Конспект "Рекомендации к проведению родительского собрания."

Тема: Нравственный кодекс моей семьи. Слайд 1

Цель:

Ø показать родителям значимость нравственного воспитания в семье; на примере притч В.А. Сухомлинского;

Ø способствовать формированию культуры общения родителей и детей;

Ø формировать у родителей понимание необходимости воспитания нравственных качеств ребёнка, их приоритетности в жизни каждого человека; ценностное отношение к обществу, понимание смысла человеческого существования и ценности существования других людей;

Ø укреплять взаимодействие семьи и школы через систему совместных  мероприятий, как  важнейшее условие духовно-нравственного воспитания школьников;

Ø  создавать условия для формирования у детей здорового образа жизни как залога духовно-нравственного воспитания.

Форма проведения: родительское собрание

Формы работы: анкетирование, опережающие задания, групповая работа, чтение и обсуждение причт В.А. Сухомлинского.

 Слайд 2                                       

                                                                  Семья – это та первичная среда, где                человек должен учиться творить добро.

                          В. А. Сухомлинский

Ребёнок – зеркало семьи; как в капле отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца.

В. А. Сухомлинский

Прогнозируемые результаты:

• формирование  нравственного «микроклимата» в семье и коллективе;

• проявление уважительного отношения к старшим;

• активное участие родителей в жизни класса;

• овладение методами самовоспитания, самоконтроля;

• проявление самостоятельной творческой активности.

Рекомендации к проведению собрания

Готовясь к такому собранию, очень рассчитываем  на взаимодействие и активное участие родителей. Это позволит добиться максимальной значимости, сделать общение не только полезным с педагогической точки зрения, но и ярким, запоминающимся, а главное — доступным.

Подготовительная работа:

1.Подбор и систематизация  материала по теме.

2.Вручение приглашений родителям на родительское собрание.

(Приложение 1)

3.Подготовка альбома пословиц, поговорок, афоризмов о нравственности.

4.Анализ анкет детей и родителей по теме собрания. (Приложение 2-3)

5. Формирование групп, определение заданий.

6.Чтение и  обсуждение притч  В.А.  Сухомлинского  с творческим заданием.

7.Составление  свода «Нравственные законы моей семьи и класса»

Анкетирование учащихся (в классе) Слайд 9

Задание 1 Учащиеся должны закончить предложения прилагательными, которые больше всего им подходят.

Прилагательные: умный, злой, талантливый, добрый, красивый,  жадный, плаксивый, великодушный, умеющий прощать, крикливый, несправедливый, спокойный, ответственный, чёрствый, добродушный и  д.р.

1.Дома я…

2.В классе я…

3.С друзьями я…

Анкетирование родителей (в классе)

Родителям предлагается сформулировать  законы своей семьи (с точки зрения морали назовите  «можно» и «нельзя» для вашего ребенка.)

Экспресс- информация к теме

Опрос родителей №1 См. (Приложение 2)

Приглашение для родителей (Приложение 1)

 

Ход собрания

         1.Вступительное слово классного руководителя. Слайд 3

Уважаемые взрослые и дети! Я хочу начать наш  разговор с вопроса: «Что такое нравственность?» Слушая Вас, я понимаю, что основной метод нравственности, который используют взрослые, — беседы.

Используя жизненные примеры, басни, притчи, мы объясняем необходимые для формирования  ребёнка нравственные принципы, нормы поведения  в обществе.

Обратите внимание на доску, где располагаются плакаты с афоризмами, сделанные ребятами, оформлена выставка их работ. Так видят основные принципы нравственности наши дети. Анализ анкет позволяет сделать вывод о  том, что взрослые и дети не всегда могут разобраться в различных жизненных ситуациях и принять правильное решение, допускают грубые ошибки, которые, впоследствии могут привести к серьёзным проблемам адаптации ребёнка в обществе.

Уважаемые родители! Знакомы ли вам такие названия книг «Сердце отдаю детям», «Хрестоматия об этике», «Потребности человека в человеке»?       Слайд 4-5

 Редко кто отвечает, что это работы выдающегося педагога Василия Александровича Сухомлинского.

Но если кто и назовёт автора, то обязательно подчеркнёт, что эти книги, адресованные учителям, являются учебниками по педагогике.

 Позвольте мне с вами не согласиться. Несомненна польза этих пособий   для  учителя, однако, я считаю, не меньше  она  и для родителей. Поэтому сегодня наше собрание я хочу приурочить к 95-летию со дня рождения В.А. Сухомлинского, на примере его педагогического опыта и его произведений показать важность и актуальность наследия великого педагога. Слайд 6-8

Цель проведения такого собрания —  приобщение родителей и детей к размышлениям о важных для человека проблемах долга, смысла жизни, счастья; к поиску точного значения слов «человек», «мать», «родина», «патриотизм»; постижению тех вопросов, которые всегда волнуют человека: о добре и зле, достоинстве и чести, о том, что сближает и отдаляет людей, о том, можно ли  спорить со старшими и о многом другом, о чем думал и писал  Василий Александрович Сухомлинский.

 

 

2.Методика работы  с притчами  В. А. Сухомлинского Слайд 10

1.Заглавие не объявляется, т.к. оно опережает мыслительную деятельность и служит подсказкой. Его подбирают группы.

2.Притча читается без одной или нескольких фраз, в которых заключается мораль. Эти фразы и надо восстанавливать.

3.Сопоставляем варианты детей и взрослых, их аргументацию к подобранным вариантам.

Думаем, что работа именно с этими притчами  В.А. Сухомлинского поможет  не только нравственно воспитать детей, но и создать в семье правильный нравственный  «климат».

Задание 1: Чтение и обсуждение притч  В.А. Сухомлинского с творческим заданием для групп родителей и детей. Высвечиваются тексты с притчами.

«Петрик и Павлик» Слайд 11

«Трудно быть человеком » Слайд 12

 «Какой след должен оставить человек на земле?» Слайд 13

«Оскорбительное слово» Слайд 14

Задание 2: Попробуйте сформулировать нравственные заповеди, которые вы взяли для себя из притч  В. А. Сухомлинского.

3.Выступление родителей.

Тема обсуждения: «Нравственные традиции и обычаи нашего дома» Слайд 15

4.Анализ анкетирования детей и родителей по теме собрания.

Учитель предоставляет слово детям для презентации  работ: рисунков, стихов, рассказов, коллажей…

5.Заключительное слово классного руководителя.

Сегодняшнее собрание – это урок памяти, посвященный личности и наследию выдающегося учёного, педагога, публициста, настоящего Друга и Советчика Василия Александровича Сухомлинского.

Знакомя с его работами, притчами, человек постепенно «становится человеком»,  постигает сложнейшие законы жизни и главные нравственные заповеди человечества. Надеюсь, вы все понимаете, что сиюминутного результата ждать не стоит, нужна последовательная серьёзная нравственная работа, способная повлиять  на жизненные взгляды, изменить систему ценностей, начало которой для многих может положить встреча с наследием выдающегося педагога.

Обратите внимание на слайд, где мы сделали подборку книг, которые помогут  Вам сформировать нравственный кодекс вашей семьи. Слайд 16

      6.Итоги собрания.

Родители делятся впечатлениями от полученной информации в ходе собрания и составляют свод нравственных законов семьи и класса. Каждая группа вносит свои предложения и записывает их на лист бумаги. Лист пускают по кругу, пока каждая группа не внесёт свои предложения. Те положения, которые часто встречаются, и будут нравственными законами класса. На доске —  ватман, где нарисован дом, к нему  крепят лист  с  нравственными законами.

7.Раздаются рекомендации  в виде буклета для родителей.

(Приложение 4)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература к теме:

В.А.Сухомлинский «Хрестоматия об этике»

«Сердце отдаю детям», 5 изд. К., 1974; 

« О воспитании,»2 изд., М., 1975 

« Разговор с молодым директором школы «М., 1973; 

 «Мудрая власть коллектива» М. 1975.

«Потребности человека в человеке» - 2-е изд. - М.: Сов. Россия, 1981. - 96 с. - (Человек среди людей). 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                               

 

 

 

 

 

(Приложение 3)

 

Петрик и Павлик

 

 

    У стола сидят отец с матерью. Мать шьет, отец газету читает. Пятилетний Петрик на диване играет: конька седлает, в дальний путь собирается, о путешествии за синее море мечтает.

    Посмотрела мать в окно и говорит отцу:

    —    Бабушку Марфу черт несет...

    Петрик быстро расседлал коня, поднялся, чтобы взглянуть в окно на диво дивное, но опоздал. Бабушка Марфа уже стучала в дверь.

    Мать сказала:

   —  Войдите, пожалуйста.

    Когда бабушка Марфа вошла, мать ласковым голосом пригла­сила ее садиться. Бабушка села, тяжело вздохнула и промолвила:

   —  Еле дошла. До того ноги болят, до того болят...

    Петрик с изумлением смотрел на бабушку Марфу. Он спросил:

   —  Бабушка Марфа, разве вы сами шли?

   —  Да, не ехала, а шла, — ответила бабушка и, улыбнувшись, дала Петрику угощение — сладкий коржик.

   —  Вы же, мама, говорили, что бабушку Марфу черт несет, — с упреком сказал Петрик.

    Лицо матери вспыхнуло, потом побледнело. Она наклонила го­лову и смотрела на шитье. Отец закрылся газетой. Бабушка Мар­фа поднялась и тихо вышла. В хате воцарилась гнетущая тишина.

    Прошло много лет. Петрик стал взрослым человеком, у него — жена и пятилетний сын Павлик. Отец умер, мать живет в своей хате.

Однажды в гости к сыну пришла старая мать. Погостевала, приближался вечер. Мать говорит, как бы размышляя:

  —  Что мне делать — домой идти или у вас заночевать? Вече­реет, а дорога далекая.

  —  Идите, мама, домой, — сказал сын.

    А пятилетний Павлик в это время на диване играл: коня седлал, в дальнюю дорогу собирался, о путешествии за синее море мечтал. Услышав, как отец провожает бабушку, Павлик сказал:

  — Я вам, бабушка, коня дам. Садитесь на него, поезжайте... Бабушка одевалась, а из глаз ее капали слезы.

 

                                                                                    В.А. Сухомлинский

  

 

 

 

Оскорбительное слово

 

Сын однажды рассердился и сгоряча сказал Матери оскорбительное, грубое слово. Заплакала мать. Спохватился сын, жалко стало ему Мать. Ночи не спит, не дает ему покоя совесть: ведь он оскорбил Мать.

Шли годы. Сын-школьник стал взрослым человеком. Пришло время ехать

в далекий край. Поклонился сын Матери и говорит:

          — Простите меня, Мама, за оскорбительное слово.

—   Прощаю, - сказала Мать и вздохнула.

—   Забудьте, Мама, о том, что я сказал оскорбительное слово.

 

Задумалась Мать, загрустила. На её глазах показались слёзы. Говорит она Сыну:
          —  Хочу забыть, Сын, но не могу. Рана от занозы заживает, и следа не остается. А рана от слова заживает, но глубокий след остаётся.

                                                                                           В.А. Сухомлинский

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Трудно быть человеком

 

Дети возвращались из леса, где они провели целый день. Путь домой лежал через небольшой хуторок, что расположился в долине за несколько километров от села. Уставшие дети едва дошли до хуторка. Они заглянули в крайнюю хату попросить воды. Из хаты вышла женщина, за ней выбежал маленький мальчик. Женщина достала из колодца воду, поставила ведро на стол посреди двора, а сама пошла в хату. Дети напились воды, отдохнули на траве. Где силы взялись!

Когда они отошли на километр от хуторка, Марийка вспомнила:

— А ведь мы не поблагодарили женщину за воду. – Её глаза стали тревожными. Дети остановились. В самом деле, они забыли поблагодарить.

— Ну что же… - сказал Рома, - это не большая беда. Женщина уже забыла, наверно. Разве стоит возвращаться из-за такой мелочи!

— Стоит, - сказала Марийка. - Ну разве тебе не стыдно самому перед собой, Роман?

         Роман усмехнулся. Видно, что ему не было стыдно.

         — Вы как хотите, - сказала Марийка, - а я вернусь и поблагодарю женщину…

         — Почему? Ну скажи, почему это нужно обязательно сделать? – спросил Роман. – Ведь мы так устали…

         — Потому что (мы люди)...

         Она повернулась и пошла к хуторку. За ней пошли все. Роман постоял с минутку на дороге и вздохнул, пошел вместе со всеми.

          — Трудно (быть человеком)… - подумал он.   

 

В.А. Сухомлинский

 

 

 

 

 

Какой след должен оставить человек на земле?

 

Старый Мастер возвел каменный дом. Стал в сторонку и любуется домом. «Завтра в нем поселятся люди», - думал с гордостью Мастер. А в это время возле дома играл семилетний Мальчик. Он, прыгнул на ступеньку и оставил след своей маленькой ножки на цементе, еще не успевшем застыть.

— Зачем ты портишь мою работу? — сказал с укоризной Мастер. Мальчик посмотрел на отпечаток ноги, засмеялся и убежал.

Прошло много лет. Мальчик стал взрослым человеком. Жизнь его сложилась так, что он часто переезжал из города в город, нигде долго не задерживался, ни к чему не привязывался — ни руками, ни душой. Пришла старость. Вспомнил Старый Человек свое родное село на берегу Днепра. Захотелось ему побывать в родном селе. Приехал Старый Человек на свою родину. Встречается с людьми, называет свою фамилию, но все пожимают плечами, никто не помнит такого человека.

— Что же ты оставил по себе? — спросил у Старого Человека один старик. — Есть ли у тебя сын или дочь?

— Нет у меня ни сына, ни дочери, -  ответил Старый Человек.

— Может быть, ты посадил дуб?

— Нет, не посадил я дуба...

— Может быть, ты взлелеял поле?

— Нет, не взлелеял я поле...

— Ну, так, значит, ты песню сложил?

— Нет, и песни я не сложил.

— Так кто же ты такой? Что же ты делал всю свою жизнь? — с изумлением спросил старик. Ничего не мог ответить Старый Человек. Вспомнилось ему то мгновение, когда он оставил след на ступеньке. Пошел к дому. Стоит дом, как будто его вчера соорудили, а на самой нижней ступеньке - окаменевший отпечаток его маленькой ножки.

«Вот и все, что останется после меня на земле, — с горечью подумал Старый Человек. — Но ведь этого мало, очень мало... Не так надо было жить!..»

                                                                                          В.А. Сухомлинский

        

 

(Приложение 1)

Уважаемые родители!

Родительский комитет и классный руководитель приглашают Вас принять участие в разговоре о нравственности. Надеемся на то, что ваше участие поможет сделать обсуждение проблемы интересным и полезным, а нравственные заповеди, предложенные вами, будут соблюдаться всеми членами семьи нашего класса.

                                                                           Родительский комитет

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(Приложение 2)

Опрос родителей №1

1.Считаете ли вы необходимым проведение в классе родительского собрания, посвященного нравственной тематике?

2.Какие, на ваш взгляд, нравственные проблемы необходимо поднимать?

3.Уделяете ли вы внимание нравственному воспитанию своих детей?

4.Какие  нравственные заповеди  существуют в вашей семье?

5.Позволяете ли вы себе поступать безнравственно?

6.Как вы наказываете своего ребенка, если он нарушил нравственные запреты семьи?

Опрос родителей №2

1.Любимый кинофильм детей и родителей?

2.Любимая телепередача для всей семьи?

3.Исторический персонаж, почитаемый в семье?

4.Любимый автор и книга?

5.Самый любимый семейный праздник?

6.Нравственные качества, почитаемые в семье?

7.Качества, которые семья считает безнравственными?

8.Главный нравственный закон в семье?

9.Какие поступки детей в семье приветствуются и поддерживаются?

10. Какие поступки детей в семье подлежат порицанию?

 

 

 

 

 

 

 

 

(Приложение 3)

Опрос  учащихся №1

Методика неоконченных предложений:

Добро – это…

Человечность – это…

Воспитанность – это…

Доброжелательность – это…

Порядочность – это…

Грубость – это…

Зло – это…

Ложь – это…

Опрос  учащихся №2

Я злюсь, когда…

Я вру, когда….

Я грублю, когда…

Я радуюсь когда…

Мне нравится, когда…

Я не люблю, когда взрослые…

Дома я стараюсь…

В школе  я стараюсь…

Мне плохо, когда меня…

 

 

 

(Приложение 4)

 «Советы родителям» (буклет)