336917
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект по русскому языку "Второстепенные члены предложения. Определение" (3 класс)

Конспект по русскому языку "Второстепенные члены предложения. Определение" (3 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока русского языка в 3 классе по ФГОС


Тема. Второстепенные члены предложения. Определение


УМК «Начальная школа 21 века»


Тип урока: усвоение новых знаний.


Цель урока: формирование понятия об определении как о второстепенном члене предложения


Задачи урока:

-образовательные: учить находить определение и отличать его от других членов предложения, пользуясь алгоритмом;

-развивающие: развивать наблюдательность, произвольное внимание, используя приёмы анализа, синтеза при рассмотрении языкового материала;

- воспитательные: воспитывать умение работать в паре; умение вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель, способствовать формированию адекватной самооценки.

Метапредметные результаты, формируемые на уроке

Регулятивные: умение организовывать свои действия (ставить перед собой цель, удерживать учебную задачу, действовать по плану, оценивать результат).

Познавательные: выделение и обработка необходимой информации из текста, умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать собеседника, работать в паре



Ход урока


  • Организационный этап


1. Приветствие учителя.

2. Оформление тетрадей обучающихся.


  • Актуализация знаний

- Я предлагаю вам поработать со своим соседом по парте.

-Что нужно помнить, работая в паре?

Правила работы в паре

1.Говорим вежливо, называя собеседника по имени.

2. Говорим по очереди, не перебивая друг друга.

3.Внимательно слушаем.

4.Четко высказываем свое мнение.

5.Уважаем мнение собеседника.



-На какие группы вы могли бы разбить предложения, которые даны у вас на карточках. Запишите номера предложений в тетрадь

  • На столе лежит книга.

  • Дети играют в комнате.

  • Пушистые снежинки ложатся на землю.

  • Между заснеженных елей мелькнул лисий хвост.

  • Выпал снег.


-Какие ответы у вас получились?

(Дети диктуют свои варианты ответов, учитель записывает их на доску, обсуждается каждый из вариантов ответов обучающихся )

(возможны следующие варианты :

  • 5 (одна группа) 1-4 (другая) – распространённые и нераспространённые;

  • 1-2,5(одна группа), 3-4(другая)- наличие и отсутствие прилагательных.

-Оцените свою работу. Если при работе вашей пары у вас получилось 2 варианта разбиения на группы, которые даны на доске, поднимите красную карточку.

1 варианта- зелёную, ответы не совпали с ответами на доске – жёлтую.


- Какими знаниями для выполнения этой работы вам пришлось воспользоваться из своего сундучка знаний?


III Постановка цели и задач урока

-Запишите в тетрадь предложения, в которых встретились имена прилагательные. Разберите эти предложение по членам и частям речи. ( Дети работают самостоятельно)

- Какой второстепенный член предложения вам встретился? (обстоятельство) Назовите слова, которые в этих предложениях являются обстоятельствами.

- А есть ли ещё второстепенный член предложения? Это обстоятельство? Почему?

-Смогли ли вы определить, каким второстепенным членом предложения являются слова «пушистые», «заснеженных», «лисий»?

- Кто догадался, какую цель мы сегодня поставим на уроке? (познакомится с новым второстепенным членом предложения).

- Выберите, на какие вопросы нам предстоит ответить на уроке


  • Что обозначает второстепенный член предложения?

  • На какие вопросы отвечает?

  • Какой частью речи выражается?

  • Как называется второстепенный член предложения?

  • Как подчёркивается?


-Можем ли мы эти вопросы назвать задачами, которые мы будем решать на уроке?


  • Изучение новых знаний

  • Знакомство с понятием «определение»

- Давайте попробуем решить эти задачи. Сначала вы будете работать самостоятельно. Для работы вам потребуются:

  • предложения, которые записаны у вас в тетради;

  • бланк с подсказками( на столах);

  • бланк с опорной схемой.

-Выполнять работу будет легче, пользуясь инструкцией ( на доске)


Инструкция.

  • Прочитайте 1 задачу урока

  • Найдите из 1 пункта подсказок ответ на этот вопрос, поставьте «+».

  • Аналогично отработайте 2, 4, 5 задачу урока, пользуясь подсказками.

  • Внесите выбранные данные в опорную схему

  • После сигнала учителя сверьте свою опорную схему с опорной схемой соседа по парте.

  • Выберите опорную схему, которую вы считаете наиболее правильной.


Подсказки

  • Предмет, действие предмета, признак предмета, как совершается действие.

  • Какой? Что? Кто? Что делает? Какие? Чей? Как? Когда? Где?

  • Подлежащее, обстоятельство, сказуемое, определение.

  • , , , __ .__.__


Опорная схема

1. ________________


2._________________


3._________________


4._________________


5._________________



-Кто смог составить опорную схему?

-У какой пары совпали опорные схемы?

-Выйдите к доске и покажите свою опорную схему ( 2 пары детей)


(по ходу высказываний обучающихся на доске появляется опорная схема)


1.Признак предмета


2.Какой? Какие? Чьи?


3. Прилагательное


4. ОПРЕДЕЛЕНИЕ


5_________________



- С каким второстепенным членом предложения мы сегодня познакомились на уроке? (определение)

-Кто может сформулировать тему урока?

- Расскажите по опорной схеме, что вы узнали об определении.

- Так какими же членами предложения являются слова пушистые, заснеженных, лисий ? Подчеркните их.



2 Физминутка. Упражнение для снятия утомления с мышц туловища.

И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - резко повернуть таз направо. 2 - резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 4 - 6 раз. Темп средний.



  • Первичное закрепление


1.Работа с учебником

-Откройте учебники на стр. 96, прочитайте задание к упр. 2.


Спиши предложения. Подчеркни в них грамматическую основу, затем второстепенный член предложения, который зависит от подлежащего. Что он обозначает в данных предложениях?

Лесное озеро покрылось рябью. Это шаловливый ветер выбежал из чащи. Пугливые водомерки устремились к берегу. Они испугались свежего ветерка.


- Назовите слова, которые вы подчеркнули, как определения.

-Оцените эту работу сами.

- Можно ли сказать, что определение может зависит не только от подлежащего, но и от других второстепенных членов, выраженных существительным?

-Какое предложение является подтверждением этому?(4)

- А теперь представьте, что в русском языке нет определений. Они исчезли.

- Прочитайте этот текст без определений.

- Какой текст получился? Выскажите своё мнение.

-Какую роль играют определения в предложении? Сделайте вывод. (Делают предложения более точными, понятными и красочными).


2. Я буду называть словосочетание. Если в нём есть обстоятельство, все приседаем, если определение – хлопаем в ладоши.


Рыжая белка, густая трава, побежали на улицу, бабушкины пироги, выйти из класса, юркнула в дупло, лесные орехи, лисья нора.



  • Итог урока. Рефлексия.

- Вспомним пословицу «Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости» -Кто может сказать, что после этого урока сундучок знаний стал тяжелее?

-С каким второстепенным членом предложения познакомились?

-Расскажите о нём, пользуясь опорной схемой.

-Оцените свою работу на уроке. Нарисуйте красный флажок, если считаете, что вы знаете, что такое определение, умеете его находить в предложении и можете помочь другим.

-Нарисуйте синий флажок, если вы считаете, что научились находить определение, но иногда вам нужна помощь.

-Нарисуйте жёлтый флажок, если считаете, что вам на уроке было очень трудно.

Домашнее задание. По выбору

1)Стр. 96, упр. 3 (Списать текст, поставив прилагательные в нужную форму. Найти и подчеркнуть определения)


Краткое описание документа:

Цель урока: формирование понятия об определении как о второстепенном члене предложения

Задачи урока:
-образовательные: учить находить определение  и отличать его от других членов предложения, пользуясь алгоритмом;
-развивающие: развивать наблюдательность, произвольное внимание, используя приёмы анализа, синтеза при рассмотрении языкового материала;
- воспитательные: воспитывать умение работать в паре; умение вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель, способствовать формированию  адекватной  самооценки. 
Метапредметные результаты, формируемые на уроке
Регулятивные: умение организовывать свои действия (ставить перед собой цель, удерживать учебную задачу, действовать по плану, оценивать результат).
Познавательные:  выделение и обработка необходимой информации из текста, умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать собеседника, работать в паре

Общая информация

Номер материала: 407096

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.