Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект по русскому языку

библиотека
материалов

hello_html_m97ee529.gifhello_html_29834a3b.gifhello_html_m68bf57b4.gif







Проект урока по теме: «Родственные слова»

(русский язык)









Выполнил учитель начальных классов

МАОУ СОШ №81 Сормовского района

города Нижнего Новгорода

Шестакова Светлана Владимировна

Квалификационная категория первая

Стаж работы учителем начальных

классов 15 лет








Н.Новгород

2015 год








Структура


Проект урока


Учебный предмет: русский язык

УМК «Школа России»

Тема урока «Родственные слова»

Тип урока: объяснение нового материала

Задачи урока: познакомить с понятием «родственные слова», их признаками; формировать умение видеть и образовывать эти слова; развивать умение различать синонимы и родственные слова; развивать устную речь, орфографическую зоркость, умение анализировать и обобщать; формировать умение работать в группах.

Ожидаемые результаты (предметные: научиться находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи; метапредметные: познавательные - научиться классифицировать по заданным признакам, применять правило и пользоваться инструкцией; коммуникативные – выявить проблему и найти способ её разрешения, уметь слушать собеседника и излагать своё мнение, уметь договариваться в совместной деятельности и осуществлять взаимный контроль; регулятивные – научиться производить анализ, сравнение, обобщение при выполнении заданий, составить план выполнения действий, выполнять контроль в форме сличения своего результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него; личностные – уметь оценивать свою работу на уроке, понимать, что было интересно, что вызвало, затруднение и чему научились).

Оборудование: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий « Русский язык», учебник 1ч., М.«Просвещение»,2012; рабочая тетрадь, раздаточный материал.

Исходный уровень знаний и умений, обучающихся для изучения данной темы – начальный, так как учащиеся находят проблему с помощью учителя, выполняют кратковременные исследования по заданию, совершают действия по аналогии. На предыдущих уроках дети познакомились с лексическим значением слова, выделили группы однозначных и многозначных слов, и слова синонимы и антонимы. Эти слова изучались по совместно составленному плану.





















Этапы урока и хронометраж









1.Мотивация__________________________________2мин.

2.Постановка учебной задачи____________________3мин.

3.Актуализация знаний_________________________5мин.

4.Открытие обучающимися новых знаний_________10мин.

5.Первичное усвоение новых знаний______________8мин.

6.Физ.минутка_________________________________2мин.

7.Первичная проверка понимания_________________5мин

8.Включение новых знаний в систему знаний_______4мин.

9.Рефлексия___________________________________3мин.

10.Итоги______________________________________2мин.

11.Домашнее задание___________________________1мин.

















Содержание урока:


п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Теоретическое обоснование:

формируемые УУД

(указывается конкретное умение определенного вида УУД)

1

Мотивация

Сегодня интересная работа,

Не будем ни секунды мы терять,

Нам предстоит на нынешнем уроке

Писать и очень много размышлять.

А начнём мы свою работу с подготовки пальчиков.





- Ребята, скажите, пожалуйста, что мы желаем людям, когда здороваемся?

.







Дети массируют каждый пальчик под слова:

- Здравствуй, пальчик-дедушка!

- Здравствуй, пальчик-бабушка!

- Здравствуй, пальчик-папочка!

- Здравствуй, пальчик-мамочка!

- А вот этот пальчик, я!

- Это вся моя семья.


- Мы желаем друг другу здоровья.


Коммуникативное-умение слушать и вступать в диалог.



Фронтальная работа.

2

Постановка учебной задачи.

- А мне хочется пожелать вам удачи на этом уроке. Так как предстоит вам сегодня узнать: «Что такое родственные слова». Делать мы будем это согласно известному плану. Давайте его вспомним.

- Мы научимся находить родственные слова среди других слов и в тексте и подбирать их к данному слову.

На доске записаны слова: Буря, боль, ураган, шторм, больной, шквал, больница.

Какие слова мы можем выбрать в уже изученную вами группу слов? Назовите их. Слова, из какой группы вы выбрали?

- Прочитайте слова, которые остались. Можем ли мы их отнести тоже к синонимам?


План работы.

1.Признаки слов. Как узнать слова?

2.Сравненить с другими группами слов.

3.Применение слов в речи.

4.Роль слов в тексте.











- Буря, ураган, шторм, шквал.



- Слова - синонимы.


- Боль, больной, больница.

- Мы сомневаемся. Может эта новая группа слов?

Регулятивное - планирование (составление плана и последовательности действий). Познавательное – произвольное и осознанное построение речевого высказывания.


Фронтальная форма работы.


Создание проблемной ситуации.

3

Актуализация знаний.

- Поскольку пальчики мы с вами приготовили, начнём работу с чистописания. Сядьте согласно правилам посадки при письме. Откройте тетради, положите их как показано на образце, запишите число, классная работа. Возьмите образцы для чистописания.

- Написание какой буквы сегодня вспомним? Прочитайте слова

на эту букву.

- Что ещё написано на карточке?

- Прочитайте его.

- Напишите всё по образцу. Сравните затем свою работу с ним и оцените себя смайликом.












- Мы будем писать буквы Х х.


- Хоккей, хоккеист, хороший.


- Предложение.

Хороший друг – настоящий клад.



Работают самостоятельно. Самооценка.

Регулятивное – контроль (сличение результата с заданным эталоном).

Познавательное – самостоятельное решение проблемы. Личностное – самооценка.







Фронтальная работа.







Самостоятельная работа.

4

Открытие обучающимися новых знаний.

- Ребята, когда мы готовили пальчики к письму, мы вспомнили о семье. Назовите из каких членов состоит семья пальчика?

- Как ещё можно назвать всех этих членов семьи?

- Кто ещё относится к родственникам?

- Почему мы их считаем родными?

- Чем же они похожи?


- А теперь, на основе того что вы выявили общего для семьи, подумайте, каковы будут признаки у слов – родственников, точнее у родственных слов?


- Давайте проверим ваше предположение. Найдём в учебнике с.58 №77.

-Прочитаем текст упражнения. Один ученик прочитает вслух, остальные следят по книге.

-Прочитаем теперь выделенные слова в тексте? Также один читает, остальные следят.

- Находите ли вы в этих словах схожесть?

-Назовите эту общую часть?

- Эта часть выражает только внешнее сходство?

-Что ещё вы можете сказать про эти слова?

- Теперь сформулируйте, что такое «родственные слова?

- Проверим своё определение с учебником. Прочитаем его все вместе на с.58.

-Давайте вернёмся к словам из чистописания. Есть ли среди них родственные?

- Молодцы.




- Мама, папа, дедушка, бабушка, ребёнок.


- Родственники, родные, родня.


- Дядя, тётя, брат, сестра.

- Они имеют общую родню и похожи чем-то друг на друга.

- Могут, похожи цветом глаз, волос, формой каких-то частей тела.





- Если люди в семье чем-то похожи, то и в словах должно быть сходство. В какой-то части слова, должны быть похожие буквы.






Читает сильный ученик.




Читает слабый ученик.


- Да, есть одинаковая часть слова.


- Общая часть всех слов – «род».

- Она не только похожа зрительно, но и выражает смысл всех слов.


- Они близкие по смыслу.

-Родственные слова – слова близкие по смыслу, имеют общую часть.


Читают хором.



Да, это слова хоккей и хокеист.

Регулятивное – целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и что ещё не известно). Познавательные – анализ объекта с выделением существенных признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, подведение под понятие, выведение следствий, построение логической цепи рассуждения, смысловое чтение. Коммуникативное - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


Фронтальная работа, создание проблемной ситуации, поиск решения проблемы – дискуссия.





Работа с учебной книгой. Индивидуальный подход.

5

Первичное усвоение новых знаний. Закрепление.

Послушайте стихотворение:

-Мы слова похожие,

Как родственники схожие,

Мы живём одной семьёй.

Поиграть хотим с тобой.

- Это, какие слова к вам обращаются?

- А поиграть они хотят с вами в игру «Собери родственников!». У нас есть 3 слова, которые потеряли родственников, давайте им поможем. Запишем в тетрадях эти слова так, чтобы получились 3 столбика – 3 семьи. Итак, слова: конь, соль, море. Находим их родственников из следующего списка: конюх, солёный, конюшня, морской, солонка, конский, солить, моряк, мореплаватель. Вы будете по очереди выходить к доске и записывать слова в нужный столбик. Давайте найдём общую часть у слов каждой группы и выделим эту часть дугой.






- Родственные.














Дети по очереди выходят к доске, записывают слова в нужные столбики, объясняя свой выбор, и ведут записи в рабочих тетрадях. Затем также выделяют общую часть родственных слов.

Коммуникативные-умение слушать и вступать в диалог, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные – поиск и выделение необходимой информации, выбор оснований для классификации объектов.









Практическая работа – пробное упражнение, на применение только усвоенных знаний.


Физ. минутка

- Следующая игра «Найди пару». Встаньте из-за парт. Я буду называть слова парами. Если это родственные слова, вы поворачиваетесь к соседу и хлопаете в ладоши друг друга. Если не являются родственными – поворачивайтесь друг к другу спиной. Начали: лес-лесник, река-ручей, кот-котик, стена-потолок, гриб-грибник, дом-дым, обед-стол, бег-бегун, гусь-гусеница, слон-слонёнок. Спасибо, молодцы!









Дети поочерёдно то поворачиваются друг к другу и хлопают, то отворачиваются друг от друга, показывая своим действием понимание нового материала и выполняют классификацию слов.

Коммуникативное – управление поведением партнёра. Познавательное – синтез как составление целого из частей.

Регулятивное - использование знаний в новых условиях.





Практическая работа – тренировочное упражнение, на приобретение навыков в стандартных условиях.



- А сейчас, давайте опять обратимся к учебнику и найдём с.60 №81. Прочитайте пары слов.

- Являются ли эти слова родственными?

- Почему?


- Давайте найдём среди слов-синонимов родственное слово к выделенным словам. Обсудите свой выбор с соседом по парте. Расскажите, что у вас получилось?


Хорошо вы справились и с этим заданием. А вот справитесь ли вы с загадкой?

- Лист бумаги по утрам

На квартиру носят нам.

На одном таком листе

Много разных новостей.


- Давайте придумаем родственные слова к данному слову, запишем в тетрадях, выделим общую часть. Один ученик будет работать за крылом доски. Давайте проверим, как получилось у вас и у вашего одноклассника.




Дети самостоятельно прочитывают слова «жужжащим» чтением.




- Нет.

Это слова-синонимы. Они близкие по смыслу, но у них нет общей части.



К словам: быстрый, быстрота добавим слово быстро. А к словам: липнуть, липучий добавляем слово - липкий.







- Это газета.







Дети записывают: газета, газетка, газетная. Выделяют общую часть – газет.

У доски сильный ученик, он объясняет свои действия. Остальные дети дополняют его своими родственными словами.

Познавательные – смысловое чтение, выбор оснований и критериев для сравнения, доказательство. Коммуникативное – управление поведением партнёра.






Работа в парах. Тренировочное кпражнение.







Познавательные – извлечение необходимой информации из прослушанного текста, синтез как составление целого из частей. Коммуникативное – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.




Индивидуальный подход, самостоятельная творческая работа.

6

Первичная проверка понимания.

- Для выполнения следующего задания нужно разделиться по группам. Записать предложения, вставив пропущенные слова. Чья группа закончит работу первой, та и зачитывает полученные предложения. Прочитайте слова, которые нужно вставить.

-Что это за слова?

-Проследите, как употребляются слова в тексте.












- Лес, лесник, лесок, лесной.


- Это родственные слова.


- Они создают смысл текста.

Мы ездили в лес. На лесной полянке видели домик лесника. Там растёт молодой лесок.

Личностное – смыслообразование (установление учащимися значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей).

Познавательные – произвольное и осознанное построение речевого высказывания, смысловое чтение, синтез как составление целого из частей. Коммуникативное – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


Групповая самостоятельная работа.

Фронтальная работа при обсуждении.

7

Включение новых знаний в систему знаний.

- Прочитайте начало сказки.







- Придумайте, что могло быть дальше.













- Назовите родственные слова, которые встретились в сказке.

- Какова их роль в речи?



- Какая орфограмма встретилась в данных родственных словах?

- Какое из этих слово будет проверочным?

Читает сильный ученик.

На лесной поляне встретились большой белый гриб - боровик и маленький грибок – подосиновик. Завели они свои грибные разговоры. Вдруг раздались голоса грибников….


Дети, продолжая друг друга, домысливают продолжение. Например, так: …и тогда грибы – замолчали.. Они стояли тихо, всё прислушивались, о чём говорят люди. Грибы подслушали, что грибники мечтают о наваристом, душистом грибном супе, о картошечке с молодыми грибочками и грибных пирогах. Лесным жителям стало страшно, они совсем не хотели оказаться на тарелке. Грибы укрылись осенними цветными листьями и так застыли на своей полянке.

Грибники прошли мимо. А грибы так и остались украшать свой лес.

- Гриб, грибок, грибные, грибники.


- Украшают её, делают выразительной и богатой, помогают фантазировать и представить героев сказки, их образы.

- Парная согласная буква.

Их три: грибок, грибные, грибники.

Познавательные – свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, произвольное и осознанное построение речевого высказывания, анализ объекта. Коммуникативное – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


Индивидуальный подход, фронтальная работа, творческое упражнение.

8

Рефлексия

-Прочитайте строки из народной песни.



- Задание всем:

Сосчитайте, сколько здесь родственных слов? А кто с ним справится быстро, тот считает, сколько здесь пар родственных слов?

Читают хором:

Расти, коса, до пояса,

Не вырони, ни волоса.

Расти, косонька, до пят

Все волосоньки в ряд.

- Коса, косонька; ни волоса, волосоньки.

Познавательное – рефлексия способов и условий действия, поиск и выделение необходимой информации.


Дифференциация по уровню трудности, самостоятельная работа.

9

Итоги урока.

- Назовите признаки родственных слов.

- Как отличаются от синонимов?

- А что у них общего?

- Молодцы ребята, но это ещё не всё что мы с вами узнали о родственных словах. На следующем уроке вы узнаете, как их называют по-другому, и как называется общая часть родственных слов.

- Кто доволен своей работой на уроке?

- Достигла ли она цели?

- Общая часть, близкие по смыслу.


- У синонимов нет общей части.


-Близкие по смыслу слова.






знаю

Я запомнил

смог

Регулятивные – оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества усвоения).


Фронтальная работа. Беседа.

10

Домашнее задание.

Я вам даю скороговорку. Вы научитесь произносить её быстро и к выделенным словам подберете, и запишите родственные слова.

Кот копеек накопил,

Кошке козочку купил.

Слова для справок: корова, котище, коза, баран, котёнок, козёл, овца, козлёнок, телёнок.

Регулятивные – волевая саморегуляция как способность к преодолению препятствий. Познавательное – самостоятельное создание способа решения проблемы.




Самоанализ урока (заполненный бланк)


Оценка проекта урока

Бланк №1

п\п

Порядковый № в схеме, данной в ч. 3

Параметр оценки

Балл (3,2,1)

Самооценка

учителя

Оценка преподавателя НИРО

1

1

Сложность содержания, его соответствие возможностям учащихся

3


2

2

Реализация компетентностного подхода

3


3

3

Творческий или репродуктивный характер учебных заданий, их целесообразность и обоснованность

3


4

4

Развивающая направленность заданий

2


5

6

Логика построения урока

3


6

7.

Формы учебной работы, их разнообразие и оптимальность выбора

2


7

8

Методы обучения и методические приемы, целесообразность их выбора

2


8

9

Характер используемой наглядности

1


9

10

Целесообразность и функциональность используемых средств обучения

3


10

12

Осуществление дифференцированного подхода к учащимся, учет их индивидуальных особенностей

1


11

13

Формирование мотивационного компонента учебной деятельности

3


12

14

Постановка учебных задач. Организация целеполагания

2


13

15

Формирование познавательных УУД

3


14

16

Формирование регулятивных УУД

3


15

17

Формирование коммуникативных УУД

3


Всего баллов




Максимальная сумма – 45 баллов (разработанный урок полностью соответствует ФГОС), минимальная – 15 баллов (урок является традиционным).

Анализ соответствия структурных частей проекта урока

Бланк №2

п/п

Структурные части проекта и параметры их оценки

Балл (3,2,1)

Самооценка

учителя

Оценка преподавателя НИРО

1

Наличие общих сведений о проекте и соблюдение правил оформления зачетной работы

3


2

Качество диагностического блока проекта

2


3

Правильность формулировки темы и задач урока, наличие сведений об оборудовании урока

3


4

Соблюдение требований к плану урока

3


5

Качество теоретического обоснования

2


6

Адекватность самоанализа урока (объективность выставления учителем баллов за свой конспект)

3



Для оценивания используется следующая шкала: 3 – соответствует требованиям, 2 – частично соответствует, 1 - минимально соответствует, 0 – полностью не соответствует. Максимальная сумма – 18 баллов, минимальная – 6 баллов.

Таким образом, оценка проекта урока и структурных частей проекта урока в сумме может составить 63 балла максимально.

Критерии оценки зачетной работы преподавателем НИРО:

  • менее 31 балла – не зачтено

  • 32 – 45 – зачтено с замечаниями

  • 46 - 63 - зачтено






















Литература

Учебник В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык» ч.1М.: Просвещение, 2012.

Современные технологии проведения урока в начальной школе с учётом требований ФГОС: Методическое пособие / Под ред. Н.Н. Деменевой. – М.:АРКТИ,2012.

Электронные ресурсы.



Технические средства обучения


Компьютер, проектор, экран






















Приложение 1.

Карточки – образцы по чистописанию.




Чистописание - Картинка 6381/2






Приложение 2.


http://image.slidesharecdn.com/random-140206005706-phpapp02/95/2-2-1-2013-144-60-638.jpg?cb=1391670100



http://image.slidesharecdn.com/random-140206005706-phpapp02/95/2-2-1-2013-144-62-638.jpg?cb=1391670100

Краткое описание документа:

Проект урока

 

•Учебный предмет: русский язык

•УМК «Школа России»

•Тема урока «Родственные слова»

•Тип урока: объяснение нового материала

 

•Задачи урока: познакомить с понятием «родственные слова», их признаками; формировать умение видеть и образовывать эти слова; развивать умение различать синонимы и родственные слова; развивать устную речь, орфографическую зоркость, умение анализировать и обобщать; формировать умение работать в группах.

•Ожидаемые результаты (предметные: научиться находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи; метапредметные: познавательные - научиться классифицировать по заданным признакам, применять правило и пользоваться инструкцией; коммуникативные – выявить проблему и найти способ её разрешения, уметь слушать собеседника и излагать своё мнение, уметь договариваться в совместной деятельности и осуществлять взаимный контроль; регулятивные – научиться производить анализ, сравнение, обобщение при выполнении заданий, составить план выполнения действий, выполнять контроль в форме сличения своего результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него; личностные – уметь оценивать свою работу на уроке, понимать, что было интересно, что вызвало, затруднение и чему научились).

•Оборудование: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий « Русский язык», учебник 1ч., М.«Просвещение»,2012; рабочая тетрадь, раздаточный материал.

 

•Исходный уровень знаний и умений, обучающихся для изучения данной темы – начальный, так как учащиеся находят проблему с помощью учителя, выполняют кратковременные исследования по заданию, совершают действия по аналогии. На предыдущих уроках дети познакомились с лексическим значением слова, выделили группы однозначных и многозначных слов, и слова синонимы и антонимы. Эти слова изучались по совместно составленному плану.

Автор
Дата добавления 25.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров388
Номер материала 410572
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх