Урок 1
ЗАЧЕМ ЧЕЛОВЕКУ СЛОВО ДАНО.
знакомство с учебником
Цели деятельности учителя: познакомить с учебником и рабочей тетрадью; формировать общее представление о понятиях «дар речи», «информация», «речевое действие», «общение».
Планируемые результаты: личностные: проявляют положительное отношение к школе, учебной деятельности на уроке русского языка; метапредметные: регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные – знакомятся со знаками, символами, приведенными в учебнике; коммуникативные – научатся использовать в общении правила вежливости; предметные: научатся предъявлять основные учебные умения – читать и писать.
Оборудование: на доске пословицы: «Человеку дано слово, животному – немота», «Язык языку весть подает», «Хорошую речь хорошо и слушать».
Ход урока
I. Знакомство с учебником.
– Мы сегодня познакомимся с учебником «Русский язык». Кто написал учебник? Как вы понимаете словосочетание «планета знаний»? (Учащиеся высказывают предположения.)
– Откройте форзац учебника. Кому знакомо слово «форзац», что оно обозначает? (Двойные листы плотной бумаги, расположенные в книге между блоком и переплетной крышкой.)
– Прочитайте, какие темы мы будем изучать. Какие темы нам уже знакомы?
– Давайте познакомимся с условными обозначениями, которые встретятся вам в учебнике. Для чего нам нужен орфографический словарик? А орфоэпический? Откройте в конце учебника форзац. Правильно вы ответили на вопросы? Прочитайте обращение к вам автора учебника.
– А что это за маршруты? Назовите основные пункты путешествия.
II. Сообщение темы. Работа над новой темой.
1. Работа по учебнику.
– Откройте учебник (с. 6). Рассмотрите рисунок в упражнении 1. Что изображено? Какие знаки и символы вам знакомы?
– Расскажите, как вы переходите улицу.
– Какой формой речи вы воспользовались?
– Почему о слове, о речи говорится как о даре?
– Прочитайте задание в упражнении 2. Что говорит Лев Успенский о даре слова? Откройте тетради. Запишите ответ, кто обладает даром слова. Какой речью вы воспользуетесь: устной или письменной?
2. Развитие речи. Работа над пословицами.
– Объясните, как вы понимаете смысл пословиц? (Работа с толковым словарем.)
– Запишите пословицу в рабочей тетради. Какие словарные слова использованы в этих пословицах?
3. Работа с текстом (упражнение 6).
– Какие способы общения животных вы можете назвать? Как общаются между собой ваши домашние животные? Что вы читали в книгах о «языке животных»?
– Что можно отнести к языку сигналов у животных? Подготовьте к следующему уроку сообщение об этом. А сейчас поиграем в «переводчиков». Рассмотрите внимательно позы животных. О чем они «говорят»? Впишите в предложения нужную кличку животного, следите за посадкой, правильно держите ручку при письме.
4. Чистописание (рабочая тетрадь, с. 3).
– Обведите предложение. Напишите на строчке самостоятельно это предложение. Сравните написание букв. Проверьте.
III. Рефлексия деятельности.
– Что нового вы узнали о слове, о речи? Какой формой речи вы пользовались при ответах на вопросы?
– Какой формой речи вы пользовались при письме?
– Что узнали о способах общения животных?
– Какие пословицы запомнили? Какими из пословиц, услышанных на уроке, вы пользуетесь при разговоре с товарищами, говоря об учебе?
Домашнее задание: упражнение 3 (рабочая тетрадь, с. 4); сообщение о способах общения животных.
