6 класс
Тема: Причастный оборот. Определяемое и зависимое слово. Управление.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников.
Метапредметные:
М/п: анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, делать выводы, перерабатывать и преобразовывать информацию
из одной формы в другую (ключевые слова, алгоритм, схема), пользоваться навыками аудирования.
М/к: строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле, правильно и логично излагать свою точку зрения,
выступать с сообщениями перед коллективом сверстников, вступать в диалог.
Предметные:
ЛР: распознавать причастный оборот, анализировать синтаксические связи между определяемым словом и причастным оборотом,
внутри причастного оборота (согласование, управление).
ЛР: конструировать предложения с причастным оборотом, правильно употреблять причастный оборот в речи (согласовывать с
определяемым словом).
|
Этапы урока |
Ход урока |
Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание |
|||
|
I. Оргмомент. |
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. |
|
|||
|
II. Языковая разминка.
|
– Запишите предложения: 1) Его зрение привыкло к полумраку, и он начал различать мутные очертания прибрежных кустов. 2) Сорванная с деревьев листва закружилась в воздухе и поднялась кверху. – Одинаковую или разную роль выполняет в этих предложениях союз и? – Составьте схемы предложений. – Подчеркните орфограммы в приставках. Какие виды орфограмм есть в приставках? – Назовите местоимения, укажите их разряд. – Назовите причастие. К какому слову оно относится? – Укажите признаки глагола и прилагательного у этого причастия.
|
Познавательные УУД 1. Владеть разными видами чтения (изучающим, выборочным, рефлексивным). 2. Анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения, делать выводы.
|
|||
|
III. Проверка домашнего задания.
|
1. Ученики читают текст «Весна пришла». – Какие признаки текста-описания вы знаете? Попробуйте найти эти признаки. Коллективно обсуждается, где лучше представлено описание и почему. 2. Взаимодиктант. Ученики диктуют друг другу приготовленные дома задания – 1–2 предложения с причастиями (ученики, составлявшие свой текст, также диктуют 1–2 предложения по своему усмотрению). Каждый из выполняющих задание указывает признаки прилагательного у причастия. Взаимоконтроль.
|
Коммуникативные УУД 1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 2. Правильно употреблять слова в практике речевого общения, соблюдая языковые нормы. 3. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль. ТОУУ
|
|||
|
IV. Постановка проблемы урока.
|
Работа по учебнику: рубрика «Определяем проблему урока». Ученики сравнивают словосочетания, устанавливают зависимость между причастием и существительным, формулируют основной вопрос (проблему) урока и сравнивают с формулировкой страницу 35 учебника.
|
Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать задачи урока. |
|||
|
V. Открытие новых знаний.
|
1. Упр. 471 – наблюдение над графическими обозначениями связи причастия с именами существительными. Сначала следует во всех трёх предложениях найти причастие и существительное, от которого зависит причастие, а затем с предложениями работать отдельно. Выглянувшее солнце ярко светило поляну. Выглянувшее из-за туч солнце ярко осветило поляну. На миг выглянувшее из-за туч солнце ярко осветило лесную поляну. – В каком предложении само причастие может быть главным словом? (Во втором, третьем.)
– Назовите зависимые от причастия слова во втором предложении, в третьем предложении. Далее работа по вопросам к упражнению в учебнике. Формулирование первого предварительного вывода. Учитель сообщает, что во втором и третьем предложениях смысловой отрезок называется причастным оборотом.
2. Упр. 473 (стр. 29,36) – чтение текста. – Сколько в тексте частей? – Задайте вопрос к каждой части. – Запишите ключевые слова. (Причастный оборот, смысловой отрезок, один член предложения.) – Как вы поняли, что такое определяемое слово? (К которому относится причастие, главное для него.) – А может ли зависимое слово быть именем существительным? – Уточните эти понятия с помощью схемы. – Передайте содержание текста с опорой на схему и ключевые слова.
3. Упр. 474 – проверка понимания. Ученики записывают в два столбика: с определяемым словом и с зависимым словом при причастии. Самостоятельная работа (можно в учебнике показать цифрами или буквами, где при причастии есть определяемое слово, где при причастии есть зависимое слово).
4. Упр. 476 – наблюдение над характером связи в словосочетаниях, где причастие является зависимым словом и где главным, выявление известного (вид связи – согласование) и нового, установление признаков этого нового, формулирование второго вывода.
5. Чтение текста (упр.474). Беседа на осмысление прочитанного: – Какую новую информацию вы получили? – Какое слово управляет в приведённых примерах? А какое является управляемым? Как по-другому мы называли его в причастном обороте? (Зависимым.) – Меняется ли форма существительного при изменении главного слова? – Если при существительном есть предлог, как называется такое управление? – А если нет предлога? – Какими ключевыми словами можно дополнить составленный вами список? (Управление.) – Составьте схему «Управление как вид подчинительной связи»
УПРАВЛЕНИЕ
падежный вопрос
прич. + сущ. (мест.-сущ)
|
Регулятивные УУД 1. Искать пути решения проблемы. 2. Прогнозировать, корректировать свою деятельность. 3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД 1. Владеть разными видами чтения (изучающим, выборочным, рефлексивным). 2. Анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения, делать выводы. 3. Адекватно понимать информацию, преобразовывать её и передавать в других формах (схема, ключевые слова).
Коммуникативные УУД: 1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. |
|||
|
VI. Развитие учебно-языковых и правописных умений.
|
Упр. 475 – развивается умение конструировать причастные обороты, устанавливать тип подчинительной связи в причастном обороте, графически обозначать определяемое слово и причастный оборот. Выполняется по образцу с комментированием (два-три примера на доске).
Упр. 477 – развивается умение конструировать предложения с причастными оборотами, графически обозначать причастный оборот и определяемое слово. Выполняется в парах. Проверка коллективная. Упр. 479 – анализ алгоритма нахождения причастного оборота. Упр. 478 – развивается умение находить в предложении причастный оборот с опорой на алгоритм. Выполняется сначала устно под руководством учителя, затем письменно самостоятельно.
|
Познавательные УУД 1. Воспринимать модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать их в процессе учебной деятельности.
2. Анализировать, сравнивать, делать выводы. 3. Преобразовывать информацию и представлять её в разных формах (текст, алгоритм).
|
|||
|
VII. Итог урока.
|
– Сравните записанные вами ключевые слова с ключевыми словами в конце темы. – Составьте на их основе небольшое сообщение о том, что узнали сегодня на уроке.
– Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки. Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.
|
Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
ТОУУ |
|||
|
VIII. Домашнее задание.
|
Упр.480. |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект по русскому языку на тему: "Причастный оборот. Определяемое и зависимие слово. Управление" по учебнику С.И. Львовой "Русский язык 6 класс".
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников.
Метапредметные:
М/п: анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, делать выводы, перерабатывать и преобразовывать информацию
из одной формы в другую (ключевые слова, алгоритм, схема), пользоваться навыками аудирования.
М/к: строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле, правильно и логично излагать свою точку зрения,
выступать с сообщениями перед коллективом сверстников, вступать в диалог.
Предметные:
ЛР: распознавать причастный оборот, анализировать синтаксические связи между определяемым словом и причастным оборотом,
внутри причастного оборота (согласование, управление).
ЛР: конструировать предложения с причастным оборотом, правильно употреблять причастный оборот в речи (согласовывать с
определяемым словом).
6 656 273 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Чернявская Наталья Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.