Творческий проект «Волшебные сказки»
Содержание
Введение
Обоснование актуальности проекта
Деятельность в рамках проекта
1этап – изучение литературы по исследовательской и проектной деятельности.
2 этап – планирование работы учащихся.
3 этап – описание полученных результатов.
4 этап – результативность.
Заключение
Приложение
1.Анкетирование учащихся.
2.Знакомство с творчеством художников-иллюстраторов, композиторов детских сказок
3.Презентация сочинения новой своей сказки. Создание классного сборника своих сказок.
VI.Литература
В новом Федеральном государственном стандарте в качестве главной цели обучения в начальной школе выделено развитие личностных качеств и способностей, обучающихся с опорой на приобретенный ими опыт практической деятельности.
Особое внимание надо уделять организации проектной деятельности, так как информационные предметные проекты ( «Первые книжки», «В мире животных», «Пословицы и поговорки в нашей жизни») дают возможность для развития учебно-познавательной и информационной компетентностей учеников, У одаренных детей способствует формированию надпредметных знаний и умений.
В связи с этим, в настоящее время вызывает огромный интерес исследовательская и проектная деятельность с учащимися начальной школы, которая предполагает совместную работу учителя и родителей, направленную на личностное развитие ребёнка.
Помочь приобрести социальный опыт каждому ученику – задача коллективного социально значимого проекта, результат которого складывается из познавательной, исследовательской, творческой, трудовой деятельности каждого ученика. Покажу это на примере.
Тема волшебства, фантазии, неожиданного изменения форм и взаимоотношений очень близка детям, актуальна для них.
Цель проекта «Волшебные сказки»: Продемонстрировать на примере детской литературы, что рождение волшебства в сказке, иллюстрации, музыке, в жизни связано с особым творческим состоянием человека.
Задачи проекта:
Изучить методику совместной с родителями исследовательской деятельности и проектной деятельности для начальной школы и предложить алгоритм совместной деятельности.
Определить понятийный аппарат используемых терминов.
Развивать нравственный иммунитет, формировать систему ценностей личности- стремление делать добрые дела, через активизацию творческого начала повысить уровень художественного восприятия детей и их родителей, обогатить их творческое воображение и фантазию посредством знакомства с творчеством «волшебных» художников-иллюстраторов, композиторов, сказочников.
Изучить, какое влияние оказало создание данного проекта на личные качества каждого ученика.
Показать эффективность коллективных проектов по сплочению классного коллектива
учащихся, родителей и учителя.
Актуальность темы: содействовать формированию нравственного иммунитета ученика его социального опыта. В этом помогло новое направление в педагогике и психологии - сказкотерапия, содержащая специальные методы работы со сказкой формирующая систему ценностей ребенка -нравственный иммунитет.
.
Объект исследования: волшебные сказки мира.
Цель исследования: создать систему нравственных ценностей детей, их желание и умение делать добрые дела.
Гипотеза исследования: предположить о том, что в результате рождения волшебства в сказке связано с особым творческом состоянием человека.
Методы исследования:
- теоретические: анализ литературы, моделирование общей гипотезы исследования и проектирование результатов и процессов их достижения на различных этапах поисковой работы;
- эмпирические:
опросно – диагностические методы (анкетирование, беседы), анализ творческих работ, наблюдения;
- статистические: оценка статистической значимости гипотезы.
Ожидаемый результат:
1.Осуществление разнообразных форм участия родителей в проектной деятельности школьников:
Мотивационная- подбадривает своего ребёнка, показывает собственную заинтересованность;
информационная – помощь в поиске нужной информации;
организационная – распределение времени, планирование деятельности ребёнка;
техническая – монтаж материала.
2.Личностное развитие ребенка, формирование ключевых компетентностей учащихся при решении проблем: информационно-коммуникационной, эстетико-технологической, учебной и компетентности взаимодействия.
3.Рост активности родителей в совместной деятельности в школе и стиля определения взаимодействия учителя с учениками, с родителями.
4.Сочинение и иллюстрация своих авторских сказок.
5.Конкурс на лучшую иллюстрацию- обложку сборника сказок.
6.Составление сборника сказок.
Подведение итогов проекта. Итоговая диагностика.
В результате выполнения проекта школьники пришли к выводу: волшебству мы можем учиться и можем создавать его сами, потому что доброе волшебство- это способность человека творчески изменять себя, развиваться, поддерживать в себе особое творческое состояние, по-доброму влиять на окружающий мир.
Один из результатов проекта- творческие дела: школьники научились выполнять домашние дела, которые раньше не выполняли сами; в библиотеке починили книги и журналы; создали сборник сказок собственного сочинения.
Совместная исследовательская, познавательная и творческая деятельность, связанная с миром детской литературы, живописи, музыки, обогатила духовный мир семьи, развила поведенческую, коммуникативную и творческую активность ребенка.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.