Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по русскому языку на тему: «Способы обозначения мягкости согласных букв на письме».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект по русскому языку на тему: «Способы обозначения мягкости согласных букв на письме».

библиотека
материалов

Тамбовское областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Педагогический колледж г. Тамбова»





Утверждаю:

Преподаватель методики преподавания русского языка: ________/ Т.Н.Зотова/


Согласовано:

Учитель ________/ Г.В.Панкова /



Конспект

урока по русскому языку

«Способы обозначения мягкости согласных букв на письме».











Провела студентка группы ПНК-41 Скибина Светлана

Место проведения: 2 «Б» класс, МБОУ «Татановская СОШ»

Дата проведения: 11.02.15

Оценка за конспект:….. (…………) методист: __________/ Зотова Т.Н./

Оценка за урок:.............. (…………) учитель: ___________/ Панкова Г.В./

Оценка за урок:…......... (…………) методист: __________/ Зотова Н. Н./



Тамбов

2015


Тип урока:

Урок повторения и обобщения изученного


Цель:

1)способствовать углублению знаний учащихся об обозначении мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь.

2) совершенствовать развитие орфографической зоркости.

3) воспитание интереса к русскому языку и к чтению.

4) развивать мышление, культуру речи, творческие способности учащихся


УУД:

Личностные:

1.Формирование эмоционального отношения к школе и учебной деятельности.

2.Формирование общего представления о моральных нормах поведения.

3. Освоение статуса ученика; формирование мотивации к учению.

Регулятивные:

1.Организация своего рабочего места под руководством учителя.

2.Составление плана выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

3.Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

4.Реализация плана выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

5.Нахождение отличия верно выполненного задания от неверного.

6.Использование в своей деятельности простейших смысловых моделей.


Познавательные:

1.Ориентирование в учебнике: определение умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.

2.Формирование умения извлекать информацию из текста и иллюстраций.

3.Нахождние отличия нового от уже известного с помощью учителя.

4.Перерабатывание полученной информации: умение делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

1.Развивать умения договариваться о совместной работе.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

3.Умение слушать других.

4.Предлагать помощь, сотрудничество.

Оборудование:

Тетрадь, презентация, карточки.

Ход урока.

Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся.

Ι. Мотивация к коррекционной деятельности.

-Здравствуйте! Меня зовут Светлана Александровна, сегодня я проведу у вас русского языка.

Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, чтобы вы получили удовольствие, радость от работы друг с другом и стали добрее. Присаживайтесь.


ΙΙ. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

- Ребята, у вас на столах лежат листочки. Подпишите их, наш урок я хочу начать со словарного диктанта.

- Все готовы внимательно слушать?

- Тогда начинаем.

- Алфавит , ягода, воробей, собака, сапог, сапожник.

- Поставьте ударение в этих словах и подчеркните безударные гласные.

- Откройте свои тетради.

- Что надо записать?

- Какое у нас сегодня число

- Правильно, запишите число, классная работа.



- А сейчас давайте посмотрим, какие вы внимательные, я буду задавать вопросы, а вы должны внимательно слушать и отвечать.


- Для начало скажите мне, что нужно сделать прежде чем ответить?


- Верно, с места выкрикивать нельзя, а сейчас слушайте первый вопрос.


- На какие две группы делятся звуки?

- Какие могут быть гласные звуки?

- А согласные звуки?



- Какие буквы не обозначают звуков?

- Какую роль выполняют буквы ь и ъ в словах?



- Откройте свои учебники на стр. 123 Рассмотрите новый кадр «фотопленки» из нашего учебника. Прочитайте название нашего раздела. Какие стулья соответствуют каким стульям?

-Какие буквы обозначают мягкость согласных звуков?



ΙΙΙ. Локализация индивидуальных затруднений.

- Подумайте, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Сформулируйте тему нашего урока. Над какими буквами будем наблюдать?

- Итак, тема нашего урока - буквы обозначающие мягкость согласных на письме. Мы будем наблюдать над словами и выясним, с помощью чего обозначается мягкость согласных на письме. Узнаем, сколько есть способов обозначения мягкости согласных.

Сегодня на уроке проведём исследование, как же на письме обозначаются твердые и мягкие согласные звуки, в этом нам помогут фокусники.

Начнем работу и познакомимся с фокусником в русском языке.

- Отгадайте, что это за буква. В русском языке выполняет огромную работу, а звука не обозначает?

Живёт в стране Грамматика Известный фокусник – Ь. Стоит ему подойти к какому-нибудь слову, то оно делается совершенно неузнаваемым.



Вот смотрите! Слово ЕЛ он превращает в название дерева.

А теперь смотрите, как шест превращается в число.



- Ребята, а кто может разгадать его фокус?

Правильно, ребята мы отгадали фокус волшебника.

- А теперь мы с вами тоже попробуем превратить одни слова в другие.1 ученик у доски, остальные в тетрадях записываем.

Ест – есть, шест – шесть, пенки – пеньки, уголки – угольки, банка – банька.

- А кто из вас может привезти пример того, как мягкий знак изменяет слово?


- С каким способом обозначения мягкости согласных на письме мы познакомились?


ΙV. Построение проекта выхода из затруднений.

- Оказывается, кроме Ь есть еще буквы- фокусницы в русском языке.

- Посмотрите, на доске написаны слова, кто прочитает нам их громко и четко

- Какие согласные звуки в словах первой строки?

- Что изменилось во второй строчке?

- Это 2 способ обозначения мягкости согласных на письме.

- Кто скажет, на какие буквы русского алфавита данные фокусы не действуют? Почему?

- Итак, делаем вывод, какие 2 способа обозначения мягкости согласного на письме существуют?



V. Реализация проекта выхода из затруднений.

- А сейчас откройте свои учебники на странице 124. Выполним упр. 185 из учебника. Пронаблюдаем за согласными и гласными буквами в словах.

- Кто прочитает задание?







- Кто хочет пойти к доске?

- Запишем эти слова в своих тетрадях, через запятую.

- Но это еще не все. Ответьте мне на еще на несколько вопросов.

- В каком слове буква е не обозначает мягкость согласного?

- В каком слове все согласные звуки мягкие?

- В каких словах мягкость согласных на письме обозначена буквой я, ю?

Физминутка
Если я показываю букву, которая обозначает мягкость согласных звуков – вы хлопаете в ладоши , если нет – топаете ножками.
А, у, ё, у, ю, и, ы, е, я, а, ы, е, о.


VΙ. Обобщение во внешней речи.

- Ребята, посмотрите на доске написаны слова, но их кто-то разбросал. Нам нужно составьте предложение и записать его в тетрадь. Какие правила записи предложения существуют?





- Какое предложение вы составили?



- Назовите грамматическую основу предложения.

- Назовите слова, в которых мягкость согласных обозначена Ь?

- Гласными буквами и, е, е, я, ю.

- Почему в слове жил буква И не обозначает мягкость согласного?


VΙΙ. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- А сейчас вы работаете самостоятельно, на доске написаны слова: Лед, соль, вишня, пальто, уголь, клюква, деревня, полька.

- Вам нужно разделить на две группы; в первую группы нужно поместить слова, в которых мягкость обозначена с помощью букв и, е, ё, ю, я, а в другую группу слова, в которых мягкость согласных обозначена с помощью ь.

- А теперь вы все побудете учителями и проверите тетради друг друга, ошибки исправляйте простым карандашом или зеленой ручкой.



VΙΙΙ. Включение в систему знаний и повторение.

- Следующие задание будет необычным: вам нужно отгадать загадки и ответы писать в своих тетрадях через запятую. Слушаем загадки внимательно.

Не ботинки, не сапожки,

Очень сильно греют ножки.

В них мы бегаем зимой:

Утром – в школу,

Днём – домой.

- Назовите мягкий согласный звук. Каким способом обозначена мягкость согласных.

- По лужку он важно бродит,

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки.

- Назовите мягкий согласный звук. Каким способом обозначена мягкость согласных.

Вот идет пароход –

То назад, то вперед,

А за ним такая гладь –

Не морщинки не видать.

Назовите мягкий согласный звук. Каким способом обозначена мягкость согласных.

- Выпишите слово, которое выражено именем существительным, обозначает неодушевленный предмет во множественном числе.

- Выполним фонетический анализ этого слова. Кто желает пойти к доске?

Валенки

в [в] – согл., зв., тв.,

а [а] – гл., ударный,

л [л’ ] – согл., зв., мягк.,

и [и] – гл., безуд.,

н [н] – согл., зв., тв.

к [к ’] – согл., гл., мягк.,

и [и] – гл., безуд..

7 б., 7 зв.

IХ. Рефлексия.

- Что мы с вами сегодня повторяли?

- На этом наш урок подошел к концу, вы были внимательны и активны.

- А теперь откройте свои дневники и запишите домашнее задание.

- Оценивание детей.























- Число, классная работа


- Одиннадцатое февраля








- Нужно поднять руку.






- на гласные и согласные


- Ударные и безударные.


- Звонкие и глухие, твердые и мягкие.


- ь и ъ.


- обозначает мягкость согласного, Ъ выполняет разделительную функцию между согласной и гласной







- Правописание букв Ь и Ъ.

- Мягкий стул и твердый стул.



- Мягкость согласных звуков на письме обозначают гласные буквы е, ё, и, ю, я и буква ь





- над буками, обозначающими мягкость согласного.



























- Ь







- Ель



- Шесть




- ь знак обозначает на письме мягкость согласных









- угол — уголь, банка — банька, ел — ель





- С помочью мягкого знака












- Пыл, нос, воз, лук.

Пил, нёс, вёз, люк.


- Твердые


- гласные и согласный звук стал мягким




- Ж, Ш, Ц всегда твердые



- Первый способ обозначения мягкости на письме что мягкий знак, а второй способ после букв е, ё, я, ю, и.






- Прочитайте слова. Подчеркните буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки. Какими буквами обозначена мягкость согласных?


- Честный, мебель, зеленые, любить, зяблик.





- честный


- мебель, любить

- зяблик, любить










- Предложение начинается с заглавной буквы и в конце предложения ставится точка, вопросительный знак или восклицательный.

- У Юльки жил котенок Васька.


- Кто? котенок, что делал? Жил.

- Юлька, Васька


- Юльки, котенок



- Ж- всегда твердая








лед соль

вишня пальто

клюква уголь

деревня полька














- Валенки








- Гусь








- Утюг






- Валенки



















Д. м. 167







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Тип урока: Рефлексии

Цель:

1)способствовать углублению знаний учащихся об обозначении мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь.

2) совершенствовать развитие орфографической зоркости.

3) воспитание интереса к русскому языку и к чтению.

4) развивать мышление, культуру речи, творческие способности учащихся

Данный урок я начала с небольшого словарного диктанта, затем дети поставили ударения, и подчеркнули бузударные гласные в корне слова 

Затем мы работали с учебником приведу пример:

Откройте свои учебники на стр. 123 Рассмотрите новый кадр «фотопленки» из нашего учебника. Прочитайте название нашего раздела. Какие стулья соответствуют каким стульям? -Какие буквы обозначают мягкость согласных звуков?

 

- Затем дети начали формулировать тему урока. Закончился урок тем, что

дети звуковой анализ слова валенки 

Автор
Дата добавления 06.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров245
Номер материала 424822
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх