Палкина
С.Г.
МБОУ
СОШ № 64
Урок
русского языка во 2 Б классе
Тема:
Речь
Цель: систематизировать знания учащихся по
данной теме
Задачи: - создать условия для обобщения
знаний о речи и предложении;
- формировать у учащихся понимание
того, что предложение является единицей речи, находить грамматическую основу;
-развивать орфографическую
зоркость, внимание, речь учеников;
- предоставить возможность оценить
свои знания и умения
Личностные
УУД: -
формирование
навыков самоорганизации, самооценки
- развитие критического и логического мышления,
- умение правильно формулировать и доказывать свою точку зрения
Познавательные
УУД:
систематизировать
знания по теме «Речь»
- умение дать характеристику
предложению, разбирать предложение по членам предложения
Коммуникативные
УУД:
- умение
анализировать и доказывать
- умение слушать и исправлять
ошибки
Регулятивные
УУД:
-
- умение определять учебную задачу
Ход
урока
1. Организационный
момент
2. Минутка
чистописания. Повторение темы «Звуки» (слайд
2)
А)
м л н р
ч щ х ц
-
По какому признаку сгруппированы буквы?
-
Напишите каждую группу два раза.
Б) Составьте
из звуков слово (дана транскрипция слова). Проведите краткий звуковой анализ
слова. (речь)
В)
Определите тему урока. (слайд 3)
Сегодня на
уроке мы повторим, что такое речь, какие виды речи бывают. Подумаем, почему
нужно совершенствовать свою речь.
3. Работа по теме урока.
А) Прочитайте текст (карточка у
каждого ученика)
Проанализируйте, что вы уже знаете - поставьте
знак «плюс». Если материал вам не известен, поставьте знак «минус».
Люди говорят, читают и пишут,
рассказывают, слушают и спрашивают, добывают новую информацию. Всё это люди
могут делать потому, что знают свой язык.
Разговор, рассказ, вопрос и ответ – это
наша речь. С помощью речи люди сообщают что-то друг другу или спрашивают о
чём-нибудь друг друга. Когда мы говорим, это устная речь. От старинного слова
«уста» - губы. Когда мы пишем, это письменная речь.
Речь состоит из предложений, которые
выражают мысль. Речь бывает разговорная, деловая, научная, художественная.
В научно-деловой речи сообщаются точные
сведения. Это речь строгая, в ней не выражаются чувства.
Художественная речь – это речь образная
(изобразительная). В ней передаются чувства, настроение человека.
Речь бывает внешняя (средство общения) и
внутренняя (средство мышления). В зависимости от содержания высказывания нашу речь можно
разделить на описание, повествование, рассуждение. Каждый тип речи обладает
отличительными признаками.
Монолог и диалог
- две основные разновидности речи, различающиеся по количеству участников
общения.
Чем активнее люди совершенствуют устную, письменную
речи, пополняют свой словарь, тем выше уровень их знаний и культуры поведения.
Б) Работа с данным текстом.
-Что знакомо по данной теме?
- Что узнали для себя нового?
- Что такое речь? Прочитайте.
- Выпишите предложения, в которых говорится, что такое
устная речь и что такое письменная речь.
- Проверьте, правильно ли вы выписали. (слайд 4)
4. Физминутка.
- Какую речь я сейчас использовала?
5. Повторение по теме «Предложение»
- Найдите предложения (по классу развешаны)
·
Устная речь
·
Дети, будьте внимательны!
·
Грамота – второй язык.
·
Почему нельзя обзывать друг друга?
·
Речь красна слушанием.
- Сколько здесь предложений? Докажите, что это предложения. Дайте
характеристику. Что знаете о предложениях. (слайд 5)
- Объясните смысл пословиц.
- Спишите пословицу о речи.
- Найдите слово на орфограмму «безударная гласная в корне
проверяемая ударением». Докажите написание. (слайд 6)
- Какой тип речи вы сейчас использовали?
- Используете ли вы и родители в своей речи пословицы,
поговорки, фразеологизмы?
- По-вашему мнению, нужно ли работать над своей речью,
совершенствовать ее?
6. Работа с текстом.
(Звучит музыка.)
Закройте глазки. (Читаю текст из упр. 224)
- О чем говорится в тексте.
- Откройте с. 110, упр.224. Прочитайте текст шёпотом.
Выберите заголовок.
- Какую речь использовали?
- Спишите вторую часть. Какую речь использовали?
- Подчеркните главные члены предложения.
- Проверьте (слайд 7)
7.Рефлексия (слайд 8)
- Мне понравилось…
- Я узнал…
- Я вспомнил…
- Я умею определять…
- Мне было трудно выполнить …
(слайд 9)
Оцените себя по результату выполненной работы в карточке.
Выберите вариант трудности.
1 вариант – я знаю, но не совсем уверен
2 вариант – я знаю и уверен
Приложение
1 вариант
__________________
1.
Выбери правильное утверждение:
А)
речь бывает устная, печатная, письменная;
Б) речь бывает устная и письменная.
В)
в конце каждого предложения ставится только точка;
Г)
в конце каждого предложения ставится точка, вопросительный или восклицательный
знак;
Д)
в конце предложения ставится запятая.
2.
Обведи главные члены предложения: подлежащее,
существительное, сказуемое
3.
Подчеркни в предложении главные члены
предложения.
Саша и Маша. Весной звонко поют птицы.
Отметка ученика ___
Отметка учителя ___
2 вариант
_____________________________
1.
Выбери правильное утверждение:
А) Разговор, рассказ, вопрос и ответ – это наша речь.
Б) Предложение – это
группа слов, которая выражает законченную
мысль.
В) Предложение –
это группа слов, которые не связаны между собой по смыслу
Г) В
научно-деловой речи сообщаются точные сведения.
Д) В
художественной речи сообщаются точные сведения.
2. Найди
предложения и дай им характеристику, соедини стрелочкой по линейке.
А) На лесных
полях. Повествовательное
Б) Весной
звонко поют птицы. Вопросительное
В) Как хорошо
весной! Невосклицательное
Восклицательное
3. В
повествовательном, невосклицательном предложении подчеркни главные члены
предложения.
Отметка ученика ___
Отметка учителя ___
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.