Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Разработка урока по светской этике

Разработка урока по светской этике


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:


Конспект урока «Справедливость».

Цель: формировать у учащихся ценностную ориентацию, способность формулировать нравственные суждения;

Задачи урока:

- Воспитывать в детях чувство справедливости.

- Сформулировать моральные правила справедливого поступка.

- Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.


Ход урока

Актуализация знаний.

1. Вспомним русскую народную сказку «Лиса и рак» (читает учитель).

Лиса говорит раку:

- Давай перегоняться!

- Что ж, лиса, давай.

Начали перегоняться. Лиса побежала, а рак уцепился лисе за хвост. Лиса до места добежала, обернулась посмотреть, вильнула хвостом, рак отцепился и говорит:

- А я уже давно тебя жду.

2. Обсуждение.

- Кто же оказался победителем? Почему вы так считаете? – Ответы детей.

- Как можно оценить поступок рака? Почему? – Ответы детей.

Я услышала слово несправедливо.

Что, по вашему мнению, означает слово справедливость, поступать по справедливости? – Ответы детей.

Какие ещё произведения вам известны, где герои поступают несправедливо? – («Лиса и журавль», «Стрекоза и муравей» т.д.),

Сообщение темы урока.

О чём сегодня пойдёт речь на уроке? – о справедливости.

- Давайте посмотрим в словарь Ожегова: справедливый – действующий беспристрастно, соответствующий истине.

Можно ли так сказать про рака? – Нет. Почему? – Ответы детей.

Постановка проблемной ситуации.

1. Может ли “похожая ситуация” произойти в отношениях между людьми? – Да.

- Что же ещё мы узнаем на уроке?

Какие моральные правила нужно соблюдать, чтобы быть справедливым.

2. Работа с текстом: «В отношениях между людьми важную роль играет справедливость. Каждый человек хочет, чтобы к нему относились справедливо. Что же такое справедливость?

Справедливость — это моральное правило, регулирующее отношения между людьми

при распределении благ, наград и наказаний, доходов и т. п. Аристотель называл справедливость совершенной добродетелью».

3. Беседа.

Каждый человек считает, что он справедливый, его действия справедливы, требует от всех справедливости, и как правило самостоятельно определяет, справедливы или не справедливы другие.

- Между людьми существуют моральные и правовые отношения.

Вот примеры справедливого отношения с точки зрения морали. На добрые слова следует отвечать благодарностью, а на добрые дела – услугой. За серьезную помощь (доброту) – платить добротой. Справедливо вознаграждать одноклассников за их хорошие поступки уважением и расположением (симпатией). Будет справедливо извиниться перед тем одноклассником, в отношении которого допустили несправедливость, нечаянно или умышленно. Быть справедливым – значит быть ответственным, готовым отвечать за свои поступки.

4. Работа с текстом: «Известны разные представления о справедливости. Например, в XIX в. дворяне занимали высокое положение в обществе. Их почитали прежде всего за благородное происхождение и за богатство, а не за заслуги или выдающиеся способности. И это считалось

морально оправданным и справедливым. У некоторых народов раньше справедливым считалось правило «Око за око, зуб за зуб». И сегодня кое-где существует обычай кровной мести. Однако в современном обществе большинство людей считают это несправедливым и принимают меры для искоренения этого дикого обычая».

Быть справедливым – это значит использовать свои права, не нарушая при этом прав других людей.

Каждый ученик имеет право на нормальные условия учебы и отдых на перемене. Несправедливо по отношению к одноклассникам, мешать им на уроке учиться. Несправедливо брать чужие вещи без разрешения. Несправедливо по отношению к себе, имея закрепленное законом право на учебу, не выполнять свои учебные обязанности.

- Было ли в вашей жизни так, что с вами поступали несправедливо?

(Дети приводят свои примеры)

5. Осмысление отношений в классе

- Давайте попробуем ответить на вопросы.

  • Какие хорошие поступки своих одноклассников вы наблюдали на перемене, на уроке, после уроков?

  • Чему можно поучиться у ваших одноклассников?

  • Какому качеству личности можно поучиться у вас?

  • Мешают ли вам на уроке другие ученики?

  • Какие плохие поступки одноклассников вы видели на перемене или после школы? Как вы действуете в этих ситуациях?


6. Работа по тексту.

«Основные признаки, по которым можно судить о справедливости. Признак соразмерности, который означает, что поступок должен быть оценён по заслугам. За хороший, добродетельный поступок человек заслуживает награду, похвалу, почёт и уважение. За плохой поступок он должен быть справедливо наказан. Человек должен знать, за что он получил награду или наказание.

Признак уравнивания, или «равное заравное», требует равенства труда и оплаты, ценности вещи и её цены, вреда и его возмещения. Несправедливо, если за одинаковые знания одинаково успевающие ученики получат разные оценки. Но несправедливо и другое, когда за разные знания поставлены одинаковые оценки».


- Какие примеры по этим признакам вы можете привести?


8. Обсуждение темы.

«Какими моральными правилами нужно руководствоваться, чтобы справедливо относиться к другим?

Избегать в своих действиях зла (унижения достоинства, обмана и насилия).

Стремиться к борьбе с пороками и недостатками, а не с людьми, у которых они есть.

Признавать правоту других людей, сомневаться в собственной безусловной правоте.

Быть готовым пойти навстречу другому человеку, взглянув на ситуацию с его точки

зрения. Стремиться найти решение, которое могло бы устроить всех. Справедливость требует соблюдения прав других людей, не допускает посягательства на личность и достоинство человека. Справедливость во многом направлена на исполнение обязанностей человека перед другими людьми и перед самим собой.

9.  Обсуждение темы.

- Как вы думаете, если человек несправедливо поступает – это причинят ему вред?

В противоположность ей несправедливость наносит вред не только тем, на кого она направлена, но и тому, кто её творит. Совершая несправедливые поступки, человек теряет

способность правильно оценивать себя. Тем самым он оказывается неспособным увидеть

свои нравственные недостатки и не может их исправить.

Рефлексия.

- Что нового узнали на уроке?

- Что больше всего запомнилось?

Высказывания великих людей.

Из всех добродетелей самая редкая — справедливость. На десять великодушных людей приходится один справедливый человек.

Ф. Грильпарцер

Справедливость — вещь настолько ценная, что ни на какие деньги ее не купишь.

А. Лесаж





Краткое описание документа:

Конспект урока  «Справедливость».

Цель: формировать у учащихся ценностную ориентацию, способность формулировать нравственные суждения;

Задачи урока:

- Воспитывать в детях чувство справедливости.

- Сформулировать моральные правила справедливого поступка.

- Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

 

Ход урока

Актуализация знаний.

1. Вспомним русскую народную сказку «Лиса и рак» (читает учитель).

Лиса говорит раку:

- Давай перегоняться!

- Что ж, лиса, давай.

Начали перегоняться. Лиса побежала, а рак уцепился лисе за хвост. Лиса до места добежала, обернулась посмотреть, вильнула хвостом, рак отцепился и говорит:

- А я уже давно тебя жду.

2. Обсуждение.

- Кто же оказался победителем? Почему вы так считаете? – Ответы детей.

- Как можно оценить поступок рака? Почему? – Ответы детей.

Я услышала слово несправедливо.

Что, по вашему мнению, означает слово справедливость, поступать по справедливости? – Ответы детей.

Какие ещё произведения вам известны, где герои поступают несправедливо? – («Лиса и журавль», «Стрекоза и муравей» т.д.),

 Сообщение темы урока.

О чём сегодня пойдёт речь на уроке? – о справедливости.

- Давайте посмотрим в словарь Ожегова: справедливый – действующий беспристрастно, соответствующий истине.

Можно ли так сказать про рака? – Нет. Почему? – Ответы детей.

Постановка проблемной ситуации.

1. Может ли “похожая ситуация” произойти в отношениях между людьми? – Да.

- Что же ещё мы узнаем на уроке?

– Какие моральные правила нужно соблюдать, чтобы быть справедливым.

2. Работа с текстом: «В отношениях между людьми важную роль играет справедливость. Каждый человек хочет, чтобы к нему относились справедливо. Что же такое справедливость?

Справедливость — это моральное правило, регулирующее отношения между людьми

при распределении благ, наград и наказаний, доходов и т. п. Аристотель называл справедливость совершенной добродетелью».

3. Беседа.

Каждый человек считает, что он справедливый, его действия справедливы, требует от всех справедливости, и как правило самостоятельно определяет, справедливы или не справедливы другие.

- Между людьми существуют моральные и правовые отношения.

Вот примеры справедливого отношения с точки зрения морали. На добрые слова следует отвечать благодарностью, а на добрые дела – услугой. За серьезную помощь (доброту) – платить добротой. Справедливо вознаграждать одноклассников за их хорошие поступки уважением и расположением (симпатией). Будет справедливо извиниться перед тем одноклассником, в отношении которого допустили несправедливость, нечаянно или умышленно. Быть справедливым – значит быть ответственным, готовым отвечать за свои поступки.

4. Работа с текстом: «Известны разные представления о справедливости. Например, в XIX в. дворяне занимали высокое положение в обществе. Их почитали прежде всего за благородное происхождение и за богатство, а не за заслуги или выдающиеся способности. И это считалось

морально оправданным и справедливым. У некоторых народов раньше справедливым считалось правило «Око за око, зуб за зуб». И сегодня кое-где существует обычай кровной мести. Однако в современном обществе большинство людей считают это несправедливым и принимают меры для искоренения этого дикого обычая».

 

Быть справедливым – это значит использовать свои права, не нарушая при этом прав других людей.

Каждый ученик имеет право на нормальные условия учебы и отдых на перемене. Несправедливо по отношению к одноклассникам, мешать им на уроке учиться. Несправедливо брать чужие вещи без разрешения. Несправедливо по отношению к себе, имея закрепленное законом право на учебу, не выполнять свои учебные обязанности.

- Было ли в вашей жизни так, что с вами поступали несправедливо?

(Дети приводят свои примеры)

5. Осмысление отношений в классе

- Давайте попробуем ответить на вопросы.

·         Какие хорошие поступки своих одноклассников вы наблюдали на перемене, на уроке, после уроков?

·         Чему можно поучиться у ваших одноклассников?

·         Какому качеству личности можно поучиться у вас?

·         Мешают ли вам на уроке другие ученики?

·         Какие плохие поступки одноклассников вы видели на перемене или после школы? Как вы действуете в этих ситуациях?

 

6. Работа по тексту.

«Основные  признаки, по которым можно судить о справедливости. Признак соразмерности, который означает, что поступок должен быть оценён по заслугам. За хороший, добродетельный поступок человек заслуживает награду, похвалу, почёт и уважение. За плохой поступок он должен быть справедливо наказан. Человек должен знать, за что он получил награду или наказание.

Признак уравнивания, или «равное заравное», требует равенства труда и оплаты, ценности вещи и её цены, вреда и его возмещения. Несправедливо, если за одинаковые знания одинаково успевающие ученики получат разные оценки. Но несправедливо и другое, когда за разные знания поставлены одинаковые оценки».

 

- Какие примеры по этим признакам вы можете привести?

 

8. Обсуждение темы.

«Какими моральными правилами нужно руководствоваться, чтобы справедливо относиться к другим?

Избегать в своих действиях зла (унижения достоинства, обмана и насилия).

Стремиться к борьбе с пороками и недостатками, а не с людьми, у которых они есть.

Признавать правоту других людей, сомневаться в собственной безусловной правоте.

Быть готовым пойти навстречу другому человеку, взглянув на ситуацию с его точки

зрения. Стремиться найти решение, которое могло бы устроить всех. Справедливость требует соблюдения прав других людей, не допускает посягательства на личность и достоинство человека. Справедливость во многом направлена на исполнение обязанностей человека перед другими людьми и перед самим собой.

9.  Обсуждение темы.

- Как вы думаете,  если человек несправедливо поступает – это причинят ему вред?

 В противоположность ей несправедливость наносит вред не только тем, на кого она направлена, но и тому, кто её творит. Совершая несправедливые поступки, человек теряет

способность правильно оценивать себя. Тем самым он оказывается неспособным увидеть

свои нравственные недостатки и не может их исправить.

Рефлексия.

- Что нового узнали на уроке?

- Что больше всего запомнилось?

Высказывания  великих людей.

Из всех добродетелей самая редкая — справедливость. На десять великодушных людей приходится один справедливый человек.

Ф. Грильпарцер

Справедливость — вещь настолько ценная, что ни на какие деньги ее не купишь.

А. Лесаж

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 29.06.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров251
Номер материала 578170
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх