Тип урока: урок усовершенствования знаний, умений и навыков.
Вид урока: урок-практикум.
Цель: - обобщить и систематизировать знания учащихся по теме :
« Н,нн в суффиксах причастий»,
-обратить внимание на совершенствование правописных навыков.
· Привести в систему и углубить сведения учащихся о правописании н-нн в суффиксах причастий, закрепление умений аргументировать выбор н-нн в суффиксах причастий. Сформировать умение составлять и применять алгоритм рассуждения по заданной теме.
Развивать умения анализировать, логически формировать мысли и делать выводы; развивать коммуникативные способности учащихся через совместную продуктивную деятельность.
Воспитывать любовь к родному языку и культуре, стремление к самостоятельности в достижении положительного результата, умение работать в коллективе.
ОБОРУДОВАНИЕ: доска, мультимедийная установка, словари, справочный материал.
Около снежных сугробов темными пятнами выступили закоптелые ,насквозь пропита…ые дымом, убогие избушки, а по сторонам стоял сосновый саже…ый лес.
Определите, какой частью речи являются слова с пропущенными буквами.
УЧИТЕЛЬ. Правильно, это страдательное причастие и отглагольное прилагательное .Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? Сформулируйте и запишите тему и цели урока.
2.ОПРОС. Актуализация знаний.
Работа двух учащихся у доски с индивидуальными заданиями.
1. С помощью суффиксов –ан(-ян), -н-, -ин-,-онн-или –енн- образуйте от данных существительных прилагательные. Отметьте, какое значение имеют суффиксы –ан (-ян) и –ин-. Образованные слова разбейте на морфемы.
Полотно, государство, осень, болезнь, жесть, утро, камень, клюква, зверь, время, имя, крупа, дискуссия, волос, весна, конопля, солома, торжество, овес, жизнь, тыква, революция, лошадь, глина, имущество, почва, воробей, жертва, крыса, кувшин, причина, авиация, серебро, барщина,, диверсия, осел, укоризна, ветер ,соболь, листва, масло, торф, крыжовник, буква.
2.Спишите предложение, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Обозначьте орфограммы.
1).(В)дали безветр..ного залива стояли с упавшими п..русами многопушечные высокие к..рабли.(А.Н.Толстой)2). А девушка, смертельно ран..ная, приказала бросить ее и бежать. (Б.Полевой).3). Давно не стриж..ные русые прямые волосы покрывали его голову, как солом..ная крыша украинскую хату. (Б.Полевой).4). Ее дед сидел в завал..ных пряжей амбарах Черкасского переулка и при свете лампады у кова..ных киотов считал купоны и ассигнации. (К,Паустовский).
3. Словарный диктант.
Большой труженик, масляная лампа, явился немедленно, поселился в гостинице, оловянный солдатик, серебряная ложка, каменная стена, мой племянник, старая лиственница, свиная ложка, безветренный день, выглядит странно, болезненный вид, кожаный портфель.
4. Работа с новыми словарными словами.
СЛАЙД№1.
1). Определите лексическое значение слов по» Словарю русского языка» С.И.Ожегова.
Креативность – созидание, сотворение, творческая новаторская деятельность.
Деструктивность – разрушительный, неплодотворный. (Это слова-синонимы).
Лизинг – долгосрочная аренда машин, оборудования, транспортных средств, при которой арендатор постепенно выплачивает стоимость имущества.
Дополнительный вопрос: к какому стилю речи можно отнести словарную статью? (К научному).
СЛАЙД№2.
Задание. В каком предложении вместо слова ЛОЖНАЯ нужно употребить ЛЖИВАЯ?
1). Было решено ЛОЖНОЙ атакой отвлечь внимание противника от главного направления
прорыва.2).Это растение называется ЛОЖНАЯ акация.3).Зачем же ты отказался от такого предложения? Эта ЛОЖНАЯ скромность совершенно неуместна.4).Я чувствую в нем какую-то неискренность: Ложная улыбка, лицемерие во взгляде.
СЛАЙД№3
Работа по орфоэпии.
1). В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1).дОсуг 2)добралАсь 3) дОлжник 4) дозвОнится
5.Работа с литературоведческим словарем: повторение стилистической фигуры оксЮморон (стилистическая фигура, соединение противоположных или контрастных по смыслу слов, например «Оптимистическая трагедия», «Живой труп»
СЛАЙД 4.
Работа в группах.
НН Н
ПОДЖАРЕННОЕ МЯСО ПЕЧЁНЫЕ ЯБЛОКИ
ВСКИПЯЧЁННОЕ МОЛОКО КВАШЕНАЯ КАПУСТА
ЗАМАСКИРОВАННЫЙ ДОМ ХОЖЕНЫЕ ТРОПЫ
ГРУЖЕННАЯ КИРПИЧОМ МАШИНА ГРУЖЁНАЯ ПОВОЗКА
ИЗРАНЕННЫЙ СОЛДАТ НЕГЛАЖЕНАЯ РУБАШКА
МОЧЕННЫЙ В МОЛОКЕ ХЛЕБ НАЗВАНЫЙ БРАТ
НЕЧАЯННАЯ ВСТРЕЧА НЕЕЗЖЕНЫЕ ДОРОГИ
-Ребята, оцените работу вашей группы и степень трудности выполнения задания.
-Есть время бросать камни ,и есть время собирать камни.(работа на оценку)
-Ребята, на листах №2 вам даны задания разного уровня сложности. Выберите приемлемый для себя вариант, рассмотрев все предложенные
Спишите, вставьте пропущенные буквы. Укажите причастия и обозначьте орфограмму.
Подчеркните причастные обороты, обособленные и необособленные.
Стира(н-нн)ое много раз ситц.вое платье едва прикрывало до к.лен худенькие, заг.релые ноги девочки. Её тёмные густые волосы, забр.(н-нн)ые в кружевную к.сынку, .бились, к.саясь плеч.Каждая черта Ассоль была выразительно ле.ка и чиста, как полёт ласточ?ки. Тёмные, с оттенком грус?ного вопроса глаза к.зались несколько старше лица; его (не)правильный мя.кий овал был овеян того рода прелес?ным з.гаром, какой присущ здоровой бел.зне.
Составьте с данными словами словосочетания, чтобы в первом случае писалось -Н, а во втором-НН. Обозначьте орфограмму.
Крашеный, копчёный, варёное, тушёное, нежареное, стриженый, кованые, кошеный, чеканный ( значение этого слова может вызвать вопрос, поэтому на уроке должен быть словарь или ученик использует интернет,даже если это сотовый телефон)
Составьте с предложенными словосочетаниями СВЯЗНЫЙ ТЕКСТ. Обозначьте орфограмму.
Резан.ая дольками, сорван.ая с куста, подан.ая на блюдце, заправлен.ая маслом, съеден.ая за столом.
Ребята зачитывают творческие работы (2-3), другие работы (2-3) проверяет учитель по ходу выполнения.
7. РЕФЛЕКСИЯ.
-Ребята, вернёмся к началу урока.
СЛАЙД №1
Теперь вы можете с уверенностью сказать, сколько Н нужно написать в слове ПОТЕРЯННЫХ?
Ответы ребят.
-Скажите, где в жизни могут пригодиться добытые сегодня на уроке знания? (экзамены, дать объявление, оформить вывеску и другое).
-Что делать, если вы забыли правило, а грамотно написать нужно? ( посмотреть в словаре, заменить слово синонимом и другое).
-Давайте подберём синоним к слову ПОТЕРЯННЫХ, но без орфограммы (ЗАБЫТЫХ)
-Как вам материал урока? Всё ли было легко? Нужно ли ещё время на этот материал?
8. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
3.РАБОТА ПО ТЕМЕ.
-от каких
частей речи образуются прилагательные?(от существительных и бесприставочных
глаголов несовершенного вида).
НН Н
ПОДЖАРЕННОЕ МЯСО ПЕЧЁНЫЕ ЯБЛОКИ
ВСКИПЯЧЁННОЕ МОЛОКО КВАШЕНАЯ КАПУСТА
ЗАМАСКИРОВАННЫЙ ДОМ ХОЖЕНЫЕ ТРОПЫ
ГРУЖЕННАЯ КИРПИЧОМ МАШИНА ГРУЖЁНАЯ ПОВОЗКА
ИЗРАНЕННЫЙ СОЛДАТ НЕГЛАЖЕНАЯ РУБАШКА
МОЧЕННЫЙ В МОЛОКЕ ХЛЕБ НАЗВАНЫЙ БРАТ
НЕЧАЯННАЯ ВСТРЕЧА НЕЕЗЖЕНЫЕ ДОРОГИ
САМООЦЕНИВАНИЕ
-Ребята, оцените работу вашей группы и степень трудности выполнения задания.
5. ВЫПОЛНЕНИЕ РАЗНОУРОВНЕВЫХ ЗАДАНИЙ.
-Есть время бросать камни ,и есть время собирать камни.(работа на оценку)
-Ребята, на листах №2 вам даны задания разного уровня сложности. Выберите приемлемый для себя вариант, рассмотрев все предложенные
ОСНОВНОЙ УРОВЕНЬ
Спишите, вставьте пропущенные буквы. Укажите причастия и обозначьте орфограмму.
Подчеркните причастные обороты, обособленные и необособленные.
Стира(н-нн)ое много раз ситц.вое платье едва прикрывало до к.лен худенькие, заг.релые ноги девочки. Её тёмные густые волосы, забр.(н-нн)ые в кружевную к.сынку, .бились, к.саясь плеч.Каждая черта Ассоль была выразительно ле.ка и чиста, как полёт ласточ?ки. Тёмные, с оттенком грус?ного вопроса глаза к.зались несколько старше лица; его (не)правильный мя.кий овал был овеян того рода прелес?ным з.гаром, какой присущ здоровой бел.зне.
ПРОДВИНУТЫЙ УРОВЕНЬ
Составьте с данными словами словосочетания, чтобы в первом случае писалось -Н, а во втором-НН. Обозначьте орфограмму.
Крашеный, копчёный, варёное, тушёное, нежареное, стриженый, кованые, кошеный, чеканный ( значение этого слова может вызвать вопрос, поэтому на уроке должен быть словарь или ученик использует интернет,даже если это сотовый телефон)
УРОВЕНЬ ПОВЫШЕННОЙ СЛОЖНОСТИ
Составьте с предложенными словосочетаниями СВЯЗНЫЙ ТЕКСТ. Обозначьте орфограмму.
Резан.ая дольками, сорван.ая с куста, подан.ая на блюдце, заправлен.ая маслом, съеден.ая за столом.
6. ПРОВЕРКА РАБОТ.
Ребята зачитывают творческие работы (2-3), другие работы (2-3) проверяет учитель по ходу выполнения.
7. РЕФЛЕКСИЯ.
-Скажите, где в жизни могут пригодиться добытые сегодня на уроке знания? (экзамены, дать объявление, оформить вывеску и другое).
-Что делать, если вы забыли правило, а грамотно написать нужно? ( посмотреть в словаре, заменить слово синонимом и другое).
- Достиг ли урок цели? Какие знания и умения закрепили на уроке?
-Как вам материал урока? Всё ли было легко? Нужно ли ещё время на этот материал?
8. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Написать небольшое сочинение на грамматическую тему о причастии.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Как важно донести до старшеклассников мысль, о необходимости быть грамотным человеком. А для этого впитывать в себя все азы самого сложного языка , Русского языка. Причастие. Суффиксы. Даже этими обыденными темами хочется заинтересовать ребят, узнать больше, чем есть в учебниках, Разнообразные задания, тесты, помогут ученикам углубить свои знания по этой теме, безошибочно ориентироваться в написании суффиксов.
Чаще всего, только самостоятельно выполненные задания, дают нужный результат, умение правильно применить нужные правила при написании, умение ориентироваться в многообразии этих правил и исключений.
6 663 584 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ройтенко Светлана Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.