Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по окружающему миру на тему

Конспект по окружающему миру на тему

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

План-конспект открытого урока

по окружающему миру в 3 классе по программе  «Школа России»

 

Тип урока -  «Урок изучения новых знаний и способов действий»

Тема урока: Экологическая безопасность.

Цели урока:

 организовать деятельность по восприятию, осмыслению, запоминанию знаний по экологической безопасности (экология, цепь загрязнения, бытовой фильтр);

 создать условия для развития у обучающихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения;

помочь детям осознать социальную, практическую, личностную значимость учебного материала.

Оборудование:

      Бытовой фильтр: колба, химические стаканы, стеклянные палочки, вата, воронки, бумажные фильтры.     Крупный и мелкий песок.   Карточки с терминами. Учебник «Окружающий мир  3 класс» и рабочая тетрадь.

Ход урока

I. Организация урока.        

- Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь. Закройте глаза, опустите головы и вслушайтесь в слова:

«Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой шар. Это- Земля. Жизнь начинается…(Откройте глаза). Мир ослепительно переливается. И как важно, чтобы это продолжалось вечно...».

 Актуализация субъектного опыта учащихся.

1.     Беседа.

- Что подразумевается под всем живым? (человек, растения, животные)

- Что необходимо для жизни? (вода, солнце, воздух, почва)

- Как вы понимаете слово « охрана»? (защита)

  Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня на уроке мы узнаем, как защитить себя от вредного воздействия окружающей среды.

- Тема урока «Экологическая безопасность». (Слайд № 1.)

hello_html_m5417dcfd.png



- Прежде чем приступить к изучению новой темы, проверим домашнее задание.

IV. Проверка домашнего задания.

1.     Тест.

2.     Самопроверка и взаимопроверка.

3.     Проверка задания №6  в рабочей тетради (с.6) (Учащиеся рассказывают сообщения о растениях, ядовитых грибах и опасных животных, которые подготовили дополнительно). Слайд №2, слайд №3, слайд №4.

-Ваши знания нам очень пригодятся для изучения новой темы.

III. Подготовка учащихся к активной учебно-познавательной деятельности

III. Изучение новых знаний и способов действий.

1.     Рассказ учителя.

          - Каждый знает, как должно выглядеть образцовое рабочее место, убранная комната или сверкающая чистотой класс. А вот для наведения и поддержания порядка в окружающей среде нужны хорошо подготовленные специалисты.

hello_html_m2824b674.png





«Экос» - по-гречески значит «дом», «логос» - «учение, наука».

- Что же означает слово «экология»?

(Экология - это наука о нашем общем доме.) Слайд № 6.

          Эколог пытается определить, какое влияние оказывают друг на друга человек и природа и как добиться взаимопонимания и сотрудничества между ними.



hello_html_75cf33ca.png





            Природа переживает сегодня немалые потрясения. Чаще звучат слова: неблагоприятная экология, экологический кризис, экологическая катастрофа…



hello_html_m447fd1e4.png



             Заводы выбрасывают в атмосферу десятки тысяч тонн вредных для живого веществ: газов и пыли. С этим природа уже не может справиться самостоятельно, и тогда проливаются кислотные дожди, убивающие всё живое. Новая экологическая беда.





hello_html_m4b1a71ce.png



  Земля – наш дом: бережём дом – бережём здоровье.

-Не забывайте, что загрязняют природу не только заводы, фабрики, фермы, но и мы сами. В сутки образуются миллионы тонн отходов.

-Как загрязняющие вещества попадают в организм человека, мы узнаем из информации учебника.

2.     Работа по учебнику (с.29-30).

Учащиеся читают вслух текст «Экологическая безопасность» (с.29 – 30).

Учитель:

-Назовите пути поступления загрязнённых веществ в организм человека. (Воздух, вода, продукты.) Слайд № 7.

-Как защититься от грязного воздуха и воды, от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества, вы узнаете, прочитав советы учебника ряд - с.31, II ряд - с.32, IIIряд – с.33.

- Дети, а кто из вас любит газированные напитки, шоколадные батончики, чипсы?

Слайд  №8 (о продуктах)

-Жевательные конфеты, пастила в яркой упаковке, «чупа-чупсы» - всё это, без сомнения вкусные, но вредные продукты. Мало того, что все они содержат огромное количество сахара, так ещё и химические добавки, красители, заменители так далее. Чипсы - это не что иное, как смесь углеводов и жира, в оболочке красителей и заменителей вкуса. Сладкие газированные напитки – смесь сахара, химии и газов – чтобы быстрее распределить по организму вредные вещества. Кока-кола, например, замечательное средство от известковой накипи и ржавчины. Подумайте хорошенько прежде, чем пить такую жидкость.

-Как вы думаете, полезны такие продукты?

-Как можно определить, полезен продукт или вреден для здоровья?

3.     Работа в рабочей тетради (с.17 №1).

-Прочитайте.

- Запишите определение «экологической безопасности».

- Если это задание вызвало у вас затруднение, воспользуйтесь помощью учебника.

 (Экологическая безопасность - это защита от вредного воздействия окружающей среды.)  Слайд №9

hello_html_24d46bad.png



-С какими новыми терминами мы познакомились? («Экологическая безопасность», «цепь загрязнения», «бытовой фильтр»).

-Давайте запишем их в словарик.

-Обратите внимание, как выглядит бытовой фильтр с.32.

-А сейчас мы с вами будем очищать грязную воду.

4.     Практическая работа  в парах «Как очистить грязную воду». Слайд №10 памятка «Помогай-ка».



hello_html_m79593800.png

План работы

Соберите водяной фильтр:

a)     Возьмите пустой химический стакан, вставьте в него лейку, в лейку вложите фильтр.

b)    На фильтр положите слой ваты и слой песка.

Проведи опыт: Вылейте на фильтр грязную воду, то есть воду, смешанную с грязью.

- Что полилось в пустой стакан? (Совершенно чистая вода.)

-Как вы думаете можно ее пить? (Нет) Она ещё не питьевая! Сделанный вами фильтр не способен очистить её от химических примесей. А только от механической грязи.





Физминутка.

 

5.     Работа в группах. Слайд №11

Ученики делятся на три группы. Каждой группе даются три задания:

1)     Объяснить термины: «Экологическая безопасность», «Цепь загрязнения», «Бытовой фильтр» (термины записаны на карточках, стоят на столе.)

2)     Составить памятки экологической безопасности (одна группа составляет памятку о воде, вторая - о воздухе, третья – о продуктах).

 

Проверка того, как дети понимают термины «Экологическая безопасность», «Цепь загрязнения», «Бытовой фильтр». От каждой группы выступает по одному человеку, остальные уточняют и добавляют его ответ.

Далее проверяется составленные памятки экологической безопасности.

Примеры:

Воздух

-не занимайся физкультурой и спортом вблизи автомобилей – во время пробежки ты будешь вдыхать большое количество вредных газов;

-Не оставайся в закрытом помещении (гараже) во время работы двигателя автомобиля – ты можешь потерять сознание, а при сильном отравлении газом даже умереть;

-не гуляй по улице во время тумана – это может быть смог;

-разводи комнатные растения, которые очищают воздух; деревья, кустарники и цветы очищают городской воздух; очищает и увлажняет воздух кондиционер; попроси взрослых не курить в квартире.









Вода

-нельзя купаться возле промышленных стоков;

-пей только кипячёную или очищенную воду;

-очищай воду в домашних условиях с помощью специальных бытовых фильтров.

Продукты

-не собирай грибы. Ягоды, овощи, фрукты, лечебные травы вблизи автомагистралей, свалок, заводов;

-перед едой мой фрукты и овощи в тёплой кипячёной воде;

-не ешь продукты, в которых истёк срок хранения;

-все продукты должны иметь сертификат качества, который находится у продавца.

-Вы отлично поработали в группах и постараетесь хорошо выполнить самостоятельную работу.

IV. Первичная проверка понимания новых знаний и способов действий.

1.     Самостоятельная работа

Каждому ученику выдаётся карточка с заданием: соедини начало фраз и их окончание, и ты получишь правила бережного отношения к природе.

 

- Экономно относясь к продуктам,

 

-Включая свет,

 

-Сортируя мусор,

 

Починив протекающий кран,

 

 

-Покупая товары со знаком с вторичной переработки упаковки.

 

-Изучая природу,

Охраняя растения,

 

 

 

экономишь и сберегаешь воздух от загрязнения.

бережёшь чистую воду.

 

узнаешь, как её сберечь.

 

даёшь возможность снова сделать полезные вещи.



бережёшь плодородные земли и труд людей.



бережёшь чистый воздух.

 

 

сохраняешь леса.

 

2.     Самопроверка по карточке «Проверь».

3.Заполни телеграмму правильно.



hello_html_68a28aa5.png





Слайд №11.

V. Информация о дифференцированном домашнем задании.

1.     Прочитать текст в учебнике «Экологическая безопасность» С.29-33;

Ответить на вопросы раздела «Проверь себя» с.34.

2.     Задание № 3,4,6 в рабочей тетради с.20 (дополнительное).

(Придумай условные знаки к правилам личной экологической безопасности).

При подготовке к домашнему заданию вы можете использовать различные источники информации: учебник «Мир вокруг нас», книгу «Первые экологические уроки», интернет.

VIИтог урока. Рефлексия.

- Закончите предложение.

Экологическая безопасность – это….   

Слайд №12.

«Экологическая безопасность – это защита от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды».



hello_html_6efc2e94.png



- Поделитесь впечатлениями о нашем уроке.

-Пригодятся ли вам знания, приобретённые на этом уроке в дальнейшем?

-Если пригодятся, то где?

-Закончите предложение.

Урок заставил меня задуматься над…

-Что вы открыли для себя нового?

-Выставление оценок.

Карточка №1



«Экологическая безопасность»





«Цепь загрязнения»





«Бытовой фильтр»







Карточка №2

«Проверь»

 

- Экономно относясь к продуктам,

 

-Включая свет,

 

-Сортируя мусор,

 

Починив протекающий кран,

 

 

-Покупая товары со знаком с вторичной переработки упаковки.

 

-Изучая природу,

Охраняя растения,

 




 

экономишь и сберегаешь воздух от загрязнения.

бережёшь чистую воду.

 

узнаешь, как её сберечь.

 

даёшь возможность снова сделать полезные вещи.



бережёшь плодородные земли и труд людей.



бережёшь чистый воздух.

 

 

сохраняешь леса.

 



Карточка №3



Заполни телеграмму правильно

hello_html_m27fc3f69.png





Приложение

hello_html_m5c733a2b.png





hello_html_m372ff233.png



hello_html_m64cae68d.png







hello_html_4a532a6e.png



hello_html_7cf53bc7.png

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

 

 

 Тип урока -  «Урок изучения новых знаний и способов действий»

Тема урока: «Экологическая безопасность»

Цели урока:

  организовать деятельность по восприятию, осмыслению, запоминанию знаний по экологической безопасности (экология, цепь загрязнения, бытовой фильтр);

   создать условия для развития у обучающихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения;

помочь детям осознать социальную, практическую, личностную значимость учебного материала.

     Проведённый урок соответствует тематическому планированию и относится к разделу «Наша безопасность» курса  «Окружающий мир». Материал урока опирается на знания обучающихся, полученные на предыдущих уроках. Это предпоследний урок в теме « Наша безопасность».

     По типу – это урок изучения нового материала по теме: «Экологическая безопасность». Урок проходил в форме  урока-практикума. При подготовке к уроку постаралась учесть работоспособность класса, индивидуальные особенности каждого ребенка и осуществить личностно-ориентированный и дифференцированный подход.

    Использовала проблемные, групповые технологии.

     Свой урок я строила, опираясь на принцип сотрудничества, делового партнерства учителя и учащихся, использовала частично-поисковый метод. Старалась ставить такие вопросы (проблемы), где у учащихся возникала необходимость обосновывать свою точку зрения, т.е. использовался принцип обоснованного ответа.

         Организационный момент включал в себя релаксацию на создание доброжелательной атмосферы, настраивал на продуктивную работу. Актуализация субъектного опыта учащихся помогла  осознать тему и цели урока и осуществить плавный переход к проверке домашнего задания. Использование тестового задания с самопроверкой и взаимопроверкой, творческие задания, разгадывание кроссворда активизировали познавательный интерес учащихся и готовили их к активной учебно-познавательной деятельности на основном этапе.

      На основном этапе при изучении новых знаний и способов действий для восприятия, осмысления и запоминания знаний по экологической безопасности постаралась разнообразить виды деятельности. Работа с учебником предполагала наличие поисковых задач: доступность поиска программного содержания, раскрытие проблемы путём доказательного решения, стимулировало самостоятельность учащихся. Работа с текстами была направлена на усвоение учащимися  умений выделять главное в тексте, развитие познавательных интересов. Была организована словарная работа по закреплению новых терминов: «Экологическая безопасность», «Цепь загрязнения», «Бытовой фильтр», «Экология». Этап усвоения новых знаний и способов действий   происходил на уровне применения знаний в новой ситуации (практическая и групповая работа).

     Физминутка была использована для психологической разгрузки учащихся.

     Применение мультимедийных технологий позволило использовать учебную таблицу «Цепь питания», карточки «Проверь себя», «Помогай-ка»

     Самостоятельная работа на соответствие помогла проверить первичное понимание новых знаний и способов действий.

      Домашнее задание было дифференцированным. Детям, проявляющим повышенный интерес к предмету, было предложено творческое задание: придумать условные знаки к правилам личной экологической безопасности. При подготовке к домашнему заданию нацеливала учащихся использовать различные источники информации.

    Постаралась чётко подвести итог урока, с привлечением детей, отмечая значимость знаний, приобретённых на уроке в дальнейшем.

     Рефлексия урока носила учебную направленность и показала осознанность приобретённых знаний, учащиеся смогли из серии картинок составить « Цепь Загрязнения».

         Урок я старалась вести таким образом, чтобы мои ученики были активными участниками учебного процесса для достижения поставленных целей и раскрытия темы урока. Способствовала тому,  чтобы на уроке царила доброжелательная, теплая атмосфера и дети активно работали на уроке. Прослеживалась смена видов деятельности. На протяжении всего урока осуществлялся контроль над деятельностью обучающихся как со стороны учителя, так и со стороны одноклассников. Труд детей был оценён, были выставлены оценки.

 

Автор
Дата добавления 22.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров473
Номер материала 542012
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх