Общешкольное
родительское собрание МАОУ СОШ № 26
Тема:
«Сохранение здоровья школьников в условиях реализации ФГОС»
.
Учитель начальных классов
Момот О. Н,
I квалификационной категории
Здравствуйте
уважаемые родители!
Давайте проведем
небольшой эксперимент. Представьте воздушный шар, который летит над
землей. А теперь человечка в корзине воздушного шара. Это Вы. Вокруг
Вас ярко светит солнце, голубое небо. Подумайте, какие ценности важны для Вас
настолько, что Вы взяли бы их с собой в путешествие (например, деньги,
здоровье, семья, работа, любовь и др.). А теперь представьте, что ваш
воздушный шар начал снижаться и грозит скоро упасть. Вам нужно
избавиться от балласта, чтобы подняться вверх. Сбросьте балласт. Что вы оставили?
Я уверена, что у многих осталось здоровье.
(Слайд 2)
«Здоровье это еще не
всё, но всё без здоровья - ничто», - гласит известный афоризм. Проблема
сохранения и развития здоровья в последнее десятилетие приобрела статус
приоритетного направления.
Идея
здоровьесбережения учащихся в образовании - красная нить
национального проекта «Образование», президентской инициативы «Наша новая
школа». Особенно актуальна эта проблема для начальной школы, что связано с
кардинальными изменениями в привычном укладе жизни ребенка, освоением им новой
социальной роли «ученик». Высокий процент первоклассников приходит в школу с
врожденными, приобретенными заболеваниями. Исследования
показали, что наиболее распространенными заболеваниями являются
(Слайд
3)
l Нарушение
зрения – 40 %
l Простудные
заболевания – 68 %
l Сколиоз
– 28 %
l Заболевания
внутренних органов – 14 %
l Сердечно
– сосудистые – 8 %
l Дефицит
веса – 1,4 %
Избыток веса – 6 %
В условиях реализации ФГОС на 1 место поставлены вопросы,
связанные с пропагандой ЗОЖ, предупреждением вредных привычек; вопросы
совместной работы семьи и школы, учитывающие уровень здоровья каждого ученика,
его склонности, привычки, взаимоотношения в школьном коллективе.
В
школе создан оргкомитет, которым предусмотрены:– методическая работа;
–
оздоровительные мероприятия;
–
медицинский контроль. И т.д.
Программа
“Здоровье” охватывает весь школьный коллектив. Особое место в ней отведено
классам здоровья, организованных в 1-4 в классах.
С
2007 года в нашей школе был начат эксперимент по теме: «Внедрение модели
индивидуальной и дифференцированной помощи младшим школьникам с нарушением
зрения, как условия интегрированного обучения», где в течение 6 лет проводилась
работа с детьми с ослабленным зрением и здоровьем.
Работа
в классах здоровья ведется в 5 направлениях: (Слайд 4)
1) Учебно-воспитательная
Это система
классных часов, направленных на оздоровление;
–
организация Дней здоровья;
–
использование и пропаганда здоровьесберегающих технологий.
2)
Диагностическая:
–
мероприятия направленные на выявление уровня здоровья детей, сбор анализов,
медосмотры, обследования. (Врачи детской поликлиники, медработник школы.)
3)
Профилактическая:
Это
работа проводится в целях предупреждения заболеваний.
Сюда
входят:
–
оптимальный режим обучения и воспитания;
–
использование медицинских средств профилактики,
–
витаминотерапия;
–
зарядка для глаз;
– двигательная
гимнастика.
4)
Коррекционная работа
Это меры
по устранению или снижению имеющихся отклонений от нормы. Индивидуальная работа
специалиста физической культуры, медработника, школьного психолога.
5)
Консультативная работа проводится в трех направлениях:
– с
педагогами,
– с
родителями,
– с
детьми.
Вся
работа в классах здоровья проводится в тесном сотрудничестве школы, родителей,
внешкольных организаций.
Так
как же создаются условия для здорового развития ребенка?
(Сайд
5)
Это
строгое соблюдение режима школьных занятий; построение урока с учетом
работоспособности детей, использование средств наглядности; четкое чередование
различных видов деятельности и отдыха детей.
(Слайд
6-7)
На
уроках образовательных дисциплин проводятся физкультурные минутки, работа со
специальными тренажерами, гимнастика для глаз
Во
внеурочное время включены: корригирующая гимнастика, динамический час,
психологические разгрузки, ежедневные прогулки на свежем воздухе, занятия с
психологом.
На
занятиях с детьми проводятся беседы и практические занятия по темам: «Здоровье
и физическое развитие человека», «Закаливание и
здоровье», « Питание и здоровье» и т.д.
Многие
заболевания у детей возникают от того, что не умеют правильно дышать. (Слайд8)
Поэтому
каждое занятие обязательно начинается с упражнений на правильное дыхание.
Чтобы легче выработать навыки носового дыхания, необходимо выполнять
специальную дыхательную гимнастику и массаж. Гимнастику можно делать стоя или
сидя, но обязательно сохраняя правильную осанку.
Уже в первом
классе у некоторых детей нарушена осанка, а во время обучения таких детей
становится больше. Осанка у детей часто портится от неправильной посадки за
партой или дома во время приготовления уроков. Поэтому для выработки правильной
осанки на уроках используются теннисные мячи.
(Слайд 9-10) На уроках
физкультуры по формированию правильной осанки, с детьми проводятся упражнения в
равновесии (ходьба по гимнастической скамье), с различными предметами:
гимнастической палкой, малыми мячами, мешочками с песком, флажками.
На занятиях
уделяется внимание по профилактике плоскостопия. Для этого используются
ортопедические коврики, а так же специальные упражнения. Это захват карандаша
пальцами ног, упражнение с малым мячом и другие упражнения.
(Слайд
11)
Для
профилактик простудных заболеваний дети делают самомассаж важных точек.
(Слайд
12)
Так же проводятся подвижные и спортивные игры, которые развивают
двигательные способности детей и физические качества.
Слайд
13
Для
улучшения координации движения глаз и головы, развитию сложных движений,
повышения вестибулярной реакции, восстановлению кровообращения в области мышц
глаза и снятию статического напряжения мышц глаз используется специальный
комплекс упражнений.
(Слайд
14)
Данные занятия воспитывают положительное отношение и устойчивый
интерес к знаниям физической культурной и самостоятельной двигательной
деятельности, чувство
уверенности в себе.
В
заключение хочу вам предложить небольшой фильм .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.