Урок 1
ЗАЧЕМ ЧЕЛОВЕКУ СЛОВО ДАНО.
знакомство с учебником
Цели деятельности учителя:
познакомить с учебником и рабочей тетрадью; формировать общее представление о
понятиях «дар речи», «информация», «речевое действие», «общение».
Планируемые результаты:
личностные: проявляют положительное отношение к
школе, учебной деятельности на уроке русского языка; метапредметные: регулятивные – научатся принимать и
сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные – знакомятся со
знаками, символами, приведенными в учебнике; коммуникативные
– научатся использовать в общении правила вежливости; предметные:
научатся предъявлять основные учебные умения – читать и писать.
Оборудование:
на доске пословицы: «Человеку дано слово, животному – немота», «Язык языку
весть подает», «Хорошую речь хорошо и слушать».
Ход
урока
I.
Знакомство с учебником.
– Мы сегодня познакомимся с учебником
«Русский язык». Кто написал учебник? Как вы понимаете словосочетание «планета
знаний»? (Учащиеся высказывают предположения.)
– Откройте форзац учебника. Кому знакомо
слово «форзац», что оно обозначает? (Двойные листы плотной бумаги,
расположенные в книге между блоком и переплетной крышкой.)
– Прочитайте, какие темы мы будем изучать.
Какие темы нам уже знакомы?
– Давайте познакомимся с условными
обозначениями, которые встретятся вам в учебнике. Для чего нам нужен
орфографический словарик? А орфоэпический? Откройте в конце учебника форзац.
Правильно вы ответили на вопросы? Прочитайте обращение к вам автора учебника.
– А что это за маршруты? Назовите основные
пункты путешествия.
II.
Сообщение темы. Работа над новой темой.
1. Работа
по учебнику.
– Откройте учебник (с. 6). Рассмотрите
рисунок в упражнении 1. Что
изображено? Какие знаки и символы вам знакомы?
– Расскажите, как вы переходите улицу.
– Какой формой речи вы воспользовались?
– Почему о слове, о речи говорится как о
даре?
– Прочитайте задание в упражнении 2. Что говорит Лев Успенский о
даре слова? Откройте тетради. Запишите ответ, кто обладает даром слова. Какой
речью вы воспользуетесь: устной или письменной?
2. Развитие
речи. Работа над пословицами.
– Объясните, как вы понимаете смысл
пословиц? (Работа с толковым словарем.)
– Запишите пословицу в рабочей тетради.
Какие словарные слова использованы в этих пословицах?
3. Работа
с текстом (упражнение 6).
– Какие способы общения животных вы можете
назвать? Как общаются между собой ваши домашние животные? Что вы читали в
книгах о «языке животных»?
– Что можно отнести к языку сигналов у
животных? Подготовьте к следующему уроку сообщение об этом. А сейчас поиграем в
«переводчиков». Рассмотрите внимательно позы животных. О чем они «говорят»?
Впишите в предложения нужную кличку животного, следите за посадкой, правильно
держите ручку при письме.
4. Чистописание
(рабочая тетрадь, с. 3).
– Обведите предложение. Напишите на
строчке самостоятельно это предложение. Сравните написание букв. Проверьте.
III.
Рефлексия деятельности.
– Что нового вы узнали о слове, о речи?
Какой формой речи вы пользовались при ответах на вопросы?
– Какой формой речи вы пользовались при
письме?
– Что узнали о способах общения животных?
– Какие пословицы запомнили? Какими из
пословиц, услышанных на уроке, вы пользуетесь при разговоре с товарищами,
говоря об учебе?
Домашнее задание:
упражнение 3 (рабочая тетрадь, с. 4); сообщение о способах общения животных.
