ВОЛЯ И ТРУД ЧЕЛОВЕКА
ДИВНЫЕ ДИВЫ ТВОРЯТ
Цели:
привлечь внимание родителей к проблеме трудового воспитания ребенка;
познакомить с формами трудового участия ребенка в жизни семьи.
Ход собрания:
I.
Организационный момент. Постановка целей.
Учитель:
Добрый вечер, уважаемые родители. У нас возникла необходимость встретиться,
потому что появилась важная тема для разговора. Эту тему я обозначила строчками
из стихотворения Н. А. Некрасова: «Воля и труд человека дивные дивы творят».
Что знает ваш
ребенок о труде? Есть ли в списке его положительных качеств такое, как
трудолюбие? Есть ли в списке его положительных качеств такое, как трудолюбие?
Уважает ли он труд других людей? Все эти вопросы обязательно следует затронуть
в нашем разговоре. Готовы? Начнем.
II. Основная часть собрания.
Учитель:
Трудно воспитывать ребенка в наши дни. Много соблазнов окружает его, не все
традиционные средства воспитания можно применить сегодня.
В педагогике давно
все договорились о том, что трудовое воспитание является ядром воспитания
вообще. Но в современной жизни, порой, трудно придумать для ребенка какое-либо
поручение. Особенно остро эта проблема стоит в городских семьях.
Существуют и
другие проблемы, связанные с трудовым воспитанием ребенка. Выявить их помогло
анкетирование, проведённое среди учащихся и родителей (см. Приложение 1).
Какие же это
проблемы?
1. Неравноценное
разделение домашних обязанностей.
Как ни
парадоксально, но XXI век с его научно-техническим промыслом почти не коснулся
традиционного разделения обязанностей на мужские и женские. Теперь в семье, как
правило, работают оба супруга, но большую часть домашней работы приходится
выполнять женщине. Дети, воспитывающиеся в семьях, где принят такой порядок,
скорее всего в своих собственных семьях установят такой же.
Учащимся было
предложено написать сочинения на тему: «Мамины руки» и «Папины руки». Детские
предпочтения в выборе темы и содержания сочинений показывают, что в большинстве
случаев дети не знают, какие дела можно было бы доверить отцовским рукам.
2. Отсутствие
внимания со стороны родителей в проблеме трудового воспитания.
Дети отмечают, что
часто им хотелось бы помочь родителям, но те предлагают это сделать в другой
раз, потому что сейчас «некогда», «нужно побыстрее».
3. Различное
отношение к физическому и умственному труду.
Во многих семьях
наблюдается перекос в отношении к различным видам труда. Родителям следует
избегать выражений с негативной, пренебрежительной оценкой, которые оседают в
памяти ребенка: «Он ничего тяжелей фуражки не поднимал» (О военнослужащих),
«Сидит в тепле и бумажки перекладывает» (О бухгалтере), «Привык только лопатой
орудовать: бери больше, бросай дальше».
Следует
воспитывать уважение к любому труду: умственному, физическому, своему и чужому.
Народная мудрость
гласит: «Детишек воспитать – не курочек пересчитать». Трудное это и кропотливое
занятие, и четких правил поведения нигде не написано.
Предлагаю вам
представить свою реакцию в следующих ситуациях:
Ваш ребенок не
убрал постель. Как вы поступите?
– уберете сами;
– заставите
убрать!
– поступите
как-то иначе, ваши действия.
2. Какую трудовую
деятельность, предпочитает ваш ребенок? Какой работы он старается избегать?
Иными словами, что он любит делать и чего не любит делать вообще?
3. Помогая вам в
уборке, ваш ребенок разбил вазу. Ваша реакция?
– самая первая –
подзатыльник;
– раздраженная
фраза: «Уходи отсюда, обойдусь» без твоей помощи»;
– успокоите
ребенка, ведь ой сделал это нечаянно.
4. Ребенок просит
вас о помощи, а вы очень устали. Ваши действия?
– обрываете его:
«Дай хоть минуту отдохнуть от тебя!»;
– помогаете, но
неохотно;
– помогаете с
удовольствием;
– придумываете
причину, чтобы ребенок оставил вас в покое.
5. Вы идете по
улице с мороженым. Ближайшая урна в ста метрах. Что вы сделаете с бумажным
стаканчиком?
– попросите
ребенка сбегать к урне и выбросить стаканчик;
– бросите мусор
около ближайшего крыльца и никак не про-комментируете свои действия;
– бросите мусор и
скажете ребенку, чтобы он сам так не делал.
6. Ваш ребенок
должен следить за своевременным выносом мусор. Вы приходите с работы, и видите,
что об этой обязанности ребенок, очевидно, забыл. Что вы сделаете?
– вынесете мусор
сами;
– оставите его до
следующего дня;
– заставите
ребенка оторваться от своих дел и сделать то, что положено.
III. Заключительная часть. Подведение
итогов.
Учитель:
«Труд лежит в основе и нравственного, и эстетического, и эмоционального
воспитания», – писал В. А. Сухомлинский. Но трудовое воспитание помогает
человеку быть самостоятельным и независимым, позволяет родителям надеяться на
спокойную радостную старость. Не совершайте тех ошибок, которые совершили птицы
из поучительной истории, которой я хочу поделиться с вами.
«ПТИЧЬЯ» ИСТОРИЯ
Над одним из Мазурских озер на огромном дереве размешалось гнездо
цапли. Экспериментатор оборудовал на берегу озера кормушку, в которой всегда
была рыба, так что цапли, когда вылупились птенцы, не должны были искать себе
корм в озере, а пользовались кормушкой.
Цапли кормят своих птенцов, вкладывая им корм в клюв. Но когда
птенцы подрастают, взрослые цапли уже не могут обеспечить их пищей в
достаточном количестве и выгоняют, из родного гнезда, чтобы они сами нашли
охотничьи угодья, которые должны быть, по крайней мере, за полкиломера от
гнезда. Там молодые цапли вьют свои собственные гнезда.
В этом случае не было такой необходимости, и птенцов кормили до
тех пор, пока они не стали взрослыми и не подобрали себе пары.
Они пристроили гнездо к гнезду родителей, а те по-прежнему кормили
и не только их, но и вылупившихся новых птенцов. Так выросло пять поколений
птиц, построивших гигантское гнездо-коммуну вблизи кормушки. Состарившаяся пара
цапель – основателей рода запихивала рыбу в клювы детям-цаплям, внукам-цаплям и
правнукам-цаплям.
Но вот пара старых цапель умерла, а вслед за ними и вся птичья
семья, не способная питаться самостоятельно, погибла от голода над кормушкой,
полной рыбы.
М. Вислоцкая
Приучите
своих детей к мысли, что любой труд важен, а хлеб
всегда
труден. Но как бы тяжело ни было, помните сами и внушите детям, что «воля и
труд человека, дивные дивы творят».
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Анкета
для родителей
1.
Любит ли ваш ребенок трудиться?
2.
Какие обязанности закреплены за ребенком?
3.
Ребенок трудится самостоятельно или нуждается в постоянном контроле?
4.
Принято ли в вашей семье вознаграждение за выполненный домашний труд?
Анкета для
учащихся
1. Какие у тебя есть обязанности
дома?
2. Разделяются ли в вашей семье
обязанности на мужские
и женские?
3. Может ли папа вымыть посуду и
приготовить ужин, если мама занята или еще не пришла с работы?
4. Кто выполняет больше всего
работы по дому?
5. Какие дела в вашей семье
выполняются всеми?
Приложение 2
САМОЕ КРАСИВОЕ И САМОЕ
УРОДЛИВОЕ
Мальчику задали в школе написать
сочинение: «Что ты увидел самое красивое и самое уродливое».
Долго думал мальчик и не мог
сообразить, что в мире самое красивое и что самое уродливое. Ему казалось, что
самое красивое – цветок сирени. А самой уродливой казалась лягушка.
Пошел он к дедушке, спросил, так ля
это. Дедушка сказал: – Самое красивое – это человеческий труд. А уродливое –
то, что пускает труд человеческий на ветер. Иди, походи несколько дней по земле
– и ты увидишь и то и другое.
Пошел мальчик. Идет полем. Видит:
пшеничное поле, желтеет нива, колосок к колоску.
«Вот это и есть самое красивое, –
думает мальчик. – Ведь это чело-веческий труд».
Идет дальше. Подходит к школе.
Бегают дети, резвятся. Одна девочка ест хлеб с маслом. Не доела, бросила кусок
хлеба на землю, побежала
к подружкам.
«Это самое уродливое, – решил
мальчик. – Ведь она пускает на ветер человеческий труд».
Он вернулся домой и все рассказал
дедушке.
– Правильно заметил, – сказал
дедушка.
Мальчик написал
сочинение.
В.
Сухомлинскому
Написать подробное изложение или
подготовить подробный устный пересказ текста (по выбору учителя).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.