|
I.
Самоопределение к деятельности (оргмомент)
|
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к
уроку:
Прозвенел
звонок и смолк,
Начинается урок
Девочки за парты сели,
Мальчики за парты сели.
На
меня все посмотрели.
- Я
думаю, что вы пришли на урок с хорошим настроением. Поднимите руку, у кого
хорошее настроение (рисунок солнышка).
-
Ребята, поделитесь своими улыбками, улыбнитесь мне, друг другу, повернитесь
и улыбнитесь нашим гостям и начнём наш урок.
|
Приветствуют учителя, проверяют
свою готовность к уроку
Поднимают руку в соответствии с рисунком
солнышка (весёлое, грустное, нормальное настроение)
|
Готовность
учащихся к деятелности
|
|
|
II.Актуализация
знаний
|
Загадывает загадку по электронному приложению.
К нам на урок спешит гость. Послушайте загадку и скажите, кто это? (из
электронного приложения « Азбука»)
На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит,
Тычет клювом наугад,
Ищет в речке лягушат.
|
Отгадывают
загадку, говорят, что это цапля.
|
Готовность к
осознанию предстоящей деятельности
|
|
|
III. Постановка учебной задачи
|
Проводит диалог с учащимися
1.Как думаете, почему к нам пришла сегодня именно она?
- С какой буквы начинается слово? Какой звук обозначает эта буква?
2. Посмотрите на рисунки, кто здесь изображён? Слайд 3.
3. Вставьте в слова одну и ту же букву.
Слайд 4
- Какую букву вставили?
- Сформулируйте тему урока письма.
4. Какова цель нашего урока? Продолжи предложение: Я хочу научиться…
5. Какое слово на слайде лишнее?
Слайд5. На какие группы можно разделить оставшихся птиц?
Каких зимующих птиц ещё знаете? Слайд 6.
Что страшнее птицам зимой: голод или холод?
Чем мы им можем помочь?
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетится, как домой,
Стайка на крыльцо. Слайд 7.
|
Отвечают на
вопрос, строят предположения: начинается на букву Ц.
Птицы: цапля,
синица, курица, скворец.
Вставляют букву
Ц.
Формулируют тему:
«Строчная буква ц»
Формулируют цель:
«Учиться писать строчную букву ц, слоги, слова с этой буквой, писать
предложения.
Курица – домашняя
птица.
Зимующие и
перелётные птицы.
Ворона, сорока,
воробей, голубь, снегирь…
Страшнее голод.
Надо птиц подкармливать.
|
Осознание цели
предстоящей деятельности
|
|
|
IV. Открытие
нового знания (построение проекта выхода из затруднения)
|
1. Весной к нам прилетают перелётные птицы и радуют нас. Вот и наши гости
прилетают весной. Почему они не остаются зимовать? Чем они питаются?
Проанализируем слово «цапля» - открывается
программа «Азбука».
-Давайте проанализируем слово, поработаем со схемами. Один ученик
анализирует у доски, остальные показывают схемы.
- С какого звука начинается слово «Цапля»?
Какой буквой обозначается этот звук? И т.д.
2.Давайте приготовим пальчики к работе, проведём разминку, чтобы
учиться писать букву це.
- Откроем тетрадочку:
Я тетрадочку открою,
Уголочком положу
За здоровьем я
слежу,
Осанку правильно
держу.
Инструктаж о правильной
посадке, об умении правильно держать ручку.
3.Отработка навыка письма печатной и письменной
строчной буквы ц.
- Проанализируем графическую
форму печатных букв це: заглавной и строчной. Две прямые линии, написанные
сверху вниз, соединяются линией слева направо, которая прописывается дальше и
маленькая линия, идущая вниз, под нижнюю линию рабочей строки. (показ на ИД)
4.Пропишите в воздухе (показ на доске), затем пропишите только
маленькую букву в тетради. Оцените свою работу, зажгите огонёк под буквами,
которые получились лучше всего.
5.Проанализируем графическую форму письменной буквы це: прямая линия
с закруглением внизу справа, второй элемент пишется также как первый, но
добавляется маленькая петелька, которая опускается ниже рабочей строки и
заканчивается на её середине. (показ на ИД)
6.Пропишите в воздухе, найдите вторую строку и напишите элементы
буквы це и букву це.
Оцените свою работу. выключитьИД
6..- Поработаем с акрофоническими схемами
в парах.
- Назовите предмет на первой картинке, с какого звука он начинается,
какой буквой обозначим. Напечатайте букву в первом окошечке и т.д. Какое
слово получилось? Сколько в нём слогов? На какой слог падает ударение?
- Поработайте в парах, отгадайте второе слово, его печатать не надо.
Какое слово подходит к следующей схеме? Напечатайте его.
|
Питается
лягушками, рачками.
Работают со
схемами и интерактивной доской, анализируют слово, дают характеристику по
алгоритму.
Отвечают на
вопросы.
Слово начинается
со звука Ц.
Обозначается
буквой це.
Дети выполняют
разминку проговаривая действия: Пальцы делают зарядку, чтобы вместе…
Открывают
тетради.
Смотрят на доску
и прописывают в воздухе, затем в тетради.
Прописывают в
воздухе, затем в тетрадях.
Анализируют звук,
называют букву, печатают слово «курица», отгадывают второе слово «Овца». Печатают
слова: курица, цапля..
Пишут в воздухе,
затем в тетради.
|
Пробуждение
потребности в знании.
Самоконтроль,
взаимоконтроль.
Отработка навыка
письма печатной и письменной строчной буквы ц.
|
|
|
VII. Включение
нового знания в систему знаний и повторение
|
1.
Физминутку проведём и
все вместе отдохнём.
Стая птиц летит
домой,
Небо синее вокруг.
Чтоб скорее
прилетать,
Надо крыльями махать.
В небе ясном солнце
светит,
Космонавт летит в ракете.
А внизу леса, поля –
Расстилается земля.
Птички начали
спускаться,
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть.
И опять пора в
дорогу,
Пролететь нам надо много. Вот и дом. Ура! Ура!Приземляться нам пора.
2.Звучат голоса птиц.
Где можно услышать голоса птиц?
Проведём воображаемое
путешествие, погуляем по лесу…
- Что же мы видим?
Появились первые весенние цветы, их ещё называют первоцветы. Как красиво!
Кому эти цветы знакомы?
- Будем любоваться
и пойдём дальше?
- Показ знака
охраны цветов. Что означает этот знак?
2. Найдите слово
«цветы», напишите его, диктуя по слогам.
3. Прочитайте
загадку, вставляя букву це.
-Что это за цветок?
-Напечатайте
отгадку.
|
Физминутка
Повторяют движения за учителем.
- Дети машут руками, словно крыльями.
- Дети машут руками интенсивнее.
- Потягивание – руки вверх.
- Низкий наклон вперед, руки разводятся в
сторону.
- Дети садятся в глубокий присед и сидят
несколько секунд.
Дети встают и машут «крыльями».
- Дети садятся за
столы.
Рассказывают о
правилах поведения в лесу.
Пишут в тетради.
Читают загадку, отгадывают, печатают
отгадку.
|
Выполнение
физминутки.
|
|
|
VIII. Рефлексия
учебной деятельности (итог урока)
|
Быстро пролетел
урок. Подведём быстрей итог.
Чем сегодня занимались?
В чём с охотой
упражнялись?
- Как бы вы оценили
свою работу на уроке?
- Поднимите руки те, кто: работал в полную силу (Смайл с улыбкой);
работал хорошо, но мог бы работать лучше;
- Кому требуется помощь?
- Ребята, что
нового вы открыли для себя на уроке?Что показалось вам наиболее интересным?
- С каким
настроением вы заканчиваете урок?- Молодцы! Вы активно работали, быстро и
точно выполняли задания, внимательно слушали своих одноклассников.Спасибо за
урок!
|
|
Подведение
итогов.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.