Конспект подгруппового логопедического
занятия в 3 классе
Тема: «Дифференциация предлогов и
приставок»
Цели занятия:
закрепление навыка дифференциации
предлогов и приставок;
развитие способности словообразования;
расширение словарного запаса;
развитие связной речи;
совершенствование функций контроля.
Оборудование:
тематические картины «Лес», «Пчелиный улей»; медведь,
инд. картинки
«Пчелки с приставками», карточки для
словарной
работы, инд. карточки с предложениями и др.
Ход занятия:
I. Орг. момент:
II. Основная часть.
1. Повторение (дети отвечают на вопросы):
О чем мы говорили на прошлом занятии?
Что такое приставка? (примеры)
Что такое предлог? (примеры)
Какое правило мы знаем о приставках и
предлогах?
Как доказать, что правильно определили
предлог?
2. Послушайте загадку:
Там много ягод и грибов,
Цветов, деревьев и кустов.
Там
звери разные живут,
И птички звонкие поют. (Лес.)
Открываем картину «Лес».
Учитель: Сегодня мы встретимся с одним из
жителей леса, а с каким – угадайте.
Хозяин
лесной,
Просыпается весной.
А зимой под вьюжий вой
Спит в берлоге снеговой. (Медведь.)
У.: Правильно, медведь. А вот и его
берлога. Что такое берлога? (дети объясняют значение слова). Посмотрим, как
пишется это слово (на доске вывешиваем карточку со словом «берлога», читаем
хором).
3. У.: Совсем скоро наступит зима, и наш
Мишка решил в последний раз перед зимней спячкой прогуляться по своему лесу.
Итак, смотрите внимательно и отвечайте на мои вопросы (далее каждое предложение
сопровождается передвижением Мишки по картине).
Учитель:
Что сделал медведь? (Медведь вышел из
берлоги). Назовите предлог и приставку, которые встретились вам в этом
предложении.
-//- (Медведь пошел по дороге).
-//- (Медведь подошел к дороге).
-//- (Медведь перешел через дорогу).
-//- (Медведь зашел в берлогу).
Ученики назвали все предлоги и приставки в
каждом предложении-ответе.
Пока мы с вами работали, мишка уже уснул.
-Как вы думаете, что ему снится? /Мед/.
-А кто собирает мед? /Пчелы/.
-Правильно, мишке снится лето, мед и,
конечно, пчелы.
(Открывается картина «Пчелиный улей»).
-Ребята, а как называется домик для пчел?
/Улей/.
-Посмотрите, как пишется это слово
(вывешивается карточка со словом), прочитаем вместе.
Пчелки прилетели на луг, и каждая хочет
найти свой цветочек. Давайте им поможем. У каждой пчелки есть приставка
(прочитаем их), а на цветках написаны слова (прочитаем вместе). Вам нужно
правильно рассадить пчелок на цветы, чтобы получились новые слова.
Дети выбегают к доске по одному:
читают приставку;
составляют слово;
сажают пчелку на цветок.
Все вместе читаем получившиеся
слова.
А теперь пчелки прилетят к вам в гости
(каждому ребенку раздаем по пчеле).
-Составьте 3 слова с приставкой, которую
принесла вам пчела, и запишите их в тетрадь (в столбик, обозначив приставку).
Мишка прислал вам рассказ о приключении,
которое произошло с ним в лесу. Но он не знает, как правильно писать приставки
и предлоги. Поможем ему? Каждому из вас я раздам по два предложения; прочитайте
их и определите, где стоит приставка, а где – предлог.
«Приключение в лесу».
1. Однажды я решил /по/гулять
/по/лесу ночью.
2. Вечером я
/за/шел /за/другом лисенком.
3. И мы /по/шли /по/тропинке.
4. Тропинка /при/вела нас
/в/чащу.
5. Вдруг мы /у/видели /в/темноте
два глаза.
6. Испугавшись, мы очень быстро
/до/бежали /до/дома.
Каждый уч-ся читает свое предложение
вслух, определяя приставки и предлоги.
Уч-ся записывают свое предложение в
тетрадь, выделяя приставки и предлоги.
Еще раз читаем весь рассказ целиком уже из
тетради, проверяя себя.
Вот такой рассказ подарил вам
мишка, пожелаем ему приятных снов.
Итог занятия.
О чем мы говорили?
Что такое предлог, приставка?
Правила написания предлогов и приставок.
Как пишутся предлоги со словами? (раздельно). Как пишутся приставки со словами?
(слитно).
Оценка работы уч-ся.
Учитель-логопед
МБОУ ЦППМСП Туринцева Дарья Александровна.
