Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по русскому языку на тему "Упражнения в написании буквосочетаний ча-ща. Развитие орфографических умений."
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект по русскому языку на тему "Упражнения в написании буквосочетаний ча-ща. Развитие орфографических умений."

библиотека
материалов

Русский язык

ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ

жи-ши, ча-ща, чу-щу

Урок 99 (77).

Тема: Упражнения в написании буквосочетаний ча-ща. Развитие орфографических умений.

Цель:

развитие умений писать слова с орфограммой-буквой а после ч и щ, объяснять написание, находить и исправлять ошибки.

Символы:

Н

П

М

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.
















Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Какую запись должны сделать дальше?

Напишите слова «Классная работа».

3 3

Словарная работа.

Игра «Какое слово пропало?»

На слайде представлены слова:

Девочка, ребята, мальчик, ученик, народ, россияне, человек.

Прочитайте слова и постарайтесь их все запомнить в таком же порядке.

Появляется другой слайд, на котором одно из слов отсутствует.

Какое слово пропало? Запишите его.

Игра повторяется три раза.

Таким образом будет записано в тетрадях три слова.

Далее учитель организует самопроверку. На слайде появляется три «пропавших» слова, ученики сравнивают со своими записями.

Правильность выполнения фиксируется поднятием рук тех учеников, кто правильно и без ошибок записал нужные слова. Учитель поощряет самых внимательных учеников.

Ещё раз появляется 1-й слайд. Ученики читают слова про себя. Затем изображение пропадает, а ученики записывают по памяти оставшиеся слова.


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифици-ровать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.



1 3 3

Как вы думаете, что мы будем делать на уроке?

Составим план урока.

План (примерный).


Учитель составляет план вместе с детьми.hello_html_m2dc912a0.gif

Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

1 3 4 3 1 4

Сегодня мы будем работать в группах.

Разбейтесь на группы (по желанию) по четыре человека, выберите капитана.

Задание 1.

Проверка домашнего задания № 9, тема 13 в Рабочей тетради.

Сравните, сколько орфограмм подчеркнули в каждом слове. Объясните друг другу, почему выбрали такие написания. Капитан контролирует правильность выполнения.

Задание 2.

Упр. 174 – читают задания, обсуждают, какие буквы вставить, далее пишут по памяти (либо диктует капитан). Затем происходит самопроверка с опорой на учебник.

Задание 3.

Упр. 151 («Дидактический материал») – составить и записать сочетания из слов 1-го и 2-го столбика (вопросы можно задавать устно, а записывать только сочетания).

Коллективно обсуждается в группах, какие могут быть сочетания, затем каждый записывает свой вариант, взаимопроверка в парах.


Вопросы к ученику, выполнявшему работу (один из пары) (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

hello_html_m2c437c84.gifhello_html_7a8c4eea.gif

Что мы сейчас делали?

Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


ΙV. Итог урока.



Какие орфограммы могут быть спрятаны за орфограммой-буквой гласного после ж и ш? (Проверяемая и непроверяемая буква гласного.) 4 4


Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Кто сегодня получил отметку в дневник?

За что?







V. Домашнее задание.



Упр. 159 («Дидактический материал»).





Деятельность учеников:

Наблюдать за написанием слов, выявлять закономерность, формулировать орфографическое правило с помощью учителя.

Находить по определённым признакам изучаемые орфограммы-буквы в словах.

hello_html_m7b72b6df.jpg

© ООО «Баласс», 2012

4

Краткое описание документа:

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

3   3

Словарная работа.

Игра «Какое слово пропало?»

На слайде представлены слова:

Девочка, ребята, мальчик, ученик, народ, россияне, человек.

– Прочитайте слова и постарайтесь их все запомнить в таком же порядке.

Появляется другой слайд, на котором одно из слов отсутствует.

– Какое слово пропало? Запишите его.

Игра повторяется три раза.

Таким образом будет записано в тетрадях три слова.

Далее учитель организует самопроверку. На слайде появляется три «пропавших» слова, ученики сравнивают со своими записями.

Правильность выполнения фиксируется поднятием рук тех учеников, кто правильно и без ошибок записал нужные слова. Учитель поощряет самых внимательных учеников.

Ещё раз появляется 1-й слайд. Ученики читают слова про себя. Затем изображение пропадает, а ученики записывают по памяти оставшиеся слова.

 

 

1  3  3

– Как вы думаете, что мы будем делать на уроке?

– Составим план урока.

План (примерный).

 

Учитель составляет план вместе с детьми.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

 

  1  3  4  3  1  4 

– Сегодня мы будем работать в группах.

– Разбейтесь на группы (по желанию) по четыре человека, выберите капитана.

Задание 1.

Проверка домашнего задания № 9, тема 13 в Рабочей тетради.

– Сравните, сколько орфограмм подчеркнули в каждом слове. Объясните друг другу, почему выбрали такие написания. Капитан контролирует правильность выполнения.

Задание 2.

Упр. 174 – читают задания, обсуждают, какие буквы вставить, далее пишут по памяти (либо диктует капитан). Затем происходит самопроверка с опорой на учебник.

Задание 3.

Упр. 151 («Дидактический материал») – составить и записать сочетания из слов 1-го и 2-го столбика (вопросы можно задавать устно, а записывать только сочетания).

Коллективно обсуждается в группах, какие могут быть сочетания, затем каждый записывает свой вариант, взаимопроверка в парах.

 

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (один из пары) (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

               

 


– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

 

– Какие орфограммы могут быть спрятаны за орфограммой-буквой гласного после жи ш? (Проверяемая и непроверяемая буква гласного.) 4   4

 

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

 

 

Упр. 159 («Дидактический материал»).

 

Автор
Дата добавления 26.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров311
Номер материала 339601
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх