Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по окружающему миру по теме "Жизнь луга" (4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект по окружающему миру по теме "Жизнь луга" (4 класс)

библиотека
материалов

Конспект урока по окружающему миру - 4 класс, УМК « Школа России».

Тренькина Галина Степановна, учитель начальных классов

МБОУ « СОШ» с. Усть-Вымь.

Предмет – окружающий мир.

Тема урока – Жизнь луга.

Тип урока - урок «открытия» нового знания.


Обучающие задачи:

1)сформировать представления учащихся о луге как о природном сообществе;

2)ознакомить с разнообразием живых организмов луга, с ролью человека;

3)способствовать формированию коммуникативной компетенции учащихся;

4)тренировка монологической речи.

Развивающие задачи:

1)развитие у учащихся памяти, внимания;

2)развивать у учащихся навыки общения.

Воспитательные задачи:

1)повысить интерес к изучению окружающего мира;

2)формировать уважительное отношение к окружающей природе.


Оборудование: учебник А.А..Плешаков « Окружающий мир», рабочая тетрадь, гербарий растений луга, атлас – определитель.


Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Мотивирование к учебной деятельности.




- Как вы понимаете высказывание?

«Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться».

Леонардо да Винчи


http://www.poznaysebia.com/2012/10/12/zolotyie-tsitatyi-ob-obrazovanii-i-aforizmyi-ob-obuchenii/


В результате обсуждения дети приходят к выводу, что если быть наблюдательным, то многое можно узнать об окружающем мире.



Регулятивные:

-умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку.
Коммуникативные:

-умение вступать в мини-диалог.

Личностные:

-принятие своей роли ученика.


2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.


Учитель проводит работу по актуализации знаний. Подводит к созданию проблемной ситуации.


Предлагает послушать звуки луга и рассмотреть фотографии с изображением луга.

- Где можно услышать эти звуки и увидеть такие пейзажи?






-Какие ассоциации вызвали у вас звуки и фотографии?

Запишите каждый на своём листе, затем работая в парах, составьте кластер.




Учитель помогает учащимся составить общее представление о луге, добавляет свои слова: коростель, лисохвост, мятлик, махаон.


- Всем ли знакомы слова коростель, лисохвост, мятлик, махаон, что они означают?








Учащиеся приходят к выводу:

- Такие звуки и пейзажи можно увидеть на лугу.




Работа в парах.



Учащиеся заполняют кластер.

Каждая группа выступает со своей работой.







Дети испытывают затруднение.

Познавательные:

-умение ориентироваться в своей системе знаний;

-умение отличать новое от уже известного.

Коммуникативные:

-умение оформлять свои мысли в устной форме;

- умение работать в паре.

3.Выявление места и причины затруднения.

Организует работу по выявлению места и причины затруднения.

-Почему вам сложно ответить на мои вопросы?




Учащиеся проговаривают причину затруднения.

Приходят к выводу, что у них недостаточно знаний о луге.



Коммуникативные:

-умение оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные:

-умение обсуждать проблемные вопросы, высказывать предположения.

4.Построение проекта выхода из затруднения.


Организует работу по формулировке цели урока и составлению плана урока.


-Какая тема урока?

-Что бы вы хотели узнать о луге?

Учитель организует обсуждение и составление плана урока.

1.Животные и растения луга.

2.Экологические связи в сообществе.

3.Значение сообщества для человека.

4.Охрана сообщества.




Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Составляют совместно с учителем план урока.

Коммуникативные:

-умение слушать

и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные:

- умение принимать учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем.

5.Реализация построенного проекта.


Организует работу по изучению нового материал.

Учитель предлагает выполнить задания в рабочей тетради (стр.78-80) и на карточках.


Задание 1.

-Запишите названия растений луга, которые вам удалось определить по гербариям.

Задание 2.

-Вырежьте картинки растений из приложения и расположите их в соответствующих окошках. Проверьте себя по учебнику, по атласу - определителю.

Задание 3.

-С помощью атласа- определителя «От земли до неба» узнайте названия растений луга, подпишите.

Задание 4.

- Догадайтесь, кто изображён на рисунках. Соедините стрелками рисунки и названия.

Задание 5.

-Узнайте птиц по характерным особенностям поведения, проверьте по учебнику и напишите названия. Найдите этих птиц на рисунках.


Задание 6 (на карточке).

-С помощью атласа - определителя «От земли до неба» подготовьте сообщение

о мышах, о жабе и о ящерице.



Работа в парах. Учащиеся выполняют задания в рабочей тетради (стр.78-80).


Представляют работу перед классом, помогают другим учащимся выполнить данное задание и оценивают свою работу.

Познавательные:

-анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих данные предметы;

-умение использовать справочную литературу.

Регулятивные:

- умение выдвигать версии.

Коммуникативные:

-учёт разных мнений и умение обосновать собственное.

Личностные:

-самооценка.


6.Физминутка






7.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.








Организует работу по закреплению изученного материала.

Работа по учебнику.

(с .171 -174)

Учитель предлагает прочитать статью в учебнике и узнать новую информацию о луге.

- Что нового узнали?

-Опираясь на полученные знания, составьте цепи питания.

Учитель подводит детей к выводу, что луг – это природное сообщество.





Дети читают статью в учебнике.


Составляют схему цепи питания в рабочей тетради. С помощью этих схем рассказывают об экологических связях в луговом сообществе.

Познавательные:

-умение ориентироваться в своей системе знаний;

-умение представлять информацию в виде схемы.



8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.


Организует работу по выявления значения луга для человека.

Учитель предлагает прочитать статью в учебнике (стр.174 – 175) и узнать значение данного сообщества для человека.









Учитель слушает ответы учащихся. Помогает составить общую таблицу.

Значение луга

Пастбище для животных.


Источник лекарственных

растений.


Место для отдыха.

Источник продуктов: ягод,

мёда.





Работа в группах.



Читают текст, записывают вывод.


1.Пастбище для животных.

2.Источник лекарственных

растений.

3.Место для отдыха.

4.Источник продуктов: ягод,

мёда.


Каждая группа представляет свою работу.

Познавательные:

-смысловое чтение;

поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:

-умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные:

-умение работать в группе.


9.Включение в систему знаний и повторение.



Учитель организует работу по закреплению изученного материала.

Предлагает учащимся, опираясь на статью в учебнике, оформить плакат «Как вести себя на лугу».

- Составьте правило о том, как правильно вести себя на лугу и

запишите свои призывы на цветочках и бабочках.


Экологический плакат.

Каждый ученик составляет призыв о том, как правильно вести себя на лугу.

1.Не рвите на лугу цветы.

2.Берегите живущих на лугу насекомых и птиц.

3.Не ловите на лугу бабочек.


Дети читают свои предложения и помещают рисунки с правилами на плакат.


Познавательные:

-умение извлекать информацию из текста.

Коммуникативные:

-умение оформлять свои мысли.

10.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).












Организует работу по подведению итогов урока.

-Какова была цель урока?

-Какие знания мы получили?

Учитель предлагает каждому ученику оценить свою работу на уроке по каждому пункту плана.


Животные и растения луга.


Экологические связи в сообществе.


Значение сообщества для человека.


Охрана сообщества.




-Оцените, как вы усвоили материал урока.

Если вы усвоили хорошо, поставьте восклицательный знак.

Если у вас остались вопросы, то поставьте вопросительный знак.

Если появилось желание еще что-то узнать, то поставьте многоточие.


Учитель подводит итог, оценивает учащихся.


Домашнее задание.


-Найдите в дополнительной литературе, в атласе – определителе материал о растениях луга.



















Учащиеся оценивают свою работу на уроке и заполняют таблицу.








Личностные:

-самооценка,

осознанность учения.



Краткое описание документа:

Конспект урока по окружающему миру - 4 класс, УМК « Школа России».

Тема урока – Жизнь луга. Тип урока - урок «открытия» нового знания.

Обучающие задачи урока:

1)сформировать представления учащихся  о луге как о природном  сообществе;

2)ознакомить с разнообразием  живых  организмов  луга, с ролью человека;

3)способствовать  формированию  коммуникативной компетенции учащихся;

4)тренировка монологической  речи.

Развивающие задачи урока:

1)развитие у учащихся  памяти,  внимания;

2)развивать у учащихся  навыки   общения.

Воспитательные задачи урока:

1)повысить интерес к изучению окружающего  мира;

2)формировать уважительное отношение  к  окружающей природе.

В конспекте урока отражена организация групповой работы учащихся, использование интернет – ресурсов в образовательном  процессе.

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2611
Номер материала 123673
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх