Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по окружающему миру на тему "Зона пустынь" (4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект по окружающему миру на тему "Зона пустынь" (4 класс)

библиотека
материалов

Урок по окружающему миру в 4 « А» классе.

Учитель: Григорьева Валентина Васильевна.

Тема: Зона пустынь.

Цель: Сформировать у учащихся представление о природной зоне пустынь.

Задачи урока:

1. Конкретизировать, углубить, систематизировать знания о природной зоне пустынь.

2. Научить учащихся анализировать, делать выводы, развивать наблюдательность.

3. Воспитывать бережному отношению к растениям и животным, способствовать патриотическому и правоохранительному воспитанию.



Формирование УУД:

1. Личностные УД:

- умение анализировать результаты учебной деятельности;

- способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности;

-ориентация в нравственном содержании поступков окружающих людей.

2.Регулятивные УД:

- выделять и формулировать познавательную цель в совместно-распределённой деятельности;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- устанавливать причинно-следственные связи;


3.Познавательные УД:

- искать и выделять необходимую информацию;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке;

- строить логическую цепочку рассуждений, анализировать, строить доказательства;

-оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

4. Коммуникативные УД:

- умение работать в парах, группах;

- совместно договариваться о правилах общения и следовать им;

- формулировать и объяснять задание;

- грамотно задавать вопросы;

- слушать и понимать речь других.


Форма работы: фронтальная, парная, групповая.


1.Организационный момент.

Давайте, ребята, посмотрим друг на друга, пожмём руки и пожелаем удачи.


2.Актуализация знаний.


Посмотрите на доску. На доске написаны слова: оазис, болото, верблюд, солнце, колючка, змея, бархан, северное сияние. Как вы думаете, какие слова здесь лишние? Почему? Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (о пустыне) Сегодня мы отправимся туда, где жаркое солнце, а дождей не бывает по несколько месяцев. Там растут деревья, не дающие тени, живут ящерицы длиной в полтора метра, ходят по пескам верблюды.

3.Постановка учебной задачи.

Вы, правильно, конечно, догадались, что речь идёт о природной зоне – пустыни. Какие вопросы мы с вами сегодня закрепим? ( географическое положение зоны, её особенности, растительный и животный мир, деятельность людей)

И так задачи урока поставили, значит, начинаем работать.

4.Решение учебной задачи.

1)Добрый день, дорогие друзья!

Новой встрече очень рада я!

Сегодня нас ждёт (наверно, не зря).

Пустыня горячая.

2) Просмотр ролика « Пустыни»



5. Первичное закрепление. Работа в группах

1) географическое положение

2) климат

3) растительный мир

4) животный мир

5) деятельность человека

На всю работу отводится 4 минуты.

Географическое положение

Южнее степей. Около Каспийского моря, в низовье реки Волги. На юге Восточной Сибири. На территории Казахстана – Каракумы и Кызылкум. Глинистые и песчаные. Оазисы и барханы.

Климат

Зима короткая (2-3 мес) и суровая (-20°) Осадков мало, снег сметается ветрами.

Лето долгое и жаркое (+45°). Песок прогревается до +80°. Два времени года: зима и лето. Мало пасмурных дней.

Растительный мир

Растения низкорослые, длинные корни, листья узкие, похожи на колючки. Появляются только в сезон дождей. Верблюжья колючка, саксаул, осока, полынь, мятлик. Маки, тюльпаны, лютики. Саксаул.

Животный мир

Животные некрупные с окраской защитного цвета. Передвигаются быстро. Ведут ночной образ жизни. Тушканчики, суслики, черепахи, змеи, тарантулы, землеройки, скорпионы, антилопа джейран, ящерицы вараны, фазан, жаворонок, сойка, двугорбый верблюд.

Деятельность человека

Добыча полезных ископаемых, выращивание хлопка и винограда, земледелие,



2) Физкультминутка.

Если вы услышите слово, которое относится к пустыне, то хлопаете в ладоши, если слово не относится к пустыни, то топаем.

Саксаул, лось, тушканчик, ушастый ёж, берёза, сосна, черепаха, оазис, подснежник, олень, джизгун, верблюжья колючка, верблюд, медведь.





3) -Наш знакомый Миша получил задание: составить рассказ о пустыне. Я вам предлагаю прочитать и обсудить его сообщение в группах. Найти и подчеркнуть ошибки, если они встретятся.

«Это было в пустыне. Охотники 3 дня гонялись за тигром, изнемогая от жары и зноя.  Верблюды не выдержали и пали из-за недостатка воды. Поддерживая друг друга, обжигая ноги о раскаленный песок, охотники едва добрели до большой реки. Здесь они утолили жажду, мучившую их, и, скинув пыльную одежду, бросились в воду. Долго плавали, а затем укрылись от палящего солнца в тени саксаулового леса, раскинувшегося у самой воды. Стали думать: «Что же делать?» Наконец сообразили: построили из саксаульных бревен плот и благополучно доплыли на нем до ближайшего селения».

4) Проверка работы.

- Согласны ли вы с Мишей? – А что ваша группа считает ошибочным?

- Что посоветуете Мише?

5)Работа с кроссвордами по группам.

- Пустыни №1 (полупустыни, круглоголовка, песчаные, тушканчик, ящурка, сайгаки)

1. Пустыни, находящиеся между зоной степей и настоящей пустыней (полупустыни)

2 Ящерица способная в момент опасности мгновенно зарываться в песок (круглоголовка)

3. Пустыни из песка (песчаные)

4. Задние ноги у этих грызунов длинные и сильные, с помощью которых он прыгает.

5. Длинный хвост помогает ему поддерживать равновесие (тушканчик)

Мелкое быстрое пресмыкающееся (ящурка)

6. Крупные животные, бегающие со скоростью до 80 км в час. Держатся стадами, кочуя в поисках пищи и воды (сайгаки)

- Пустыни №2ерблюжья, ушастый, бархан, джузгун, такыр, скарабей)

1. Растение. Его корни проникают на глубину почти 20 метров. Самая известная колючка в пустыне (верблюжья)

2.Ёж с большими ушами, обитающий в пустыне (ушастый)

3.Валы из песка (бархан)

4.Кустарник, у которого роль листьев выполняют зелёные веточки (джизгун)

5.Растрескавшийся глинистый участок в пустыне (такыр)

6.Крупный жук – навозник. В Египте это насекомое считается священным (скарабей)


- Пустыни №3 (песчанки, глинистые, удавчик, колосняк, пустыни, корсак)

1.Грызуны, роющие сложные, разветвлённые норы. Обычный обитатель пустынь (песчанки)

2.Пустыни, где преобладают глинистые участки (глинистые)

3.Представитель пресмыкающихся, обитающий в пустыне (удавчик)

4.Ценное растение пустыни, корни которого хорошо закрепляют пески и не дают им двигаться под действием ветра (колосняк)

4.Небольшая площадь в России (пустыни)

5.Лисичка пустыни (корсак)


6) Физкультминутка.

- Солнечный, жаркий

Жёлтый поток –

Льётся в пустыне песок.

В воздухе жёлтом и

Плотном, как, мёд.

Жёлтая птица плывёт.

- Закройте глаза. Представьте. Пустыня – это жёлтое и голубое. Жёлтое – пески под ногами, вокруг, сколько видит глаз, и ещё дальше, за горизонтом. Голубое – это небо, оно в пустыне такое же неоглядное, как пески. Пески, небо, земля, опалённая солнцем, камни, почерневшие от солнца и лопнувшие от жары – вот такая она, пустыня.

7) Работа с филфордом.


Я

Т

У

Ш

К

А

Н

Щ

С

А

К

С

А

Ч

Е

Ч

Е

Р

Е

У

И

Р

А

Х

А

П

Л

К

И

Б

А

Р

Х

А

Н

Ц

А

О

З

М

Е

Я


1.Лапки кенгуру, тельце мыши, уши осла, а хвост льва (тушканчик)

2. Я очень красива, у меня большая голова, от врагов я мгновенно зароюсь в песок (ящерица)

3. Мой ствол как камень. Весной я красавец. А листья мои тонкие, как вязальные спицы (саксаул)

4. Вьётся верёвка, на конце - головка (змея)

5. Что за чудо! Вот так чудо!

Сверху блюдо, снизу блюдо!

Ходит чудо по дороге,

Голова торчит да ноги (черепаха)

6. Я – песчаный холм, и зовут меня…. (бархан)


6. Самостоятельная работа. Географический диктант. Работа в парах.


  1. Пустыня – это место, где много солнца и горячего сухого воздуха, но мало воды (+)

  2. У растений ствол длиннее корня.(-)

  3. Самая большая драгоценность в пустыне – это пресная вода (+)

  4. Места с довольно пышной растительностью называются барханы (-)

  5. Зимой в пустыне никогда не выпадает снег (-)

  6. Люди селятся вдоль рек и озер, около оазисов (+)

  7. В пустыне только два времени года: зима и лето (+)

  8. Верблюд не может долгое время обходиться без воды и пищи (-)

  9. Растения появляются только когда идут дожди, а затем быстро засыхают(+)

  10. В пустыне выращивают хлопчатник (+)



7.Включение знаний в систему.

Работа на карточках.

1) Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верные выказывания:

В пустыне…продолжительное лето. Ветер носит холмы песка, которые называются…. Растения пустыни невысокие с … корнями. Животные пустыни чаще ведут …. образ жизни. В пустыне встречаются животные, которые кочуют по пустыне стадами в поисках воды и пищи,- ….. А забавное животное …. передвигается прыжками.

2) Найдите лишний объект:

а) верблюжья колючка, саксаул, тюльпан;

б) верблюд, медведь, лось;

в) тополь, берёза, саксаул;

г) змея, тушканчик, белка;

д) ящерица, черепаха, бархан.

8.Контроль.

Справились ли мы с задачами урока? Всё ли мы закрепили о пустынях. Ответили ли мы на наши вопросы?

9.Оценка (рефлексия)

- Оцените себя по шкале успеха. Всё ли у нас получилось? Что понравилось?

О чём надо ещё почитать? На какие вопросы обратить внимание?

10.Слушание притчи « Песок и глина» (презентация)



В какой - то момент друзья поспорили, и один из них дал пощёчину другому. Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря, написал на песке: « Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину». Они продолжали идти, и нашли оазис, в котором они решили искупаться.

Тот, который получил пощёчину, едва не утонул, но его друг спас его.

Когда он пришёл в себя, он написал на камне: « Сегодня мой самый лучший друг спас меня».

Тот, который дал ему пощёчину, а потом спас жизнь, спросил его: « Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?

Друг ответил: « Когда кто – либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли это стереть. Но когда кто – либо делает что – либо хорошее, мы должны выгравировать это на камне, чтобы никакой ветер не смог стереть это».

Научись писать обиды на песке и гравировать радости на камне.



11.Итог урока.

- Я желаю вам, ребята, иметь больше надёжных и верных друзей, чтоб в вашей жизни было меньше обид, а больше радостей.

Спасибо за урок.







Краткое описание документа:

Цель: Сформировать  у  учащихся  представление  о  природной  зоне  пустынь.

Задачи  урока:

1. Конкретизировать, углубить, систематизировать знания о природной  зоне пустынь.

2. Научить учащихся анализировать, делать выводы, развивать наблюдательность.

3. Воспитывать  бережному  отношению к растениям и  животным, способствовать патриотическому и правоохранительному воспитанию.

 

 

Формирование УУД:

1. Личностные УД:

- умение анализировать результаты учебной деятельности;

- способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности;

-ориентация в нравственном содержании поступков окружающих людей.

2.Регулятивные УД:

- выделять и формулировать познавательную цель в совместно-распределённой деятельности;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- устанавливать причинно-следственные связи;

 

3.Познавательные УД:

- искать и выделять необходимую информацию;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке;

- строить логическую цепочку рассуждений, анализировать, строить доказательства;

-оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

4. Коммуникативные УД:

- умение работать в парах, группах;

- совместно договариваться о правилах общения и следовать им;

- формулировать и объяснять задание;

- грамотно задавать вопросы;

- слушать и понимать речь других.

 

 

Форма работы: фронтальная, парная, групповая.

Автор
Дата добавления 27.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров399
Номер материала 158451
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх