- 22.05.2015
- 774
- 2
План-конспект открытого урока
по окружающему миру в 3 классе по программе «Школа России»
Тип урока - «Урок изучения новых знаний и способов действий»
Тема урока: Экологическая безопасность.
Цели урока:
организовать деятельность по восприятию, осмыслению, запоминанию знаний по экологической безопасности (экология, цепь загрязнения, бытовой фильтр);
создать условия для развития у обучающихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения;
помочь детям осознать социальную, практическую, личностную значимость учебного материала.
Оборудование:
Бытовой фильтр: колба, химические стаканы, стеклянные палочки, вата, воронки, бумажные фильтры. Крупный и мелкий песок. Карточки с терминами. Учебник «Окружающий мир 3 класс» и рабочая тетрадь.
Ход урока
I. Организация урока.
- Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь. Закройте глаза, опустите головы и вслушайтесь в слова:
«Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой шар. Это- Земля. Жизнь начинается…(Откройте глаза). Мир ослепительно переливается. И как важно, чтобы это продолжалось вечно...».
Актуализация субъектного опыта учащихся.
1. Беседа.
- Что подразумевается под всем живым? (человек, растения, животные)
- Что необходимо для жизни? (вода, солнце, воздух, почва)
- Как вы понимаете слово « охрана»? (защита)
Сообщение темы и целей урока.
- Сегодня на уроке мы узнаем, как защитить себя от вредного воздействия окружающей среды.
- Тема урока «Экологическая безопасность». (Слайд № 1.)
- Прежде чем приступить к изучению новой темы, проверим домашнее задание.
IV. Проверка домашнего задания.
1. Тест.
2. Самопроверка и взаимопроверка.
3. Проверка задания №6 в рабочей тетради (с.6) (Учащиеся рассказывают сообщения о растениях, ядовитых грибах и опасных животных, которые подготовили дополнительно). Слайд №2, слайд №3, слайд №4.
-Ваши знания нам очень пригодятся для изучения новой темы.
III. Подготовка учащихся к активной учебно-познавательной деятельности
III. Изучение новых знаний и способов действий.
1. Рассказ учителя.
- Каждый знает, как должно выглядеть образцовое рабочее место, убранная комната или сверкающая чистотой класс. А вот для наведения и поддержания порядка в окружающей среде нужны хорошо подготовленные специалисты.
«Экос» - по-гречески значит «дом», «логос» - «учение, наука».
- Что же означает слово «экология»?
(Экология - это наука о нашем общем доме.) Слайд № 6.
Эколог пытается определить, какое влияние оказывают друг на друга человек и природа и как добиться взаимопонимания и сотрудничества между ними.
Природа переживает сегодня немалые потрясения. Чаще звучат слова: неблагоприятная экология, экологический кризис, экологическая катастрофа…
Заводы выбрасывают в атмосферу десятки тысяч тонн вредных для живого веществ: газов и пыли. С этим природа уже не может справиться самостоятельно, и тогда проливаются кислотные дожди, убивающие всё живое. Новая экологическая беда.
Земля – наш дом: бережём дом – бережём здоровье.
-Не забывайте, что загрязняют природу не только заводы, фабрики, фермы, но и мы сами. В сутки образуются миллионы тонн отходов.
-Как загрязняющие вещества попадают в организм человека, мы узнаем из информации учебника.
2. Работа по учебнику (с.29-30).
Учащиеся читают вслух текст «Экологическая безопасность» (с.29 – 30).
Учитель:
-Назовите пути поступления загрязнённых веществ в организм человека. (Воздух, вода, продукты.) Слайд № 7.
-Как защититься от грязного воздуха и воды, от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества, вы узнаете, прочитав советы учебника I ряд - с.31, II ряд - с.32, IIIряд – с.33.
- Дети, а кто из вас любит газированные напитки, шоколадные батончики, чипсы?
Слайд №8 (о продуктах)
-Жевательные конфеты, пастила в яркой упаковке, «чупа-чупсы» - всё это, без сомнения вкусные, но вредные продукты. Мало того, что все они содержат огромное количество сахара, так ещё и химические добавки, красители, заменители так далее. Чипсы - это не что иное, как смесь углеводов и жира, в оболочке красителей и заменителей вкуса. Сладкие газированные напитки – смесь сахара, химии и газов – чтобы быстрее распределить по организму вредные вещества. Кока-кола, например, замечательное средство от известковой накипи и ржавчины. Подумайте хорошенько прежде, чем пить такую жидкость.
-Как вы думаете, полезны такие продукты?
-Как можно определить, полезен продукт или вреден для здоровья?
3. Работа в рабочей тетради (с.17 №1).
-Прочитайте.
- Запишите определение «экологической безопасности».
- Если это задание вызвало у вас затруднение, воспользуйтесь помощью учебника.
(Экологическая безопасность - это защита от вредного воздействия окружающей среды.) Слайд №9
-С какими новыми терминами мы познакомились? («Экологическая безопасность», «цепь загрязнения», «бытовой фильтр»).
-Давайте запишем их в словарик.
-Обратите внимание, как выглядит бытовой фильтр с.32.
-А сейчас мы с вами будем очищать грязную воду.
4. Практическая работа в парах «Как очистить грязную воду». Слайд №10 памятка «Помогай-ка».
План работы
Соберите водяной фильтр:
a) Возьмите пустой химический стакан, вставьте в него лейку, в лейку вложите фильтр.
b) На фильтр положите слой ваты и слой песка.
Проведи опыт: Вылейте на фильтр грязную воду, то есть воду, смешанную с грязью.
- Что полилось в пустой стакан? (Совершенно чистая вода.)
-Как вы думаете можно ее пить? (Нет) Она ещё не питьевая! Сделанный вами фильтр не способен очистить её от химических примесей. А только от механической грязи.
Физминутка.
5. Работа в группах. Слайд №11
Ученики делятся на три группы. Каждой группе даются три задания:
1) Объяснить термины: «Экологическая безопасность», «Цепь загрязнения», «Бытовой фильтр» (термины записаны на карточках, стоят на столе.)
2) Составить памятки экологической безопасности (одна группа составляет памятку о воде, вторая - о воздухе, третья – о продуктах).
Проверка того, как дети понимают термины «Экологическая безопасность», «Цепь загрязнения», «Бытовой фильтр». От каждой группы выступает по одному человеку, остальные уточняют и добавляют его ответ.
Далее проверяется составленные памятки экологической безопасности.
Примеры:
Воздух
-не занимайся физкультурой и спортом вблизи автомобилей – во время пробежки ты будешь вдыхать большое количество вредных газов;
-Не оставайся в закрытом помещении (гараже) во время работы двигателя автомобиля – ты можешь потерять сознание, а при сильном отравлении газом даже умереть;
-не гуляй по улице во время тумана – это может быть смог;
-разводи комнатные растения, которые очищают воздух; деревья, кустарники и цветы очищают городской воздух; очищает и увлажняет воздух кондиционер; попроси взрослых не курить в квартире.
Вода
-нельзя купаться возле промышленных стоков;
-пей только кипячёную или очищенную воду;
-очищай воду в домашних условиях с помощью специальных бытовых фильтров.
Продукты
-не собирай грибы. Ягоды, овощи, фрукты, лечебные травы вблизи автомагистралей, свалок, заводов;
-перед едой мой фрукты и овощи в тёплой кипячёной воде;
-не ешь продукты, в которых истёк срок хранения;
-все продукты должны иметь сертификат качества, который находится у продавца.
-Вы отлично поработали в группах и постараетесь хорошо выполнить самостоятельную работу.
IV. Первичная проверка понимания новых знаний и способов действий.
1. Самостоятельная работа
Каждому ученику выдаётся карточка с заданием: соедини начало фраз и их окончание, и ты получишь правила бережного отношения к природе.
|
- Экономно относясь к продуктам,
-Включая свет,
-Сортируя мусор,
Починив протекающий кран,
-Покупая товары со знаком с вторичной переработки упаковки.
-Изучая природу, Охраняя растения,
|
|
…экономишь и сберегаешь воздух от загрязнения. …бережёшь чистую воду.
…узнаешь, как её сберечь.
…даёшь возможность снова сделать полезные вещи.
…бережёшь плодородные земли и труд людей.
…бережёшь чистый воздух.
…сохраняешь леса.
|
2. Самопроверка по карточке «Проверь».
3.Заполни телеграмму правильно.
Слайд №11.
V. Информация о дифференцированном домашнем задании.
1. Прочитать текст в учебнике «Экологическая безопасность» С.29-33;
Ответить на вопросы раздела «Проверь себя» с.34.
2. Задание № 3,4,6 в рабочей тетради с.20 (дополнительное).
(Придумай условные знаки к правилам личной экологической безопасности).
При подготовке к домашнему заданию вы можете использовать различные источники информации: учебник «Мир вокруг нас», книгу «Первые экологические уроки», интернет.
VI. Итог урока. Рефлексия.
- Закончите предложение.
Экологическая безопасность – это….
Слайд №12.
«Экологическая безопасность – это защита от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды».
- Поделитесь впечатлениями о нашем уроке.
-Пригодятся ли вам знания, приобретённые на этом уроке в дальнейшем?
-Если пригодятся, то где?
-Закончите предложение.
Урок заставил меня задуматься над…
-Что вы открыли для себя нового?
-Выставление оценок.
Карточка №1
«Экологическая безопасность»
«Цепь загрязнения»
«Бытовой фильтр»
Карточка №2
«Проверь»
|
- Экономно относясь к продуктам,
-Включая свет,
-Сортируя мусор,
Починив протекающий кран,
-Покупая товары со знаком с вторичной переработки упаковки.
-Изучая природу, Охраняя растения,
|
|
…экономишь и сберегаешь воздух от загрязнения. …бережёшь чистую воду.
…узнаешь, как её сберечь.
…даёшь возможность снова сделать полезные вещи.
…бережёшь плодородные земли и труд людей.
…бережёшь чистый воздух.
…сохраняешь леса.
|
Карточка №3
Заполни телеграмму правильно
Приложение
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тип урока - «Урок изучения новых знаний и способов действий»
Тема урока: «Экологическая безопасность»
Цели урока:
организовать деятельность по восприятию, осмыслению, запоминанию знаний по экологической безопасности (экология, цепь загрязнения, бытовой фильтр);
создать условия для развития у обучающихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения;
помочь детям осознать социальную, практическую, личностную значимость учебного материала.
Проведённый урок соответствует тематическому планированию и относится к разделу «Наша безопасность» курса «Окружающий мир». Материал урока опирается на знания обучающихся, полученные на предыдущих уроках. Это предпоследний урок в теме « Наша безопасность».
По типу – это урок изучения нового материала по теме: «Экологическая безопасность». Урок проходил в форме урока-практикума. При подготовке к уроку постаралась учесть работоспособность класса, индивидуальные особенности каждого ребенка и осуществить личностно-ориентированный и дифференцированный подход.
Использовала проблемные, групповые технологии.
Свой урок я строила, опираясь на принцип сотрудничества, делового партнерства учителя и учащихся, использовала частично-поисковый метод. Старалась ставить такие вопросы (проблемы), где у учащихся возникала необходимость обосновывать свою точку зрения, т.е. использовался принцип обоснованного ответа.
Организационный момент включал в себя релаксацию на создание доброжелательной атмосферы, настраивал на продуктивную работу. Актуализация субъектного опыта учащихся помогла осознать тему и цели урока и осуществить плавный переход к проверке домашнего задания. Использование тестового задания с самопроверкой и взаимопроверкой, творческие задания, разгадывание кроссворда активизировали познавательный интерес учащихся и готовили их к активной учебно-познавательной деятельности на основном этапе.
На основном этапе при изучении новых знаний и способов действий для восприятия, осмысления и запоминания знаний по экологической безопасности постаралась разнообразить виды деятельности. Работа с учебником предполагала наличие поисковых задач: доступность поиска программного содержания, раскрытие проблемы путём доказательного решения, стимулировало самостоятельность учащихся. Работа с текстами была направлена на усвоение учащимися умений выделять главное в тексте, развитие познавательных интересов. Была организована словарная работа по закреплению новых терминов: «Экологическая безопасность», «Цепь загрязнения», «Бытовой фильтр», «Экология». Этап усвоения новых знаний и способов действий происходил на уровне применения знаний в новой ситуации (практическая и групповая работа).
Физминутка была использована для психологической разгрузки учащихся.
Применение мультимедийных технологий позволило использовать учебную таблицу «Цепь питания», карточки «Проверь себя», «Помогай-ка»
Самостоятельная работа на соответствие помогла проверить первичное понимание новых знаний и способов действий.
Домашнее задание было дифференцированным. Детям, проявляющим повышенный интерес к предмету, было предложено творческое задание: придумать условные знаки к правилам личной экологической безопасности. При подготовке к домашнему заданию нацеливала учащихся использовать различные источники информации.
Постаралась чётко подвести итог урока, с привлечением детей, отмечая значимость знаний, приобретённых на уроке в дальнейшем.
Рефлексия урока носила учебную направленность и показала осознанность приобретённых знаний, учащиеся смогли из серии картинок составить « Цепь Загрязнения».
Урок я старалась вести таким образом, чтобы мои ученики были активными участниками учебного процесса для достижения поставленных целей и раскрытия темы урока. Способствовала тому, чтобы на уроке царила доброжелательная, теплая атмосфера и дети активно работали на уроке. Прослеживалась смена видов деятельности. На протяжении всего урока осуществлялся контроль над деятельностью обучающихся как со стороны учителя, так и со стороны одноклассников. Труд детей был оценён, были выставлены оценки.
6 662 882 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Казак Татьяна Вениаминовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.