1063398
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект по русскому языку на тему "Предложный падеж" (3 класс)

Конспект по русскому языку на тему "Предложный падеж" (3 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

СТРУКТУРА УРОКА

Предмет: русский язык

Клас:3 «Б»

Учитель: Морозова О.В.

Тема: «Предложный падеж»

Тип урока: ОНЗ

Цель урока:

Познакомить с особенностями предложного падежа, развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу, сформировать умение находить слова в предложном падеже.

Задачи урока:

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

ПРЕДМЕТНЫЕ:

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

ууд

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ -

РЕГУЛЯТИВНЫЕ - формировать учебную задачу и умение удерживать внимание.

КОММУНИКАТИВНЫЕ - совершенствовать умение просить помощи, задавать вопросы, строить понятные для одноклассников высказывания.

ЛИЧНОСТНЫЕ: адекватная мотивация, устойчивое следование поведения социальным нормам.

ХОД УРОКА:



ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

1. Мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята!

Тихо садятся

2. Актуализация знаний.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Минутка чистописания:

На доске вы видите символы, которые вы должны прописать в своей тетради.

Обратите внимание на то, как пишутся эти элементы.

Скажите, из каких элементов они состоят?


Словарный Диктант:

Кровать, около, трамвай, солома, рябина, однажды, комната, самолет, килограмм, пятница, праздник, шоссе.

Выполняют задание, отвечают на вопросы учителя.











По цепочке читают и проверяют слова, двое у доски


3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.

Прочитайте словосочетания. Определите падеж существительных. (Слайд 1) Написали в газете, растут в воде, лежит на столе.

Сравните имена существительные, чем они похожи?

Откройте тетради на с.40 № 86 прочитайте строки.

Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить? Сформулируйте тему урока.

Читают, сравнивают.




-Они стоят в предложном падеже.



Открывают, читают

-О предложном падеже



-Предложный падеж

4. Первичное закрепление во внешней речи.

Откройте учебники на с.54,

упр. № 97. Прочитайте выражения. Объясните их смысл.


Определите падеж выделенных имен существительных в каждом предложении.


Какие вопросы вы поставили? К каким существительным поставили вопрос о ком?, а к каким - о чем?


Назовите предлоги, с которыми употреблены имена существительные.


Выполните письменные задания к упражнению.( проверка)

Прочитайте правило.

Назовите вопросы предложного падежа.

С какими предлогами употребляются существительные в предложном падеже?

ФИЗМИНУТКА

Читают, высказывают свою точку зрения.




Отвечают на вопросы учителя.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Выполним упр. № 99 на с. 55 Прочитайте.

Из каких произведений эти строки?

Найдите устаревшие слова. Объясните их смысл.

Выполните задание в парах.

Назовите падеж выделенных имен существительных.

Выполняют упражнение в парах

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Работа по вариантам.

Упр. 100, с 55

Прочитайте предложения, которые вы составили.

Назовите имена существительные в предложном падеже.

Выполняют задание

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Прочитайте стихотворение. Найдите имена существительные, которые стоят в форме предложного падежа.


Определите падеж остальных имен существительных.


Едут девочки в санях,

Руки в муфты прячут.

А мальчишки на конях

За санями скачут.

Назовите вопросы предложного падежа.

С какими предлогами употребляются имена существительные в предложном падеже?

Какие окончания имеют имена существительные Предложного падежа?

Оцените свою работу на уроке смайликами.

Домашнее задание: упр. № 98 с. 54

Читают, находят имена сущ.





Определяют






Называют



Краткое описание документа:

Урок русского языка давался в 3 классе по теме «Предложный падеж имён существительных». Этот урок является уроком открытия новых знаний. Цель данного урока: формирование представлений о предложном падеже через выяснение особенностей данного падежа (вопросы, предлоги, роль в предложении). На уроке решались следующие задачи:

-способствовать развитию связной речи учащихся, логического мышления, обогащение словаря;

  -развивать умение решать проблему, делать выводы, анализировать, сравнивать.

  - воспитание коммуникативных качеств;

  - создание комфортного микроклимата, ситуации успеха

При планировании урока мною были учтены реальные учебные возможности и психологические особенности учащихся. На этапе мотивации к учебной деятельности с помощью учителя произошло осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности. На следующем этапе актуализации знаний использовала коллективную форму работы: закрепила  материал предыдущего урока - названия изученных падежей. Метод беседы позволил вести диалог между детьми через учителя.

Для профилактики зрительного утомления и близорукости, я включила упражнения для глаз.

Для отработки учебного материала использовалась работа с учебником, с помощью которого формировала культуру учебной деятельности. Учащиеся учились листать учебник, выбирать нужную информацию, пользоваться подсказками, выполнять организационные требования.

Работа в парах была  построена так, чтобы научить детей не ссориться, а спорить, выстраивать свои взаимоотношения со сверстниками, уважать чужое мнение, даже, если оно не совпадает с собственным. Каждый ребёнок почувствовал  себя исследователем.

Для решения проблемной ситуации, в ходе которой ученики учились работать с маршрутным листом, учителем использовались следующие методы: исследование, наблюдение, сравнение, выделение главного, умение обобщать. Задание провоцировало детей на самостоятельное добывание знаний. Была оказана индивидуальная помощь при выполнении самостоятельной работы.

          На уроке была организована рефлексивная деятельность. Это позволило учащимся обратиться к своему внутреннему миру. Сделать самоанализ, помогающий понять себя, результативность своей деятельности.

Все эти приёмы помогли учащимся и мне в достижении триединой задачи, а значит, цель урока достигнута.

Общая информация

Номер материала: 435017

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.