Конспект по музыке на тему "Вторая жизнь песни" (5 класс)

DOCX

Тема урока: «Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества».

Цель: Углубление представлений учащихся о музыке, основанной на использовании народной песни.

Задачи урока:

Осмысление народных истоков профессиональной музыки;
Знакомство с современной интерпретацией классической музыки;
Формирование интереса к различным направлениям музыкального искусства;
Умение строить высказывания о собственном отношении к музыке разных жанров и стилей.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: расширение и усвоение новых знаний.

Планируемые результаты изучения:

Понимать особенности русской народной музыкальной культуры. Проявлять эмоциональный отклик на выразительность и изобразительность в музыке.

Музыкальный материал:

«Камаринская» рус.нар. п., «Камаринская» П. Чайковский, «Симфония №4»

П.И. Чайковский,«Концерт №1» П.И. Чайковский, «Проводы Масленицы» Римский – Корсаков.

Ход урока.

Организационная часть.

II. Основная часть.

1. Актуализация знаний

Повторить основные моменты предыдущего урока, с творчеством каких композиторов мы знакомились? Дать определения: песня без слов, баркарола,

Песни без слов – это небольшое инструментальное произведение лирического характера. Баркарола - песня на воде.

Вступительная беседа.

Только в XVIII веке впервые стали изучать и записывать народную песню, появились первые сборники народных песен с напевами. Поэты и писатели обращались к народной песне, как источнику русской поэзии, русского литературного языка. Широкое отражение народная песня нашла и в русской профессиональной музыке: опере, симфонии, концерте.

2. Формулирование темы урока.

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- Ответы детей: Мы будем говорить о связи народной песни с композиторской.

- Сегодня мы поговорим на тему: «Вторая жизнь песни».

- Исходя из темы, определите цель нашего урока.

Ответы детей: Познакомиться с творчеством композиторов в основу которых положены мелодии народных песен.

Планирование деятельности.

- А теперь давайте составим план, работы на уроке.Прочитайте, что получилось.В конце урока мы посмотрим, успеем ли мы все выполнить?

Послушать произведения П. Чайковского;
Выяснить какие народные песни он использовал в этих произведениях;
Послушать сцену из оперы «Снегурочка» Римского-Корсакова;
Анализировать музыку Римского-Корсакова.

III. Работа над новым материалом.

Вот что говорил о значении народного творчества С. Рахманинов: «Разнообразие народного песенного материала в России почти беспредельно. На огромных пространствах страны объединены разные народы. У них различные языки и различные песни. У меня создалось убеждение, что в тех странах, которые особенно богаты народными песнями, естественно развивается великая музыка».

К народной песне обращались композиторы разных поколений. Включая народные напевы в свои крупные инструментальные произведения, композиторы давали им вторую жизнь.

Давайте послушаем песню, разберем характер и вспомним отличительные черты народной от композиторской.

Слушание русской народной песни «Камаринская»

(ответы уч-ся)

Тему русской народной песни «Камаринская» использовали многие композиторы. П. Чайковский в «Детском альбоме» предложил свой вариант обработки этой песни. Давайте послушаем и сравним.

Задание 1, 2.Послушать произведения П. Чайковского.

Слушание «Камаринская» П. Чайковский.

- Давайте послушаем произведение, вспомним, как оно называется, и какую народную песню он использовал?

Слушание «Концерт №1» П. Чайковский.

(ответы уч-ся)

Охарактеризуйте это произведение.

Скажите, в чем отличие этих произведений?

(ответы уч-ся)

Послушайте еще одно произведение композитора, вспомните, как оно называется и тему какой песни он использовал в этом произведении?

Слушание «Симфонии №4. Финал» П. Чайковский.

(ответы уч-ся)

- Как развивается мелодия этой песни в симфонической музыке?

(ответы уч-ся)

- Какой вывод можно сделать?

- Песням композитор дал вторую жизнь.

М.И. Глинка говорил: «Создаёт музыку народ, а мы, художники, только
её аранжируем»
Композитора Римского-Корсакова называли музыкантом – сказочником. В своем творчестве он использовал народныйфольклор.

Сегодня мы послушаем сцену «Проводы Масленицы» из оперы «Снегурочка».

Слушание.

Беседа по характеру.

Какой можно сделать вывод?

Вывод: Народная песня помогла создать картину народного праздника.

IV. Подведение итогов.

-Посмотрите на план. Все ли мы успели сделать?

-Что самое главное необходимо запомнить с урока?

Как вы оцениваете свои знания?(самооценка, взаимооценка).

Краткое описание материала

Давайте послушаем песню, разберем характер и вспомним отличительные черты народной от композиторской.

Слушание русской народной песни «Камаринская»

(ответы уч-ся)

Задание 1, 2.Послушать произведения П. Чайковского.

Слушание «Камаринская» П. Чайковский.

- Давайте послушаем произведение, вспомним, как оно называется, и какую народную песню он использовал?

Конспект по музыке на тему "Вторая жизнь песни" (5 класс)

Музыка

5 класс

Презентации

(1 оценка)

17.11.2014

16559

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Мартынова Анастасия Петровна

учитель географии

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 168969
Подписчики: 0
Всего материалов: 13

168969
просмотров
13
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Мартынова Анастасия Петровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.