«Утверждено»
Методист
практики
Пушкарева
Л.Д.
Подпись____________
Дата_________________
|
|
«Согласовано»
Руководитель практики
от базового учреждения
Домрачева Л.Н.
Подпись_____________
Дата_________________
Конспект
пробного
урока по окружающему миру,
который
будет проведен 9 сентября 2014 г.
МОУ
«Оршанская средняя общеобразовательная школа» в 3 «а» классе
у
учителя Домрачевой Любови Николаевны
студентом
3 курса группы «НК»
ГБОУ
СПО Республики Марий Эл
«ОПК
им. И. К. Глушкова»
Алгайкиным
Максимом Григорьевичем
Оценка _____________________
Подпись
методиста ___________
Оршанка
2014
Паспорт
урока
1. Класс: 3 «А».
2. Продолжительность: 45 минут.
3. Предмет: окружающий мир.
4. Тема: из чего состоит вещество
5. Тип урока: комбинированный
6. Цель: Раскрыть с детьми понятия, что такое тело и вещество
Минимум: твердые тела, жидкости и газы, три состояния вещества
Максимум: чистые вещества, смеси, строения молекул из атомов
7. Задачи
7.1 Образовательные
7.1.1 Учить различать твердые тела, жидкости и газы, состояния веществ
7.1.2 Учить превращать вещество из одного состояния в другое
7.1.3 Научить различать состояния веществ
7.2 Развивающие
7.2.1 Развивать мышление ребёнка
7.2.2 Развивать память ребёнка
7.2.3 Развивать мыслительные процессы
7.3 Воспитывающие
7.3.1 Воспитывать самостоятельность при выполнении заданий
7.3.2 Воспитывать ответственность: чувство товарищества, взаимопомощи
8. Методы обучения
8.1 Основной метод: подводящий диалог
8.2 Частные методы:
-словесные: беседа, работа с учебником, чтение текста
-наглядные : демонстрация опытов , слайдов
- практические: выполнение заданий в тетради для
самостоятельных работ
9. Ресурс урока
9.1 Литература
1. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий
мир. (Обитатели Земли). 3 класс / [Текст] - учебник для
общеобразовательных учреждений в 2ч. Ч. 1. – изд. 4 – е, перераб. – М.: Баласс;
Издательство Школьный дом, 2013. – 144с., ил. (Образовательная система «Школа
2100»)
2. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан, А.С. Рабочая тетрадь к учебнику
«Окружающий мир» (Обитатели Земли). 3 класс / [Текст] - 2-е изд.,
испр. – М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2013. – 64с., ил.
(Образовательная система «Школа 2100»)
3. Родыгина О.А.,
Вахрушева А.А., Раутиан А.С Окружающий мир. (Обитатели Земли). 3 класс /
[Текст] – Методические рекомендации для учителей - 2-е изд., доп. – М.:
Баласс; Издательство Школьный дом, 2013. – 240 с. – ISBN
978-5-85939-783-9
9.2
Консультации
методиста, руководителя практикой школы.
9.3Дидактические средства
обучения: табличка с темой урока, проект ,
ноутбук стаканы, кусочки льда, вода, камни
План
урока
1.
Организованное начало урока
1.1
Приветствие
1.2
Настрой на урок
2. Подводящий к теме
диалог
2.1
Проблемная ситуация, и подведение к теме урока: «Из
чего состоит вещество»
3. Актуализация .
3.1
выполнение заданий
3.2
Физкультминутка
3.3
Выполнение заданий в рабочей тетради
4 Совместное открытие знаний
5. Первичное закрепление знаний
6. Подведение итогов
7. Рефлексия
8.
Домашнее задание
9.
Организационное завершение урока
Ход урока
1. Организованное
начало урока
1.1 Приветствие
У: Здравствуйте, ребята!
Садитесь. Сегодня урок окружающего мира у вас буду вести я. Меня зовут Максим
Григорьевич
1.2 Настрой на урок
Вам нужно быть очень внимательными так
как мы сегодня с вами вступим на уроке в роли экспериментаторов .Кто такие
экспериментаторы? (это те люди которые проводят научные открытия ) . Побываем
в небольшой химической лаборатории и проведем несколько опытов и сделаем важные
открытия на уроке . Ваша задача – внимательно наблюдать, всё запоминать и
попытаться объяснить увиденное.
Посмотрите все ли у вас готово к
уроку, на парте должен лежать учебник, рабочая тетрадь и пенал. У нас на уроке
много гостей. Давайте посмотрим на них, улыбнемся, и больше не будем
отвлекаться.
2. Подводящий к теме
урока диалог
2.1 Проблемная ситуация
Откройте
учебники на 10 странице и прочитаем диалог Лены и Миши. За лену прочитает……, а
за Мишу …….. . ( продемонстрировать с детьми, дать кусок пластилина и
слепленную из пластилина собаку, 2 стакана один из стекла, а другой из
пластмассы )
Лена;
Миша, объясни мне, пожалуйста, чем же тело отличается от вещества.
Миша; Да это просто! Тела
обладают разной формой. Например, если ты из прямоугольного куска пластилина
вылепишь собаку, это будет уже другое тело. А вещество – пластилин – останется тем
же самым.
Лена;
Но собаку можно сделать из разного материала: пластмассы или стекла.
Миша: Правильно. Тела могут
отличаться не только формой, но и веществом, из которого они состоят . Собака из
пластилина и собака из стекла – это разные тела.
Лена;
Но почему пластилин и стекло обладают такими разными свойствами?
Как вы думаете дети, почему пластилин
и стекло обладают такими разными свойствами?
( потому что они состоят из разных
веществ)
Лена
оказалась права, собаку можно сделать из разного материала. Перед вами не
собака, а стаканы.
Из
какого материала они сделаны? ( 1 –пластмасса, 2 – стекло)
Чем
же отличаются эти стаканы? ( Цветом, формой и веществом из которого они
состоят).
А если их уронить на пол, то какой из
них разобьется? ( стеклянный)
Почему пластилин и стекло обладают
разными свойствами? ( потому что они состоят из разных веществ)
О чем же пойдет сегодня речь на
уроке? ( Чем различаются эти вещества?) (на доску)
- Значит какая тема
сегодняшнего урока?
Тема
нашего урока : Из чего состоит вещество ( тема на доску)
3. Совместное открытие знаний
Что
такое вода? ( вода это чистое вещество)
А
краска? ( это чистое вещество)
Давайте
проведем опыт . У меня в стакане чистая вода, в другом стакане краска. В
третьем стакане смешаем воду с краской. Кто желает? Что стало в стакане? (
смешались два вещества и получилась смесь)
А
что такое вещество? ( вещество – это то, из чего состоят предметы, а состоят
вещества из молекул)
-Чтобы
подробнее узнать о свойствах вещества прочитайте текст на 13 странице учебника.
Из чего состоит вещество? (Вещество – состоит из молекул)
-Что
такое молекулы? (мельчайщие частицы)
-Какие
бывают вещества? (чистые и смешанные)
-Из
чего состоят чистые вещества? ( Состоят из одинаковых молекул)
-Что
такое смеси ? (Смеси – это вещества, состоящие из различных молекул.)
-как
вы считаете воздух это чистое вещество или смесь? Докажите? (Воздух – смесь
веществ, в нем есть кислород , которым мы дышим и углекислый газ , которым
выдыхаем.)
Назовите,
что можно соотнести к чистым веществам? (воду, уксус,)
Чистых
веществ в природе очень мало в основном смеси
-Ребята
посмотрите на 1-ую картинку на 13 странице и ответьте на вопрос почва – это
чистое вещество или смесь? (смесь)
-
А почему вы так считаете? ( потому что в почве много разных камушков,
корешков , жуков, что составляют почву)
Давайте
в этом убедимся ! посмотрите у вас на столах лежат камни и земля в колбочках ,
возьмите камушки посмотрите на них внимательно. Что вы видите? ( то что земля
состоит из разных частичек, коричневого, черного цвета)
А
что увидели рассмотрев камни ? ( смесь веществ)
А
суп? ( смесь, когда его варят добавляют различные овощи)
А
котлеты? (смесь)
Почему
так считаете?
Кофе?
( смесь)
Почему
так считаете?
Компот?
( смесь)
Почему
так считаете?
Значит
какой можно сделать вывод? Что вещества состоят из частиц которые бывают
чистые и смешанные.
4. Совместное открытие знаний
Посмотрите
на мой стол, что на нем лежит? ( вода, лед и термос)
Что
у них общего? ( Одно вещество но в разных состояниях)
-
Почему же твердые тела, жидкости и газы так не похожи? ( Может потому что
частички вещества расположены по разному)
Чтобы
ответить на этот вопрос , нужно прочитать текст учебника на 14 странице. Кто
желает прочитать?
Кто сможет объяснить состояния
молекул в твердом веществе? ( в твердом теле вещества притягиваются друг к
другу) (картинка)
В жидком? ( в жидком они
расползаются, текут как люди в большой толпе)
В газообразном ( в газообразном
состоянии частички далеки друг от друга)
Обратите
внимание на картинки, которые изображены на 13 странице учебника. Какие
состоянии веществ изобразил автор?
1 – жидкое состояние, 2 – твердое, 3
– газообразное
Кто сможет сделать вывод?
Из чего же состоят вещества?(
вещества состоят из разный частиц)
А теперь прочитайте вывод , который
сделал автор учебника
(Таким образом, тела состоят из
мельчайших частиц вещества ( молекул). Разные вещества состоят из разных
частиц. Тела могут быть твердыми ,жидкими и газообразными, но при этом состоять
из частиц одного и того же вещества. Только расположены они при этом будут по
–разному.).
4. Первичное закрепление знаний
Откройте рабочие тетради на странице 3. Кто желает
прочитать 1 задание?
Вам нужно соотнести вещества по трем состояниям. ( на
слайд)
Твердое – металл, древесина, кость, мел, стекло,
Жидкое – вода, молоко, керосин, бензин
Газообразное – воздух, пар , кислород и углекислый
газ.
Кто желает прочитать 2-е задание?
5. Подведение итогов
Какой
проблемный вопрос сегодня решали? (Чем различаются вещества)
(
показать два стакака и спросить у детей, чем различаются вещества? (различаются
составом частиц и их расположением) Мы справились с этой проблемой? Как? Чему
новому мы научились сегодня?
6. Рефлексия
-Ребята,
давайте оценим сами себя, как вы думаете, кто сегодня активно работал и может
оценить себя на высокий балл? Если вы считаете, что вы хорошо работали и
достойны высокого балла поднимите руку.
Кто
считает, что он работал хорошо, но немного сомневался. Поднимите руку. Кто
сегодня был менее активен, но в следующий раз обязательно догонит своих
одноклассников? Поднимите руку.
7.
Домашнее задание.
-
Закрываем учебники, рабочие тетради, отложите их в сторону. Открываем дневники,
записываем домашнее задание: чит. текст с.12 -15 и доделать задания в раб.
тетр.
8.
Организационное завершение урока
-
Ребята, мне понравилось с вами работать, вы были активные, старательные,
любознательные, я желаю вам успехов в учебе, спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.