Конспект
повторительно-обобщающего урока по теме «Человек и природа»
Учитель: Зотова Инесса Евгеньевна
Класс: 7
Дата проведения: 05.2014 г.
Цели урока:
- повторение и закрепление изученного по теме материала,
- продолжение формирование навыка работы с
документом
- расширение общего кругозора учащихся,
- развитие умения привлекать знания,
полученные по другим предметам,
- развитие монологической речи, формирование
умения вести дискуссию
- развитие патриотизма и нравственности,
привлечение внимания ребят к проблемам глобального масштаба, формирование
чувства ответственности каждого за свои действия
Задачи урока
- повторить основные термины и понятия темы
- на основе анализа полученной из различных
источников информации научиться формулировать и решать познавательные
задачи.
- в ходе коллективного обсуждения осознать
необходимость сохранения природы
Ход
урока
- Организационный этап
- Постановка цели и задач урока. Мотивация
учебной деятельности учащихся.
На протяжении ряда
уроков мы с вами обсуждали проблему взаимодействия и взаимоотношений человека и
природы. Сегодня последний урок, который будет посвящен этой теме.
Сформулируйте тему урока.
Как вы думаете, какими будут цели нашего
сегодняшнего занятия?(повторить материал, обобщить знания, вспомнить все
термины и понятия)
С помощью чего мы сможем достигнуть наших
целей?(работать с документами, отвечать на вопросы, решать задачи, кроссворды
Сегодня часть нашего урока пройдет необычно. Вы
окажетесь представителями одной из партий, сможете стать участниками
дискуссии, попытаетесь своими аргументами переубедить оппонентов, привлечь их
на свою сторону (в свою партию)
- Актуализация знаний.
Человек – часть природы,
грозящая погубить её всю. А. Круглов
Не
то, что мните вы, природа –
Не слепок, не бездушный лик.
В ней есть душа, в ней есть
свобода,
В ней есть любовь, в ней есть
язык.
Ф. Тютчев
Что объединяет эти высказывания?
Все эти слова о природе.
Сегодня каждый человек, как и все общество
неразрывно связан со средой своего обитания. Состояние её определяет условия
его существования. Поэтому состояние природы сегодня привлекает пристальное
внимание ученых. Проблема охраны природы стала глобальной проблемой
современности
Что такое глобальные проблемы?
Какие ещё проблемы относятся к глобальным?
Природа – это естественная среда обитания человека, кладовая ресурсов,
источник эстетического наслаждения. Мир без природы мы можем увидеть только в
произведениях писателей – фантастов (Рей Бредбери) и в фантастических фильмах.
В настоящий момент человек без природы существовать не научился. Но, к
сожалению, состояние её вызывает все большее беспокойство ученых.
Что их беспокоит
в состоянии природной среды? (озоновые дыры,
загрязнение атмосферы и вод мирового океана, истощение природных ресурсов,
исчезновение целых видов животных и растений – вот лишь некоторые из
разрушительных последствий человеческой деятельности).
Что же делать? Бросить все силы на защиту окружающей среды или
продолжать уничтожать её, шагая к пропасти? А как же быть со все продолжающимся
ростом производства? Остановить его – значит лишить людей многих привычных им
благ. На эти вопросы мы и попытаемся сегодня дать ответы.
Вы заранее были разделены на две группы – партии «Экологи» (сторонники
защиты и сохранения окружающей природной среды любыми способами) и «Индустриалы»
(сторонники мнения, что при удовлетворения потребностей людей, развитии
производства невозможно не загрязнять природу. Борцы за сохранение природы
лукавят, пользуясь всеми благами цивилизации). Представьте нам название, девиз,
листовку и программу своей партии, попытайтесь привлечь оппонентов на свою
сторону.
Давайте вспомним правила
дискуссии. (Учащиеся формулируют правила дискуссии, которые
записываются на доске)
ü
Всегда помните о цели дискуссии —
найти истину, решение, выход.
ü
С уважением относитесь к мнению
другого человека.
ü
Любое высказываемое мнение должно быть
аргументировано.
ü
Уважайте мнение любого человека..
ü
Придерживайтесь дружелюбного тона.
ü
Не спорьте ради спора!
ü
В дискуссии могут участвовать только
те, кто открыт для другой точки зрения и терпим к иному мнению.
4. Обобщение и
систематизация знаний. Применение знаний и умений в новой ситуации
Выступления представителей групп – партий.
Вопросы оппонентам
Конечно, наша дискуссия, несколько надумана. Безусловно, без развития
промышленности и НТП наша страна не может быть мировой державой. Наше
правительство старается все сделать для её развития. Этому способствуют
национальные проекты, которые призваны повысить рождаемость, улучшить качество
образования и медицинского обслуживания, повысить обороноспособность страны,
поднять сельское хозяйство, способствовать развитию науки. Но все это не будет
иметь никакого смысла, если мы будем продолжать уничтожать мир, в котором
живем.
Наше государство много делает для охраны природы. Обратимся к
документам.
Конституция РФ (на столах у учащихся текст
Конституции РФ)
Как звучит ст. 42 и ст. 58?(Уч-ся
зачитывают статьи о праве граждан на благоприятную окружающую среду и
обязанности охранять природу)
Обратимся к
другому документу – Закону РФ об охране окружающей среды (на столах у
учащихся текст Закона РФ «Об охране окружающей природной среды)
- Когда и кем он принят?
- Найдите в законе определение понятий
«охрана окружающей среды» и «загрязнение окружающей среды»
- Какие принципы охраны окружающей среды
обозначены в законе? (ст. 3)
- Что подлежит охране?
- Что подлежит особой охране?
- Какие права имеют граждане в рамках
закона об охране окружающей среды?
- Какие виды ответственности за нарушение
законодательства в области охраны окружающей среды предусматривает закон?
Вывод: мы обязаны охранять родную
природу и можем многое сделать для этого.
6. Контроль
усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Давайте попробуем
на основе закона и впечатлений от выступлений сформулировать правила
экологического поведения в условиях существования индустриального общества (группы
формулируют и записывают на доске правила)
Смотрю на глобус – шар земной,
И вдруг вздохнул
он, как живой;
И шепчут мне
материки:
Ты береги нас,
береги!
В тревоге рощи и
леса,
Роса на травах,
как слеза,
И тихо просят
родники:
Ты береги нас,
береги!
Грустит глубокая
река,
Свои теряя берега.
И слышу голос я
реки:
Ты береги нас,
береги!
Остановил олень
свой бег:
Будь человеком,
человек
В тебя мы верим -
не солги.
Ты береги нас,
береги!
Смотрю на глобус –
шар земной,
Такой прекрасный и
родной.
И шепчут губы:
«Сберегу,
Я сберегу вас,
сберег!»
Е. Шкловский
Как бы вы
озаглавили это стихотворение? Пусть это название станет призывом ко всем людям
о спасении нашей прекрасной планеты
7. Рефлексия
Листы
самооценивания работы в группе.
|
Критерий (за
каждый критерий – от 0 до 5 баллов)
|
Оценка ученика
|
Оценка группы
|
Комментарий
для учителя
|
|
Я пытался
внести максимальный вклад в работу группы.
|
|
|
|
|
Я умею
выслушивать чужие аргументы. Принимать другую точку зрения
|
|
|
|
|
Я умею
объяснять свою точку зрения, приводить доводы и убеждения.
|
|
|
|
|
Я отстаиваю
своё мнение корректно
|
|
|
|
|
Я готов(а)
принимать новые и неожиданные идеи, отличающиеся от моего первоначального
мнения.
|
|
|
|
|
Я пытаюсь
выяснить все взгляды на проблему, чтобы решить её комплексно.
|
|
|
|
|
Я умею
формулировать проблему и разбивать её на отдельные задачи.
|
|
|
|
|
Я умею работать
в команде: иногда брать на себя ответственность, иногда подчиняться
|
|
|
|
|
Утверждение
|
Ваш
комментарий
|
|
Наша группа
работала как единая команда.
|
|
|
Мы
сотрудничали и решали наши проблемы вместе.
|
|
|
Мы обсуждали
решения и принимали решения вместе
|
|
|
Мы поддерживали
друг друга и помогали друг другу
|
|
|
В нашей группе
уважается мнение каждого
|
|
|
В наше группе
ценятся таланты и способности каждого.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.