Урок
по окружающему миру в 4 « А» классе.
Учитель:
Григорьева Валентина Васильевна.
Тема:
Зона пустынь.
Цель:
Сформировать
у учащихся представление о природной зоне пустынь.
Задачи
урока:
1.
Конкретизировать, углубить, систематизировать знания о природной зоне пустынь.
2.
Научить учащихся анализировать, делать выводы, развивать наблюдательность.
3.
Воспитывать бережному отношению к растениям и животным, способствовать
патриотическому и правоохранительному воспитанию.
Формирование УУД:
1. Личностные УД:
- умение анализировать результаты учебной
деятельности;
- способность к самооценке на основе
критериев успешной учебной деятельности;
-ориентация в нравственном содержании
поступков окружающих людей.
2.Регулятивные УД:
- выделять и формулировать познавательную
цель в совместно-распределённой деятельности;
- планировать своё действие в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации;
- устанавливать причинно-следственные
связи;
3.Познавательные УД:
- искать и выделять необходимую информацию;
- находить ответы на вопросы, используя
свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке;
- строить логическую цепочку рассуждений,
анализировать, строить доказательства;
-оценивать правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы.
4. Коммуникативные УД:
- умение работать в парах, группах;
- совместно договариваться о правилах
общения и следовать им;
- формулировать и объяснять задание;
- грамотно задавать вопросы;
- слушать и понимать речь других.
Форма работы: фронтальная, парная,
групповая.
1.Организационный момент.
Давайте, ребята, посмотрим друг на друга,
пожмём руки и пожелаем удачи.
2.Актуализация знаний.
Посмотрите
на доску. На доске написаны слова: оазис, болото, верблюд, солнце, колючка,
змея, бархан, северное сияние. Как вы думаете, какие слова здесь лишние? Почему?
Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (о пустыне) Сегодня мы
отправимся туда, где жаркое солнце, а дождей не бывает по несколько месяцев.
Там растут деревья, не дающие тени, живут ящерицы длиной в полтора метра, ходят
по пескам верблюды.
3.Постановка
учебной задачи.
Вы,
правильно, конечно, догадались, что речь идёт о природной зоне – пустыни. Какие
вопросы мы с вами сегодня закрепим? ( географическое положение зоны, её
особенности, растительный и животный мир, деятельность людей)
И так
задачи урока поставили, значит, начинаем работать.
4.Решение учебной
задачи.
1)Добрый
день, дорогие друзья!
Новой
встрече очень рада я!
Сегодня
нас ждёт (наверно, не зря).
Пустыня
горячая.
2)
Просмотр ролика « Пустыни»
5.
Первичное закрепление. Работа в группах
1) географическое
положение
2) климат
3) растительный
мир
4) животный
мир
5) деятельность
человека
На всю
работу отводится 4 минуты.
Географическое
положение
|
Южнее
степей. Около Каспийского моря, в низовье реки Волги. На юге Восточной
Сибири. На территории Казахстана – Каракумы и Кызылкум. Глинистые и песчаные.
Оазисы и барханы.
|
Климат
|
Зима
короткая (2-3 мес) и суровая (-20°) Осадков мало, снег сметается ветрами.
|
Лето
долгое и жаркое (+45°). Песок прогревается до +80°. Два времени года: зима и
лето. Мало пасмурных дней.
|
Растительный
мир
|
Растения
низкорослые, длинные корни, листья узкие, похожи на колючки. Появляются
только в сезон дождей. Верблюжья колючка, саксаул, осока, полынь, мятлик.
Маки, тюльпаны, лютики. Саксаул.
|
Животный
мир
|
Животные
некрупные с окраской защитного цвета. Передвигаются быстро. Ведут ночной
образ жизни. Тушканчики, суслики, черепахи, змеи, тарантулы, землеройки,
скорпионы, антилопа джейран, ящерицы вараны, фазан, жаворонок, сойка,
двугорбый верблюд.
|
Деятельность
человека
|
Добыча
полезных ископаемых, выращивание хлопка и винограда, земледелие,
|
2)
Физкультминутка.
Если вы
услышите слово, которое относится к пустыне, то хлопаете в ладоши, если слово
не относится к пустыни, то топаем.
Саксаул,
лось, тушканчик, ушастый ёж, берёза, сосна, черепаха, оазис, подснежник, олень,
джизгун, верблюжья колючка, верблюд, медведь.
3) -Наш знакомый Миша получил задание:
составить рассказ о пустыне. Я вам предлагаю прочитать и обсудить его сообщение
в группах. Найти и подчеркнуть ошибки, если они встретятся.
«Это было в пустыне. Охотники 3 дня
гонялись за тигром, изнемогая от жары и
зноя. Верблюды не выдержали и пали из-за недостатка воды. Поддерживая друг друга, обжигая ноги о раскаленный песок, охотники
едва добрели до большой реки. Здесь они утолили жажду, мучившую их, и, скинув
пыльную одежду, бросились в воду. Долго плавали, а затем укрылись от палящего солнца в тени саксаулового леса, раскинувшегося у самой воды. Стали думать: «Что же делать?» Наконец
сообразили: построили из саксаульных бревен плот и благополучно доплыли на нем до ближайшего селения».
4) Проверка работы.
- Согласны ли вы с Мишей? – А что ваша
группа считает ошибочным?
- Что посоветуете Мише?
5)Работа с кроссвордами по группам.
- Пустыни №1 (полупустыни, круглоголовка, песчаные, тушканчик, ящурка, сайгаки)
1. Пустыни, находящиеся между зоной степей
и настоящей пустыней (полупустыни)
2 Ящерица способная в момент опасности
мгновенно зарываться в песок (круглоголовка)
3. Пустыни из песка (песчаные)
4. Задние ноги у этих грызунов длинные и
сильные, с помощью которых он прыгает.
5. Длинный хвост помогает ему поддерживать
равновесие (тушканчик)
Мелкое быстрое пресмыкающееся (ящурка)
6. Крупные животные, бегающие со скоростью
до 80 км в час. Держатся стадами, кочуя в поисках пищи и воды (сайгаки)
- Пустыни №2 (верблюжья, ушастый,
бархан, джузгун, такыр, скарабей)
1. Растение. Его корни проникают на
глубину почти 20 метров. Самая известная колючка в пустыне (верблюжья)
2.Ёж с большими ушами, обитающий в пустыне
(ушастый)
3.Валы из песка (бархан)
4.Кустарник, у которого роль листьев
выполняют зелёные веточки (джизгун)
5.Растрескавшийся глинистый участок в
пустыне (такыр)
6.Крупный жук – навозник. В Египте это
насекомое считается священным (скарабей)
- Пустыни №3 (песчанки,
глинистые, удавчик, колосняк, пустыни, корсак)
1.Грызуны, роющие сложные, разветвлённые
норы. Обычный обитатель пустынь (песчанки)
2.Пустыни, где преобладают глинистые
участки (глинистые)
3.Представитель пресмыкающихся, обитающий в
пустыне (удавчик)
4.Ценное растение пустыни, корни которого
хорошо закрепляют пески и не дают им двигаться под действием ветра (колосняк)
4.Небольшая площадь в России (пустыни)
5.Лисичка пустыни (корсак)
6) Физкультминутка.
- Солнечный, жаркий
Жёлтый поток –
Льётся в пустыне песок.
В воздухе жёлтом и
Плотном, как, мёд.
Жёлтая птица плывёт.
- Закройте глаза. Представьте. Пустыня –
это жёлтое и голубое. Жёлтое – пески под ногами, вокруг, сколько видит глаз, и
ещё дальше, за горизонтом. Голубое – это небо, оно в пустыне такое же
неоглядное, как пески. Пески, небо, земля, опалённая солнцем, камни,
почерневшие от солнца и лопнувшие от жары – вот такая она, пустыня.
7) Работа с филфордом.
Я
|
Т
|
У
|
Ш
|
К
|
А
|
Н
|
Щ
|
С
|
А
|
К
|
С
|
А
|
Ч
|
Е
|
Ч
|
Е
|
Р
|
Е
|
У
|
И
|
Р
|
А
|
Х
|
А
|
П
|
Л
|
К
|
И
|
Б
|
А
|
Р
|
Х
|
А
|
Н
|
Ц
|
А
|
О
|
З
|
М
|
Е
|
Я
|
1.Лапки кенгуру, тельце мыши, уши осла, а
хвост льва (тушканчик)
2. Я очень красива, у меня большая голова,
от врагов я мгновенно зароюсь в песок (ящерица)
3. Мой ствол как камень. Весной я красавец.
А листья мои тонкие, как вязальные спицы (саксаул)
4. Вьётся верёвка, на конце - головка
(змея)
5. Что за чудо! Вот так чудо!
Сверху блюдо, снизу блюдо!
Ходит чудо по дороге,
Голова торчит да ноги (черепаха)
6. Я – песчаный холм, и зовут меня….
(бархан)
6. Самостоятельная работа. Географический диктант. Работа в парах.
1. Пустыня –
это место, где много солнца и горячего сухого воздуха, но мало воды (+)
2. У растений
ствол длиннее корня.(-)
3. Самая
большая драгоценность в пустыне – это пресная вода (+)
4. Места с
довольно пышной растительностью называются барханы (-)
5. Зимой в
пустыне никогда не выпадает снег (-)
6. Люди
селятся вдоль рек и озер, около оазисов (+)
7. В пустыне
только два времени года: зима и лето (+)
8. Верблюд не
может долгое время обходиться без воды и пищи (-)
9. Растения
появляются только когда идут дожди, а затем быстро засыхают(+)
10. В пустыне
выращивают хлопчатник (+)
7.Включение
знаний в систему.
Работа на
карточках.
1) Вставьте
пропущенные слова, чтобы получились верные выказывания:
В пустыне…продолжительное
лето. Ветер носит холмы песка, которые называются…. Растения пустыни невысокие
с … корнями. Животные пустыни чаще ведут …. образ жизни. В пустыне встречаются
животные, которые кочуют по пустыне стадами в поисках воды и пищи,- ….. А
забавное животное …. передвигается прыжками.
2) Найдите
лишний объект:
а)
верблюжья колючка, саксаул, тюльпан;
б)
верблюд, медведь, лось;
в) тополь,
берёза, саксаул;
г) змея,
тушканчик, белка;
д)
ящерица, черепаха, бархан.
8.Контроль.
Справились
ли мы с задачами урока? Всё ли мы закрепили о пустынях. Ответили ли мы на наши
вопросы?
9.Оценка
(рефлексия)
- Оцените
себя по шкале успеха. Всё ли у нас получилось? Что понравилось?
О чём надо ещё
почитать? На какие вопросы обратить внимание?
10.Слушание притчи
« Песок и глина» (презентация)
В какой - то
момент друзья поспорили, и один из них дал пощёчину другому. Последний,
чувствуя боль, но ничего не говоря, написал на песке: « Сегодня мой самый
лучший друг дал мне пощёчину». Они продолжали идти, и нашли оазис, в котором
они решили искупаться.
Тот, который
получил пощёчину, едва не утонул, но его друг спас его.
Когда он пришёл в
себя, он написал на камне: « Сегодня мой самый лучший друг спас меня».
Тот, который дал
ему пощёчину, а потом спас жизнь, спросил его: « Когда я тебя обидел, ты
написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?
Друг ответил: «
Когда кто – либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры
могли это стереть. Но когда кто – либо делает что – либо хорошее, мы должны
выгравировать это на камне, чтобы никакой ветер не смог стереть это».
Научись писать
обиды на песке и гравировать радости на камне.
11.Итог урока.
- Я желаю вам,
ребята, иметь больше надёжных и верных друзей, чтоб в вашей жизни было меньше
обид, а больше радостей.
Спасибо за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.