -
Зачитайте ваши варианты. (Школьники зачитывают.)
Учитель: -
Что объединяет эти произведения изобразительного искусства и музыки друг с
другом? (Общее чувство, схожие образы…)
Учитель: -
Чем вы можете объяснить такое сходство? (Авторы этих произведений взяли
подобные образы и воплотили их с помощью соответствующих средств
выразительности из своей или окружающей их жизни…)
Учитель:
- Предлагаю вам послушать музыкальные фрагменты знакомых произведений и
заполнить таблицу вот на этих листочках. (Каждой группе раздается лист с
таблицей.) Если возникнут затруднения, можно обратиться к учебнику «Музыка»
(с. 96-97):
|
№
|
Вокальная
|
Инструментальная
|
Камерная
|
Симфоническая
|
Программная
|
Непрограммная
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
Учитель:
- Команда, назвавшая название каждого произведения и его автора, получает
дополнительных два балла.
(Звучат
музыкальные фрагменты произведений (учитель сам определят последовательность
звучания фрагментов): Романс «Я вас любил» на стихи А. Пушкина М. Глинки,
«Лакримоза» из «Реквиема» В.-А. Моцарта, Симфоническая картина «Кикимора» А.
Лядова, Ноктюрн из Квартета № 2 А. Бородина.)
По
окончании работы каждая команда зачитывает свои варианты ответов, которые
обсуждаются и оцениваются группами.
V.
Обобщение темы урока.
Учитель:
- Что нового вы узнали на уроке? (Ответы школьников.)
Учитель:
- Можно ли музыкальные произведения, фрагменты которых звучали сегодня на
уроке, назвать вечными и почему?
Ответы обучающихся: -
Эти произведения можно назвать вечными, потому что в них авторы передали
чувства, переживания, которые человек может испытать не зависимо от того, в
какое время он живет. Эти темы буду волновать человечество всегда.
Учитель:
- Приведите свои примеры произведений разных искусств, которые вы назвали бы
вечными. Ответ поясните.
Учитель:
- Жизнь каждого человека уникальна и неповторима. Но каждый человек переживает
в своей жизни чувства и мысли, переживаемые другими людьми. Именно они и
становятся «вечными темами искусства и жизни».
VI. Вокально-хоровая работа.
Знакомство
с песней современного отечественного композитора А. Ермолова «Волшебный мир
искусства» на стихи К. Кряжевой «Волшебный мир искусства». Начальный этап
работы над песней.
VII.
Рефлексия.
Учитель:
- Сейчас попрошу в течение минуты подготовиться к игре «Час суда». Одна команда
начинает примерно так: «А правда ли, что…». Другая команда должна сразу же дать
ответ.
Учитель:
- Оцените вашу работу на уроке. (Ответы обучающихся.)
VIII.
Итог урока.
Слайд
№ 4.
Домашнее
задание: учебник, с. 96 – 97 (читать); творческая тетрадь, с. 35.
Объявление
оценок.
Прощание.
Выход из класса.(Звучит песня «Волшебный мир искусства».)
