Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект по русскому языку на тему:
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Конспект по русскому языку на тему:

библиотека
материалов


6 класс


Тема: Причастный оборот. Определяемое и зависимое слово. Управление.


Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цели как деятельность учеников.

Метапредметные:

М/п: анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, делать выводы, перерабатывать и преобразовывать информацию

из одной формы в другую (ключевые слова, алгоритм, схема), пользоваться навыками аудирования.

М/к: строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле, правильно и логично излагать свою точку зрения,

выступать с сообщениями перед коллективом сверстников, вступать в диалог.

Предметные:

ЛР: распознавать причастный оборот, анализировать синтаксические связи между определяемым словом и причастным оборотом,

внутри причастного оборота (согласование, управление).

ЛР: конструировать предложения с причастным оборотом, правильно употреблять причастный оборот в речи (согласовывать с

определяемым словом).


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.


II. Языковая разминка.


Запишите предложения:

1) Его зрение привыкло к полумраку, и он начал различать мутные очертания прибрежных кустов. 2) Сорванная с деревьев листва закружилась в воздухе и поднялась кверху.

Одинаковую или разную роль выполняет в этих предложениях

союз и?

Составьте схемы предложений.

Подчеркните орфограммы в приставках. Какие виды орфограмм

есть в приставках?

Назовите местоимения, укажите их разряд.

Назовите причастие. К какому слову оно относится?

Укажите признаки глагола и прилагательного у этого причастия.



Познавательные УУД

1. Владеть разными видами чтения (изучающим, выборочным, рефлексивным).

2. Анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения, делать выводы.


III. Проверка домашнего задания.


1. Ученики читают текст «Весна пришла».

Какие признаки текста-описания вы знаете? Попробуйте найти

эти признаки.

Коллективно обсуждается, где лучше представлено описание и

почему.

2. Взаимодиктант.

Ученики диктуют друг другу приготовленные дома задания – 1–2

предложения с причастиями (ученики, составлявшие свой текст,

также диктуют 1–2 предложения по своему усмотрению). Каждый из

выполняющих задание указывает признаки прилагательного у причастия.

Взаимоконтроль.


Коммуникативные УУД

1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

2. Правильно употреблять слова в практике речевого общения, соблюдая языковые нормы.

3. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

ТОУУ


IV. Постановка проблемы урока.


Работа по учебнику: рубрика «Определяем проблему урока».

Ученики сравнивают словосочетания, устанавливают зависимость

между причастием и существительным, формулируют основной вопрос

(проблему) урока и сравнивают с формулировкой страницу 35 учебника.


Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать задачи урока.

V. Открытие новых знаний.


1. Упр. 471 – наблюдение над графическими обозначениями связи

причастия с именами существительными.

Сначала следует во всех трёх предложениях найти причастие и

существительное, от которого зависит причастие, а затем с предложениями работать отдельно.

Выглянувшее солнце ярко светило поляну.

Выглянувшее из-за туч солнце ярко осветило поляну.

На миг выглянувшее из-за туч солнце ярко осветило лесную поляну.

В каком предложении само причастие может быть главным словом? (Во втором, третьем.)




Назовите зависимые от причастия слова во втором предложении, в

третьем предложении.

Далее работа по вопросам к упражнению в учебнике.

Формулирование первого предварительного вывода.

Учитель сообщает, что во втором и третьем предложениях смысловой отрезок называется причастным оборотом.


2. Упр. 473 (стр. 29,36) – чтение текста.

Сколько в тексте частей?

Задайте вопрос к каждой части.

Запишите ключевые слова. (Причастный оборот, смысловой

отрезок, один член предложения.)

Как вы поняли, что такое определяемое слово? (К которому относится причастие, главное для него.)

А может ли зависимое слово быть именем существительным?

Уточните эти понятия с помощью схемы.

Передайте содержание текста с опорой на схему и ключевые слова.


3. Упр. 474 – проверка понимания.

Ученики записывают в два столбика: с определяемым словом и с зависимым словом при причастии.

Самостоятельная работа (можно в учебнике показать цифрами или

буквами, где при причастии есть определяемое слово, где при причастии есть зависимое слово).


4. Упр. 476 – наблюдение над характером связи в словосочетаниях,

где причастие является зависимым словом и где главным, выявление

известного (вид связи – согласование) и нового, установление признаков этого нового, формулирование второго вывода.



5. Чтение текста (упр.474).

Беседа на осмысление прочитанного:

Какую новую информацию вы получили?

Какое слово управляет в приведённых примерах? А какое является управляемым? Как по-другому мы называли его в причастном обороте? (Зависимым.)

Меняется ли форма существительного при изменении главного

слова?

Если при существительном есть предлог, как называется такое

управление?

А если нет предлога?

Какими ключевыми словами можно дополнить составленный

вами список? (Управление.)

Составьте схему «Управление как вид подчинительной связи»


УПРАВЛЕНИЕ


падежный вопрос

hello_html_70c9c36b.gifhello_html_m7eaa7d36.gifhello_html_57aed7ff.gif

hello_html_be45e8f.gifhello_html_m15efa60c.gif

прич. + сущ. (мест.-сущ)


Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Прогнозировать, корректировать свою деятельность.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.



Познавательные УУД

1. Владеть разными видами чтения (изучающим, выборочным, рефлексивным).

2. Анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения, делать выводы.

3. Адекватно понимать информацию, преобразовывать её и передавать в других формах (схема, ключевые слова).


Коммуникативные УУД:

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

VI. Развитие учебно-языковых и правописных умений.


Упр. 475 – развивается умение конструировать причастные обороты, устанавливать тип подчинительной связи в причастном обороте,

графически обозначать определяемое слово и причастный оборот.

Выполняется по образцу с комментированием (два-три примера на

доске).



Упр. 477 – развивается умение конструировать предложения с причастными оборотами, графически обозначать причастный оборот и определяемое слово.

Выполняется в парах. Проверка коллективная.

Упр. 479 – анализ алгоритма нахождения причастного оборота.

Упр. 478 – развивается умение находить в предложении причастный оборот с опорой на алгоритм.

Выполняется сначала устно под руководством учителя, затем письменно самостоятельно.


Познавательные УУД

1. Воспринимать модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать их в процессе учебной деятельности.


2. Анализировать, сравнивать, делать выводы.

3. Преобразовывать информацию и представлять её в разных формах (текст, алгоритм).


VII. Итог урока.


Сравните записанные вами ключевые слова с ключевыми словами в конце темы.

Составьте на их основе небольшое сообщение о том, что узнали сегодня на уроке.


Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки.

Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.


Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


ТОУУ

VIII. Домашнее задание.


Упр.480.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Конспект по русскому языку на тему: "Причастный оборот. Определяемое и зависимие слово. Управление" по учебнику С.И. Львовой "Русский язык 6 класс".

 

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цели как деятельность учеников.

Метапредметные:

М/п: анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, делать выводы, перерабатывать и преобразовывать информацию

из одной формы в другую (ключевые слова, алгоритм, схема), пользоваться навыками аудирования.

М/к: строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле, правильно и логично излагать свою точку зрения,

выступать с сообщениями перед коллективом сверстников, вступать в диалог.

Предметные:

ЛР: распознавать причастный оборот, анализировать синтаксические связи между определяемым словом и причастным оборотом,

внутри причастного оборота (согласование, управление).

ЛР: конструировать предложения с причастным оборотом, правильно употреблять причастный оборот в речи (согласовывать с

определяемым словом).

Общая информация

Номер материала: 143426

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"