ПРОЕКТ
ЗАНЯТИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Тема:
«Загадки великого Мастера» (по роману М. А. Булгакова «Мастер и
Маргарита»)
(8 часов)
Цели:
1.
Вовлечение каждого учащегося в
активный познавательный процесс через проектную организацию учебных
занятий на основе технологии образовательного квеста.
2.
Развитие навыков анализа художественного
текста, монологической
и диалогической речи учащихся, навыков исследования и самоподготовки, работы с
источниками и справочной литературой.
3. Воспитание навыков
коллективного взаимодействия, содействие осознанию ценности совместной
деятельности; формирование «человека культуры».
4. Обеспечение
высокого уровня мотивации учебной деятельности через создание
доброжелательного психологического климата.
Задачи:
к концу учебного
занятия учащиеся должны знать и понимать исторические,
художественные и философские особенности создания демонологических образов
романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»; уметь истолковывать,
интерпретировать не только литературный текст, но и произведения
изобразительного искусства; находить в произведении непонятные для себя,
«темные места», задумываться над их художественным значением; применять
полученные знания и умения при составлении письменных и устных связных
текстов на заданную тему, при участии в диалоге или дискуссии.
Формируемые
предметные компетенции:
-
соотносить
художественную литературу с общественной жизнью и культурой;
-
создавать
связный текст (устный или письменный) на необходимую тему с учетом норм
русского литературного языка;
-
аргументированно
формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
Общие
компетенции:
ОК 2. Организовывать
собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать
в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 8. Самостоятельно
определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
Оборудование:
мультимедийный проектор, интерактивная доска, ПК не менее 3 на каждую группу с
доступом к сети Интернет, презентация.
Тип
занятия: проектное занятие. Форма занятия:
веб-квест
Методы
организации и осуществления образовательной деятельности:
деятельностные, интерактивные.
Методы
стимулирования и мотивации учебной деятельности:
ролевая игра, занимательность, поощрение, похвала, убеждение.
Методы
контроля: самоконтроль, взаимоконтроль,
экспертная оценка.
Формы
организации учебной деятельности: коллективная,
групповая, индивидуальная.
Характер усвоения:
продуктивный.
Технологии:
образовательный веб-квест; технология проблемного обучения; элементы технологии
критического мышления (на стадии рефлексии).
Этапы учебного занятия:
I.Мотивационный.
II.Постановка
темы и учебных задачи:
1.
Вступительное слово.
2.
Формулирование темы и проблемного вопроса.
III.
Организация проектной деятельности по технологии веб-квеста/
IV.
Технологический (самостоятельная работа в группах).
V.
Контрольно-оценочный.
VI.
Рефлексия.
VII.
Подведение итогов/
Ход занятия:
I.
Мотивационный
этап. Приветственное слово. Психологическая установка:
Все уроки, как люди, похожи и разны.
Если к ним приглядеться с разных сторон,
Ведь бывают уроки, как радостный праздник,
А бывают они, как мучительный сон.
Но когда расцветут ваши милые лица
И живым любопытством глаза озарит,
И в десятках голов моя мысль шевелится,
И в десятках сердец моё сердце стучит,
Счастлива я: я готова к напряжённости
буден,
Чтоб мечтать и творить, и работать горя.
Я приветствую вас, мои юные люди,
В этот радостный день февраля.
- Чтобы урок
прошёл, как радостный праздник, давайте улыбнёмся друг другу, сядем
удобнее и
подарим себе успех. Секрет большого успеха заключается в том, чтобы больше
учиться, и за счет этого знать и уметь больше, чем требуется.
- Вы
любите отгадывать загадки? Тогда за мной, читатель!
II.
Постановка
темы и учебной задачи:
1. Вступительное слово: показ слайда №1
-
Двадцатый век подарил нам многое…. В числе этого многого, а можно сказать, и
главного - величайшие литературные произведения талантливейших авторов.
Творений было много: драматические и сатирические, утопичные и реалистичные,
исторические и фантастические…. Многие из них по праву вошли в золотой фонд
мировой литературы. Но есть среди них и загадки, одной из которых стал роман М.
Булгакова «Мастер и Маргарита». Роман – загадка, роман-миф,
роман-синтез, над которым до сих пор бьются ученые, и каждый из них открывает
в нем свой смысл. И в этом вся сложность: текст «Мастера…» настолько насыщенный,
что очень сложно, я бы даже сказала – невозможно его
понять, охватить, объяснить сразу. В нем много
недосказанного, загадок и мистики.
Слайд №2 Высказывание Оскара
Уайльда.
2. Формулирование
темы проекта. Прием «Мозговой штурм» слайд №3
-
Какие загадки таит в себе роман? В течение 1 минуты вспомните и назовите самые
загадочные, с вашей точки зрения, 1 стол – фразы; 2 стол – места; 3 стол -
персонажи; 4 стол – предметы; 5 стол – эпизоды.
-
Судя по вашим ответам, таких загадок достаточно в романе. И еще я увидела, что
вы хорошо знаете содержание текста.
-
У какого героя нет имени? Какое значение имеет это слово? Кого называют
мастером?
-
В Толковом словаре приводятся следующие значения: слайд №4.
-
Какое из указанных значений применимо к роману? Можем ли мы назвать Мастером
самого автора?
-
Вспомните ход наших рассуждений с начала урока. Какие слова можно назвать
ключевыми? Попробуйте сформулировать тему урока. Итак, тема нашего занятия: «Загадки
великого Мастера».
Объявление темы: слайд №5.
3.
Формулирование проблемного вопроса: слайд
№6
Слушание
отрывка из главы 32 «Прощение и вечный приют».
-
Послушайте отрывок и объясните, в чем смысл финала.
( Ночь сорвала все маски. Мы видим
настоящий облик тех, кто несколько дней творил невообразимое в Москве.
Темно-фиолетовый рыцарь, юноша-паж, демон-убийца, князь тьмы).
-
Можете ли вы представить роман без этих героев? Конечно, нет. Они соединяют
прошлое и настоящее, выполняют разные функции – от палачей до спасателей.
-
Встречались ли вам образы демонов в других литературных произведениях?
- Какова природа возникновения образов демонов в
произведении Булгакова? или
- Каковы исторические, художественные и философские
основы возникновения образа Воланда и его свиты в романе Булгакова?
III.
Организация проектной деятельности по технологии веб-квест:
Адрес веб-сайта:
Сайт
имеет следующую структуру: а) Стартовая страница с кратким
описанием проекта, указанием уровня сложности, тематической направленности
проекта, ФИО автора.
б) Вступление
– указаны центральное задание и направления поисковой деятельности:
1.
Исторические и философские основы возникновения образа Воланда.
2.
Исторические и литературные источники, связанные с образами Азазелло и кота
Бегемота.
3.
Загадки темно-фиолетового рыцаря Коровьева – Фагота.
4.
Сатанинская «коллекция». Масонский след.
5.Образы
демонов в живописи и литературе (на примере работ Врубеля и Булгакова).
6.
Отношение москвичей к проявлениям темной силы.
в) Общие задачи:
здесь дан план работы, указано количество человек в группе, источники
информации (рекомендуемые сайты), прописаны правила успешной проектной
работы, норма работы за компьютером – не более 30 минут, перерыв – 10 минут,
требования к оформлению презентации.
г) Процесс работы: конкретные
ролевые задания.
д) Критерии оценивания работ.
е) Вывод: ответ
на главный вопрос
ж) Методическая страница.
IV.
Технологический этап:
1.
Поисковая работа.
2.
Обработка информации.
3.
Оформление работы и подготовка к защите.
V.
Контрольно-оценочный: защита и оценка
проекта.
VI.
Рефлексия: создание синквейнов «Булгаков», «Воланд»,
«Азазелло», «Бегемот», «Мастер» слайд № 14.
VII.
Подведение итогов:
Высказывание
Дж. Куртис, британской исследовательницы романа (слайд)
-
Хочется закончить нашу работу загадочной, но полной глубокого смысла фразой: «Рукописи
не горят…».
Настоящее творение искусства, каковым является роман «Мастер и Маргарита»,
чудесное, уникальное, божественное и загадочное творение, бессмертно.
Благодарю всех за работу!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.