1064265
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект по окружающему миру на тему

Конспект по окружающему миру на тему

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

План-конспект открытого урока

по окружающему миру в 3 классе по программе  «Школа России»

 

Тип урока -  «Урок изучения новых знаний и способов действий»

Тема урока: Экологическая безопасность.

Цели урока:

 организовать деятельность по восприятию, осмыслению, запоминанию знаний по экологической безопасности (экология, цепь загрязнения, бытовой фильтр);

 создать условия для развития у обучающихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения;

помочь детям осознать социальную, практическую, личностную значимость учебного материала.

Оборудование:

      Бытовой фильтр: колба, химические стаканы, стеклянные палочки, вата, воронки, бумажные фильтры.     Крупный и мелкий песок.   Карточки с терминами. Учебник «Окружающий мир  3 класс» и рабочая тетрадь.

Ход урока

I. Организация урока.        

- Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь. Закройте глаза, опустите головы и вслушайтесь в слова:

«Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой шар. Это- Земля. Жизнь начинается…(Откройте глаза). Мир ослепительно переливается. И как важно, чтобы это продолжалось вечно...».

 Актуализация субъектного опыта учащихся.

1.     Беседа.

- Что подразумевается под всем живым? (человек, растения, животные)

- Что необходимо для жизни? (вода, солнце, воздух, почва)

- Как вы понимаете слово « охрана»? (защита)

  Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня на уроке мы узнаем, как защитить себя от вредного воздействия окружающей среды.

- Тема урока «Экологическая безопасность». (Слайд № 1.)

hello_html_m5417dcfd.png



- Прежде чем приступить к изучению новой темы, проверим домашнее задание.

IV. Проверка домашнего задания.

1.     Тест.

2.     Самопроверка и взаимопроверка.

3.     Проверка задания №6  в рабочей тетради (с.6) (Учащиеся рассказывают сообщения о растениях, ядовитых грибах и опасных животных, которые подготовили дополнительно). Слайд №2, слайд №3, слайд №4.

-Ваши знания нам очень пригодятся для изучения новой темы.

III. Подготовка учащихся к активной учебно-познавательной деятельности

III. Изучение новых знаний и способов действий.

1.     Рассказ учителя.

          - Каждый знает, как должно выглядеть образцовое рабочее место, убранная комната или сверкающая чистотой класс. А вот для наведения и поддержания порядка в окружающей среде нужны хорошо подготовленные специалисты.

hello_html_m2824b674.png





«Экос» - по-гречески значит «дом», «логос» - «учение, наука».

- Что же означает слово «экология»?

(Экология - это наука о нашем общем доме.) Слайд № 6.

          Эколог пытается определить, какое влияние оказывают друг на друга человек и природа и как добиться взаимопонимания и сотрудничества между ними.



hello_html_75cf33ca.png





            Природа переживает сегодня немалые потрясения. Чаще звучат слова: неблагоприятная экология, экологический кризис, экологическая катастрофа…



hello_html_m447fd1e4.png



             Заводы выбрасывают в атмосферу десятки тысяч тонн вредных для живого веществ: газов и пыли. С этим природа уже не может справиться самостоятельно, и тогда проливаются кислотные дожди, убивающие всё живое. Новая экологическая беда.





hello_html_m4b1a71ce.png



  Земля – наш дом: бережём дом – бережём здоровье.

-Не забывайте, что загрязняют природу не только заводы, фабрики, фермы, но и мы сами. В сутки образуются миллионы тонн отходов.

-Как загрязняющие вещества попадают в организм человека, мы узнаем из информации учебника.

2.     Работа по учебнику (с.29-30).

Учащиеся читают вслух текст «Экологическая безопасность» (с.29 – 30).

Учитель:

-Назовите пути поступления загрязнённых веществ в организм человека. (Воздух, вода, продукты.) Слайд № 7.

-Как защититься от грязного воздуха и воды, от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества, вы узнаете, прочитав советы учебника ряд - с.31, II ряд - с.32, IIIряд – с.33.

- Дети, а кто из вас любит газированные напитки, шоколадные батончики, чипсы?

Слайд  №8 (о продуктах)

-Жевательные конфеты, пастила в яркой упаковке, «чупа-чупсы» - всё это, без сомнения вкусные, но вредные продукты. Мало того, что все они содержат огромное количество сахара, так ещё и химические добавки, красители, заменители так далее. Чипсы - это не что иное, как смесь углеводов и жира, в оболочке красителей и заменителей вкуса. Сладкие газированные напитки – смесь сахара, химии и газов – чтобы быстрее распределить по организму вредные вещества. Кока-кола, например, замечательное средство от известковой накипи и ржавчины. Подумайте хорошенько прежде, чем пить такую жидкость.

-Как вы думаете, полезны такие продукты?

-Как можно определить, полезен продукт или вреден для здоровья?

3.     Работа в рабочей тетради (с.17 №1).

-Прочитайте.

- Запишите определение «экологической безопасности».

- Если это задание вызвало у вас затруднение, воспользуйтесь помощью учебника.

 (Экологическая безопасность - это защита от вредного воздействия окружающей среды.)  Слайд №9

hello_html_24d46bad.png



-С какими новыми терминами мы познакомились? («Экологическая безопасность», «цепь загрязнения», «бытовой фильтр»).

-Давайте запишем их в словарик.

-Обратите внимание, как выглядит бытовой фильтр с.32.

-А сейчас мы с вами будем очищать грязную воду.

4.     Практическая работа  в парах «Как очистить грязную воду». Слайд №10 памятка «Помогай-ка».



hello_html_m79593800.png

План работы

Соберите водяной фильтр:

a)     Возьмите пустой химический стакан, вставьте в него лейку, в лейку вложите фильтр.

b)    На фильтр положите слой ваты и слой песка.

Проведи опыт: Вылейте на фильтр грязную воду, то есть воду, смешанную с грязью.

- Что полилось в пустой стакан? (Совершенно чистая вода.)

-Как вы думаете можно ее пить? (Нет) Она ещё не питьевая! Сделанный вами фильтр не способен очистить её от химических примесей. А только от механической грязи.





Физминутка.

 

5.     Работа в группах. Слайд №11

Ученики делятся на три группы. Каждой группе даются три задания:

1)     Объяснить термины: «Экологическая безопасность», «Цепь загрязнения», «Бытовой фильтр» (термины записаны на карточках, стоят на столе.)

2)     Составить памятки экологической безопасности (одна группа составляет памятку о воде, вторая - о воздухе, третья – о продуктах).

 

Проверка того, как дети понимают термины «Экологическая безопасность», «Цепь загрязнения», «Бытовой фильтр». От каждой группы выступает по одному человеку, остальные уточняют и добавляют его ответ.

Далее проверяется составленные памятки экологической безопасности.

Примеры:

Воздух

-не занимайся физкультурой и спортом вблизи автомобилей – во время пробежки ты будешь вдыхать большое количество вредных газов;

-Не оставайся в закрытом помещении (гараже) во время работы двигателя автомобиля – ты можешь потерять сознание, а при сильном отравлении газом даже умереть;

-не гуляй по улице во время тумана – это может быть смог;

-разводи комнатные растения, которые очищают воздух; деревья, кустарники и цветы очищают городской воздух; очищает и увлажняет воздух кондиционер; попроси взрослых не курить в квартире.









Вода

-нельзя купаться возле промышленных стоков;

-пей только кипячёную или очищенную воду;

-очищай воду в домашних условиях с помощью специальных бытовых фильтров.

Продукты

-не собирай грибы. Ягоды, овощи, фрукты, лечебные травы вблизи автомагистралей, свалок, заводов;

-перед едой мой фрукты и овощи в тёплой кипячёной воде;

-не ешь продукты, в которых истёк срок хранения;

-все продукты должны иметь сертификат качества, который находится у продавца.

-Вы отлично поработали в группах и постараетесь хорошо выполнить самостоятельную работу.

IV. Первичная проверка понимания новых знаний и способов действий.

1.     Самостоятельная работа

Каждому ученику выдаётся карточка с заданием: соедини начало фраз и их окончание, и ты получишь правила бережного отношения к природе.

 

- Экономно относясь к продуктам,

 

-Включая свет,

 

-Сортируя мусор,

 

Починив протекающий кран,

 

 

-Покупая товары со знаком с вторичной переработки упаковки.

 

-Изучая природу,

Охраняя растения,

 

 

 

экономишь и сберегаешь воздух от загрязнения.

бережёшь чистую воду.

 

узнаешь, как её сберечь.

 

даёшь возможность снова сделать полезные вещи.



бережёшь плодородные земли и труд людей.



бережёшь чистый воздух.

 

 

сохраняешь леса.

 

2.     Самопроверка по карточке «Проверь».

3.Заполни телеграмму правильно.



hello_html_68a28aa5.png





Слайд №11.

V. Информация о дифференцированном домашнем задании.

1.     Прочитать текст в учебнике «Экологическая безопасность» С.29-33;

Ответить на вопросы раздела «Проверь себя» с.34.

2.     Задание № 3,4,6 в рабочей тетради с.20 (дополнительное).

(Придумай условные знаки к правилам личной экологической безопасности).

При подготовке к домашнему заданию вы можете использовать различные источники информации: учебник «Мир вокруг нас», книгу «Первые экологические уроки», интернет.

VIИтог урока. Рефлексия.

- Закончите предложение.

Экологическая безопасность – это….   

Слайд №12.

«Экологическая безопасность – это защита от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды».



hello_html_6efc2e94.png



- Поделитесь впечатлениями о нашем уроке.

-Пригодятся ли вам знания, приобретённые на этом уроке в дальнейшем?

-Если пригодятся, то где?

-Закончите предложение.

Урок заставил меня задуматься над…

-Что вы открыли для себя нового?

-Выставление оценок.

Карточка №1



«Экологическая безопасность»





«Цепь загрязнения»





«Бытовой фильтр»







Карточка №2

«Проверь»

 

- Экономно относясь к продуктам,

 

-Включая свет,

 

-Сортируя мусор,

 

Починив протекающий кран,

 

 

-Покупая товары со знаком с вторичной переработки упаковки.

 

-Изучая природу,

Охраняя растения,

 




 

экономишь и сберегаешь воздух от загрязнения.

бережёшь чистую воду.

 

узнаешь, как её сберечь.

 

даёшь возможность снова сделать полезные вещи.



бережёшь плодородные земли и труд людей.



бережёшь чистый воздух.

 

 

сохраняешь леса.

 



Карточка №3



Заполни телеграмму правильно

hello_html_m27fc3f69.png





Приложение

hello_html_m5c733a2b.png





hello_html_m372ff233.png



hello_html_m64cae68d.png







hello_html_4a532a6e.png



hello_html_7cf53bc7.png

Краткое описание документа:

 

 

 Тип урока -  «Урок изучения новых знаний и способов действий»

Тема урока: «Экологическая безопасность»

Цели урока:

  организовать деятельность по восприятию, осмыслению, запоминанию знаний по экологической безопасности (экология, цепь загрязнения, бытовой фильтр);

   создать условия для развития у обучающихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения;

помочь детям осознать социальную, практическую, личностную значимость учебного материала.

     Проведённый урок соответствует тематическому планированию и относится к разделу «Наша безопасность» курса  «Окружающий мир». Материал урока опирается на знания обучающихся, полученные на предыдущих уроках. Это предпоследний урок в теме « Наша безопасность».

     По типу – это урок изучения нового материала по теме: «Экологическая безопасность». Урок проходил в форме  урока-практикума. При подготовке к уроку постаралась учесть работоспособность класса, индивидуальные особенности каждого ребенка и осуществить личностно-ориентированный и дифференцированный подход.

    Использовала проблемные, групповые технологии.

     Свой урок я строила, опираясь на принцип сотрудничества, делового партнерства учителя и учащихся, использовала частично-поисковый метод. Старалась ставить такие вопросы (проблемы), где у учащихся возникала необходимость обосновывать свою точку зрения, т.е. использовался принцип обоснованного ответа.

         Организационный момент включал в себя релаксацию на создание доброжелательной атмосферы, настраивал на продуктивную работу. Актуализация субъектного опыта учащихся помогла  осознать тему и цели урока и осуществить плавный переход к проверке домашнего задания. Использование тестового задания с самопроверкой и взаимопроверкой, творческие задания, разгадывание кроссворда активизировали познавательный интерес учащихся и готовили их к активной учебно-познавательной деятельности на основном этапе.

      На основном этапе при изучении новых знаний и способов действий для восприятия, осмысления и запоминания знаний по экологической безопасности постаралась разнообразить виды деятельности. Работа с учебником предполагала наличие поисковых задач: доступность поиска программного содержания, раскрытие проблемы путём доказательного решения, стимулировало самостоятельность учащихся. Работа с текстами была направлена на усвоение учащимися  умений выделять главное в тексте, развитие познавательных интересов. Была организована словарная работа по закреплению новых терминов: «Экологическая безопасность», «Цепь загрязнения», «Бытовой фильтр», «Экология». Этап усвоения новых знаний и способов действий   происходил на уровне применения знаний в новой ситуации (практическая и групповая работа).

     Физминутка была использована для психологической разгрузки учащихся.

     Применение мультимедийных технологий позволило использовать учебную таблицу «Цепь питания», карточки «Проверь себя», «Помогай-ка»

     Самостоятельная работа на соответствие помогла проверить первичное понимание новых знаний и способов действий.

      Домашнее задание было дифференцированным. Детям, проявляющим повышенный интерес к предмету, было предложено творческое задание: придумать условные знаки к правилам личной экологической безопасности. При подготовке к домашнему заданию нацеливала учащихся использовать различные источники информации.

    Постаралась чётко подвести итог урока, с привлечением детей, отмечая значимость знаний, приобретённых на уроке в дальнейшем.

     Рефлексия урока носила учебную направленность и показала осознанность приобретённых знаний, учащиеся смогли из серии картинок составить « Цепь Загрязнения».

         Урок я старалась вести таким образом, чтобы мои ученики были активными участниками учебного процесса для достижения поставленных целей и раскрытия темы урока. Способствовала тому,  чтобы на уроке царила доброжелательная, теплая атмосфера и дети активно работали на уроке. Прослеживалась смена видов деятельности. На протяжении всего урока осуществлялся контроль над деятельностью обучающихся как со стороны учителя, так и со стороны одноклассников. Труд детей был оценён, были выставлены оценки.

 

Общая информация

Номер материала: 542012

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.