Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по русскому языку "Второстепенные члены предложения. Определение" (3 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект по русскому языку "Второстепенные члены предложения. Определение" (3 класс)

библиотека
материалов

Конспект урока русского языка в 3 классе по ФГОС


Тема. Второстепенные члены предложения. Определение


УМК «Начальная школа 21 века»


Тип урока: усвоение новых знаний.


Цель урока: формирование понятия об определении как о второстепенном члене предложения


Задачи урока:

-образовательные: учить находить определение и отличать его от других членов предложения, пользуясь алгоритмом;

-развивающие: развивать наблюдательность, произвольное внимание, используя приёмы анализа, синтеза при рассмотрении языкового материала;

- воспитательные: воспитывать умение работать в паре; умение вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель, способствовать формированию адекватной самооценки.

Метапредметные результаты, формируемые на уроке

Регулятивные: умение организовывать свои действия (ставить перед собой цель, удерживать учебную задачу, действовать по плану, оценивать результат).

Познавательные: выделение и обработка необходимой информации из текста, умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать собеседника, работать в паре



Ход урока


  • Организационный этап


1. Приветствие учителя.

2. Оформление тетрадей обучающихся.


  • Актуализация знаний

- Я предлагаю вам поработать со своим соседом по парте.

-Что нужно помнить, работая в паре?

Правила работы в паре

1.Говорим вежливо, называя собеседника по имени.

2. Говорим по очереди, не перебивая друг друга.

3.Внимательно слушаем.

4.Четко высказываем свое мнение.

5.Уважаем мнение собеседника.



-На какие группы вы могли бы разбить предложения, которые даны у вас на карточках. Запишите номера предложений в тетрадь

  • На столе лежит книга.

  • Дети играют в комнате.

  • Пушистые снежинки ложатся на землю.

  • Между заснеженных елей мелькнул лисий хвост.

  • Выпал снег.


-Какие ответы у вас получились?

(Дети диктуют свои варианты ответов, учитель записывает их на доску, обсуждается каждый из вариантов ответов обучающихся )

(возможны следующие варианты :

  • 5 (одна группа) 1-4 (другая) – распространённые и нераспространённые;

  • 1-2,5(одна группа), 3-4(другая)- наличие и отсутствие прилагательных.

-Оцените свою работу. Если при работе вашей пары у вас получилось 2 варианта разбиения на группы, которые даны на доске, поднимите красную карточку.

1 варианта- зелёную, ответы не совпали с ответами на доске – жёлтую.


- Какими знаниями для выполнения этой работы вам пришлось воспользоваться из своего сундучка знаний?


III Постановка цели и задач урока

-Запишите в тетрадь предложения, в которых встретились имена прилагательные. Разберите эти предложение по членам и частям речи. ( Дети работают самостоятельно)

- Какой второстепенный член предложения вам встретился? (обстоятельство) Назовите слова, которые в этих предложениях являются обстоятельствами.

- А есть ли ещё второстепенный член предложения? Это обстоятельство? Почему?

-Смогли ли вы определить, каким второстепенным членом предложения являются слова «пушистые», «заснеженных», «лисий»?

- Кто догадался, какую цель мы сегодня поставим на уроке? (познакомится с новым второстепенным членом предложения).

- Выберите, на какие вопросы нам предстоит ответить на уроке


  • Что обозначает второстепенный член предложения?

  • На какие вопросы отвечает?

  • Какой частью речи выражается?

  • Как называется второстепенный член предложения?

  • Как подчёркивается?


-Можем ли мы эти вопросы назвать задачами, которые мы будем решать на уроке?


  • Изучение новых знаний

  • Знакомство с понятием «определение»

- Давайте попробуем решить эти задачи. Сначала вы будете работать самостоятельно. Для работы вам потребуются:

  • предложения, которые записаны у вас в тетради;

  • бланк с подсказками( на столах);

  • бланк с опорной схемой.

-Выполнять работу будет легче, пользуясь инструкцией ( на доске)


Инструкция.

  • Прочитайте 1 задачу урока

  • Найдите из 1 пункта подсказок ответ на этот вопрос, поставьте «+».

  • Аналогично отработайте 2, 4, 5 задачу урока, пользуясь подсказками.

  • Внесите выбранные данные в опорную схему

  • После сигнала учителя сверьте свою опорную схему с опорной схемой соседа по парте.

  • Выберите опорную схему, которую вы считаете наиболее правильной.


Подсказки

  • Предмет, действие предмета, признак предмета, как совершается действие.

  • Какой? Что? Кто? Что делает? Какие? Чей? Как? Когда? Где?

  • Подлежащее, обстоятельство, сказуемое, определение.

  • , , , __ .__.__


Опорная схема

1. ________________


2._________________


3._________________


4._________________


5._________________



-Кто смог составить опорную схему?

-У какой пары совпали опорные схемы?

-Выйдите к доске и покажите свою опорную схему ( 2 пары детей)


(по ходу высказываний обучающихся на доске появляется опорная схема)


1.Признак предмета


2.Какой? Какие? Чьи?


3. Прилагательное


4. ОПРЕДЕЛЕНИЕ


5_________________



- С каким второстепенным членом предложения мы сегодня познакомились на уроке? (определение)

-Кто может сформулировать тему урока?

- Расскажите по опорной схеме, что вы узнали об определении.

- Так какими же членами предложения являются слова пушистые, заснеженных, лисий ? Подчеркните их.



2 Физминутка. Упражнение для снятия утомления с мышц туловища.

И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - резко повернуть таз направо. 2 - резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 4 - 6 раз. Темп средний.



  • Первичное закрепление


1.Работа с учебником

-Откройте учебники на стр. 96, прочитайте задание к упр. 2.


Спиши предложения. Подчеркни в них грамматическую основу, затем второстепенный член предложения, который зависит от подлежащего. Что он обозначает в данных предложениях?

Лесное озеро покрылось рябью. Это шаловливый ветер выбежал из чащи. Пугливые водомерки устремились к берегу. Они испугались свежего ветерка.


- Назовите слова, которые вы подчеркнули, как определения.

-Оцените эту работу сами.

- Можно ли сказать, что определение может зависит не только от подлежащего, но и от других второстепенных членов, выраженных существительным?

-Какое предложение является подтверждением этому?(4)

- А теперь представьте, что в русском языке нет определений. Они исчезли.

- Прочитайте этот текст без определений.

- Какой текст получился? Выскажите своё мнение.

-Какую роль играют определения в предложении? Сделайте вывод. (Делают предложения более точными, понятными и красочными).


2. Я буду называть словосочетание. Если в нём есть обстоятельство, все приседаем, если определение – хлопаем в ладоши.


Рыжая белка, густая трава, побежали на улицу, бабушкины пироги, выйти из класса, юркнула в дупло, лесные орехи, лисья нора.



  • Итог урока. Рефлексия.

- Вспомним пословицу «Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости» -Кто может сказать, что после этого урока сундучок знаний стал тяжелее?

-С каким второстепенным членом предложения познакомились?

-Расскажите о нём, пользуясь опорной схемой.

-Оцените свою работу на уроке. Нарисуйте красный флажок, если считаете, что вы знаете, что такое определение, умеете его находить в предложении и можете помочь другим.

-Нарисуйте синий флажок, если вы считаете, что научились находить определение, но иногда вам нужна помощь.

-Нарисуйте жёлтый флажок, если считаете, что вам на уроке было очень трудно.

Домашнее задание. По выбору

1)Стр. 96, упр. 3 (Списать текст, поставив прилагательные в нужную форму. Найти и подчеркнуть определения)



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Цель урока: формирование понятия об определении как о второстепенном члене предложения

Задачи урока:
-образовательные: учить находить определение  и отличать его от других членов предложения, пользуясь алгоритмом;
-развивающие: развивать наблюдательность, произвольное внимание, используя приёмы анализа, синтеза при рассмотрении языкового материала;
- воспитательные: воспитывать умение работать в паре; умение вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель, способствовать формированию  адекватной  самооценки. 
Метапредметные результаты, формируемые на уроке
Регулятивные: умение организовывать свои действия (ставить перед собой цель, удерживать учебную задачу, действовать по плану, оценивать результат).
Познавательные:  выделение и обработка необходимой информации из текста, умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать собеседника, работать в паре

Общая информация

Номер материала: 407096

Похожие материалы