Дата: _3.10.2014г
Класс:
1 «Б»
Учитель: Алимова
Бибигуль Аскеркызы
Предмет: познание
мира.
Тема урока: Наблюдение
за окружающим миром
Тип урока Урок
усвоения новых знаний.
Цель урока:
ознакомление
учащихся с красотой и разнообразием окружающего мира;
Задачи:
уметь наблюдать
за предметами и явлениями неживой и живой природы;
пополнять
словарный запас учащихся;
учить
анализировать, создавать благоприятные условия для развития творческого мышления.
развивать желание познавать окружающий
мир.
МО:
словесный, наглядный, практический.
ФОПД: индивидуальная,
фронтальная, парная, групповая
ТСО: альбом
, карандаши, папка для сбора природного материала.
Ход урока:
1. Психологический
настрой.
До чего хорош денёк:
Веет лёгкий ветерок,
Солнца летнего лучи
Так приятно горячи!
Закройте глаза, протяните ладошки и
почувствуйте тепло друг друга. Как солнышко радо вас согреть, так рада видеть
я вас. Давайте пожелаем друг другу на урок хорошие слова. (ученик, пожелавший
кому – либо, садится с ним в паре)
2. Беседа
(подведение к теме) Модуль: новые подходы в преподавании и обучении.
А)-
Что такое природа?
- Что относится к
живой природе?
- Что относится к неживой
природе?
- Чем отличается
день от ночи?
- А что можно
ночью на небе увидеть? (звёзды)
- Откуда вы
знаете, что ночью можно увидеть звёзды? (наблюдали из окна)
- Ребята, какова
тема нашего урока? (наблюдение за окружающим миром)
- А цель урока? (уметь наблюдать за
окружающим миром, уметь работать в паре)
Б) Составление кластера на
тему «Окружающий мир» (парная работа) Модуль: критическое мышление
В) Защита проекта в паре. Модуль:
управление и лидерство в обучении
3.
Работа по теме урока
Просмотр видеофильма «Окружающий мир» Модуль:
ИКТ
Обсуждение
- Что нового узнали?
- Как ты наблюдаешь за окружающим миром? Модуль:
возрастные особенности
4.
Физминутка с музыкальным сопровождением (ИКТ)
5.Закреплание темы урока
Разноуровневые задания Модуль: талантливые
и одарённые дети
Дети работают в группах
(учащимся предлагаются одинаковые наборы картинок
предметов живой и неживой природы и две корзинки зелёного и белого цвета)
Задание: разложить все предметы по корзинкам. В зелёную корзинку – предметы
живой природы, в белую – предметы неживой природы.
Самостоятельная
работа.
Нарисовать в альбоме то, что больше всего
запомнилось, осталось в памяти.
6.Итог урока.
Рефлексия (если понравился урок –зелёные листочки,
нет – красные)
- Можете ли вы
быть хорошими друзьями природы?
- Что вы для этого должны делать?
7. Дом. Задание:
наблюдать за окружающим миром
8. Оценивание (смайлики)
Тема: Окружающий мир
Дата: ___________ №
урока
_____ Предмет: познание
мира.
Тема урока: окружающий
мир
Тип урока Урок
усвоения новых знаний.
ТЦУ:
· Познакомить
учащихся с предметами и явлениями окружающего мира;
· Сформировать
представление о предметах природы, и предметах не относящихся к природе;
· Развивать
желание познавать окружающий мир.
МО:
словесный, наглядный, практический.
ФОПД: индивидуальная,
фронтальная.
ТСО: учебники,
дневник наблюдения, тетради , карандаши, рисунки природы, животного мира.
Ход урока:
1. Организационный
момент. Психологический настрой.
До чего хорош денёк:
Веет лёгкий ветерок,
Солнца летнего лучи
Так приятно горячи!
Закройте глаза, протяните ладошки под
солнечный свет и почувствуйте ласку солнышка. Как солнышко радо вас согреть,
так рада видеть я вас.
2. Объявление
темы, цели и задач урока.
Работа с иллюстрациями стр.4-5
- Посмотрите на картины и скажите, видели ли вы такие картины в своей жизни?
Расскажите об этом.
3. Изучение нового материала.
Рассказ учителя
Природой можно назвать всё то, что
окружает нас на всей земле. Это небо, солнце, звёзды, луна, воздух, и горы, и
равнины, и лес, и реки, и моря, и озёра, и животные и растения.
Вся природа делится на две большие части: живая и неживая
Мозговой штурм: кого можно назвать живым существом и почему?
Ответы учащихся.
Мозговой штурм: почему воду, воздух, камни, песок нельзя назвать живыми?
Ответы учащихся.
4. Физминутка
МАРТЫШКИ (групповая физкультминутка, дети
повторяют все то, о чем говорится в стихотворении)
Мы - веселые мартышки,
Мы играем громко слишком.
Все ногами топаем,
Все руками хлопаем,
Надуваем щечки,
Скачем на носочках.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальчик поднесем к виску
И друг другу даже
Язычки покажем!
Шире рот откроем ,
Гримасы все состроим.
Как скажу я слово три,
Все с гримасами замри.
Раз, два, три!
1 уровень . Задание: распределить живые и
неживые предметы
2 уровень. Задание: соотнести рисунки
Учащиеся делятся на 3 группы.
1 группа наблюдает за деревьями.
2 группа наблюдает за кустарниками.
3 группа наблюдает за травами
* Какие деревья вы видите? Рассмотрите
ствол. Назовите цвет. Сравните толщину стволов деревьев. Какая расцветка у
листьев? Какой они формы?
* Рассмотрите кустарники. Чем они
отличаются от деревьев? Какие особенности вы заметили в их внешнем виде?
* Найдите среди растений травы. Сравните
их с деревьями и кустарниками. Чем они отличаются?
Рассказывают о том, что увидели.
Самостоятельная работа.
Нарисовать в альбоме то, что больше всего
запомнилось, осталось в памяти.
5. Закрепление нового материала
Кем мы были в физминутке?
Они относятся к живой или неживой природе? Почему вы так думаете?
Игра «Живое и неживое»
Дети работают в группах
(учащимся предлагаются одинаковые наборы картинок предметов живой и неживой
природы и две корзинки зелёного и белого цвета)
Задание: разложить все предметы по корзинкам. В зелёную корзинку – предметы
живой природы, в белую – предметы неживой природы.
6. Проверка и исправление ошибок.
7. Итог урока.
Рефлексия. Кому понравился наш урок
раскрасьте на листочке солнышко, а кому не понравился, раскрасьте камень.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.