Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Конспекты / Конспект семинара - практикума для психологов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Конспект семинара - практикума для психологов

библиотека
материалов

i.Практическое занятия

ii.«Отличие обучения взрослых от обучения детей.

iii.Обучение на опыте»

  1. Знакомство «Передай мяч»(2 мин)

iv.Участники сидят полукругом. Тренер подает случайному участнику мяч и просит назвать свое имя и школу.

  1. Мозговой штурм «Отличие обучения взрослых от обучения детей» (10 мин)

  • Тренер дает задание написать самостоятельно 5 отличий обучения от обучения детей;

  • Объединяет в группы по 4 человека (8 групп). Задание: обговорить общий список;

  • По просьбе тренера высказывают по идее от группы. Тренер записывает на ватмане, пока идеи не закончатся.

  1. Тест «Следование инструкции». Выполняется 3 минуты. Обговариваются итоги – кто как выполнил задания.

  2. Лекция – показ слайдов «От учителя к тренеру» (см. приложение 1).

  3. Лекция – показ слайдов «Навыки общения» (см. приложение 2).

  4. Энергизатор «Тонкая бумага».

  1. Дайте каждому участнику по тонкому листу бумаги формата А-4.

  2. Инструкция участникам:

v.

  • Держать листок горизонтально за два верхних угла прямо перед собой;

  • Закрыть глаза;

  • Внимательно слушать то, что говорит тренер;

  • Делать то, что говорит тренер, с закрытыми глазами.

  1. Задание:

  • сложите листок вдвое;

  • разгладьте место сгиба;

  • по линии сгиба вырвите клочок бумаги;

  • снова сложите листок пополам и повторите процедуру.

vi.4) Когда вы увидите, что у участников получились маленькие, многократно сложенные листки, предложите развернуть их и вернуть листки в исходное положение - перед собой. Затем предложите группе открыть глаза.

vii.5) Задайте вопросы:

  • У всех ли одинаковые листки?

  • Чем отличаются листки?

  • В чем листки похожи?

  • Каков психологический смысл задания?

  1. Работа в малых группах «Преимущества и недостатки основных методов тренинга».

  1. Участники объединяются в 5 групп кооперативного обучения (КО). Тренер просит их рассчитаться по 5 рабочим дням недели: «понедельник, вторник, среда, четверг, пятница».

  2. Тренер предлагает всем «понедельникам» отойти в левый угол комнаты, «вторникам» - в правый, и т.д.

  3. Просит распределить роли в группе КО:

    • Ведущий – 3 чел;

    • Стенографист – 2 чел;

    • Докладчик – 1 чел;

    • Хронометрист – 1 чел.

  4. Тренер дает инструкции каждой роли.

  • «Ведущие» организуют обсуждение;

  • «Стенографисты» записывают идеи группы;

  • «Докладчик» представляет результаты работы группы;

  • Хронометрист» следит за временем выполнения задания.

viii.5) Тренер дает задание каждой группе КО: «Определите преимущества и недостатки основных методов тренинга.

  • 1 группа работает с методом «лекция»;

  • 1 группа – с методом «Группа КО»;

  • 3 группа – с методом «Дискуссия»;

  • 4 группа – с методом «Мозговой штурм»;

  • 5 группа – с методом «Ролевая игра».

    1. На задание отводится 8 мин.

    2. По окончанию работы групп листы А2 вывешиваются на всеобщее обозрение, заслушиваются отчеты докладчиков. Благодарности.

    3. Ничего не оценивается и не критикуется. Если какие – то из преимуществ и недостатков не были указаны, тренер тактично называет их сам.

  1. Лекция «Обучение на опыте» (см. приложение 3).

  2. Завершение тренинга «Обратная связь на ватмане».

ix.Участники тренинга оценивают занятие на ватмане с помощью полосок стикеров по следующим категориям:

  • Интересный – неинтересный;

  • Темп слишком быстрый – темп слишком медленный;

  • Содержание слишком простое – содержание слишком сложное;

  • Полезный – бесполезный;

  • Хорошо организованный – плохо организованный;

  • Спокойный – напряженный.

x.

Краткое описание документа:

Особенности взрослого учащегося

    Взрослые ученики более целенаправлены, чем другие студенты.

    У взрослых имеется прошлый учебный опыт.

    У взрослых устоявшиеся привычки

Особенности взрослогоучащегося:

    У взрослых имеются мнения о том, чему их учат.

    Взрослые имеют тенденцию связывать то, чему их учат с тем, что они уже знают.

    Взрослым нужно активно принимать участие в учебном процессе.

    Взрослые учащиеся должны верить в компетентность преподавателя.

Взрослым часто трудно видеть учебную пользу от имитации или игры.

Взрослые желают учиться, но хотят, чтобы обучение было полезным. Им необходимо видеть немедленную пользу от новых знаний или навыков, которые они приобрели. У большинства взрослых учащихся имеются свои дела, и хотя им , можнт быть, интересно учиться, у них нет лишнего времени. Будучи взрослыми, мы желаем потратить время на учёбу, но мы хотим видеть результаты немедленно.

Автор
Дата добавления 08.12.2014
Раздел Школьному психологу
Подраздел Конспекты
Просмотров386
Номер материала 179903
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх