Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в детский сад принесли говорящее письмо. Давайте
его послушаем.
- Здравствуйте ребята! Я Внучка Корнея Ивановича
Чуковского. В этом году исполняется 130 лет со дня рождения моего дедушки. Он
написал для вас очень много сказок и стихов. Я надеюсь, что вам читали их, и
они полюбились вам так же, как и мне. Я послала вам подарок, но произошла ошибка,
я перепутала адрес, и подарок затерялся. Постарайтесь отыскать его, а помогут
вам герои из сказок Корнея Ивановича Чуковского. Для помощи посылаю вам диск.
Желаю вам успехов.
Воспитатель: Ребята,
а вы знаете что имя и фамилия у Корнея Ивановича Чуковского не настоящее, а
вымышленное. Кто подскажет, какое у него настоящее имя и фамилия.
Дети: Николай
Васильевич Корнейчуков.
Воспитатель: А
давайте вспомним, какие сказки Чуковского вы знаете?
Дети называют.
Воспитатель: Ну что отправимся
на поиски подарка?
Дети: Да!
Воспитатель: В письме
говорится, что нам помогут герои сказок, а где же они, может нам поможет диск,
дайте его посмотрим.
Воспитатель вставляет диск и на экране появляется Бабушка Федора.
-Здравствуйте ребята! Вы меня узнали? Я Бабушка Федора. Вы ищете
подарок от внучки Чуковского, но просто так я вам его не отдам, у меня вон вся посуда
ушла, даже чай пить не из чего. Вот и соберите мне ее по картинкам. За это я
вам дам подсказку.
Воспитатель: Ребята, подойдите к столам, возьмите картинки и
помогите Бабушке Федоре.
Дети собирают посуду их палочек Кюизенера и
получают букву К.
-Молодцы, а теперь расставьте посуду по местам, в мой шкафчик. На
верхнюю полку ту посуду, в названии которой один слог. На среднюю полку посуду,
в названии которой два слога, а на нижнюю – в названии которой три и четыре
слога. Когда выполните задание получите еще одну подсказку.
Дети выполняют задание, получают букву А.
Воспитатель: А вы знаете, как называлась сказка Чуковского, где все
перепуталось?
Дети: «Путаница»
Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Путаница», я буду показывать
движения, а говорить про другие, но вы должны слушать внимательно и выполнять
только те, движения которые я назову.
Воспитатель: Молодцы, а теперь
продолжаем наши поиски. Получили какие-то странные подсказки? А что же
дальше? Давайте дальше посмотрим диск?
На экране появляется Доктор Айболит.
-Здравствуйте ребята! Я получил письмо из Африки. Там случилось
какое-то несчастье, не знаете какое. А вот оно что, нужно срочно ехать в Африку,
но как же туда добраться, помогите мне, придумайте что-нибудь, а я дам вам
подсказку как найти подарок. Заранее большое спасибо!
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, кто помог добираться Доктору
Айболиту до Африки?
Дети: Орлы, волки, кит.
Воспитатель: А как еще можно добраться до Африки?
Ответы детей.
Воспитатель: А давайте из кубиков соберем Айболиту кораблик, и он
на нем поплывет. Собирать картинку будете парами. Подойдите к столу, возьмите
карточки. Нужно найти пару героев из одной сказки.
Дети находят себе пару: Мойдодыр - Грязнуля,
Бибигон-Индюк,
Скрюченный домишко - Скрюченная мышка,
Лисички- спички.
Воспитатель: А теперь парами соберите Айболиту кораблик.
Дети из кубиков Никитина по образцу собирают кораблик
и получают букву С.
На экране появляется Доктор Айболит.
- Спасибо, на вашем корабле я быстро доплыл до Африки, оставил его на
берегу и пошел искать больных зверят, но передо мной широкая река, а мост
сломан, помогите мне построить мост их блоков, меняя каждый следующий по цвету
и форме, так будет мост прочнее. Я вам буду благодарен.
Дети из блоков Дьенеша собирают мост и получают
подсказку, букву К.
Воспитатель: Молодцы, Доктор Айболит вылечил больных обезьян,
давайте мы с ними поиграем.
Физкультминутка «Обезьяны»
Мы, ребята,- обезьяны.
И живем мы в жарких странах.
Любим мы жевать бананы,
Бросать кокосы, качать лианы.
Открывать пошире рот, и дразнить честной народ.
Показать руками ушки и пошлепать по макушке,
На носочках прыгнуть вверх, улыбнуться шире всех,
А теперь остановились и на место опустились.
Воспитатель: Но мы так и не нашли подарок, будем искать дальше?
На экране появляется Медведица.
-Ребята,
жадный крокодил, солнце в небе проглотил, я не могу отыскать моих медвежат,
помогите мне найти в темноте правильный путь, а я вам подскажу, как найти
подарок.
Дети выполняют задание на листах «игра-лабиринт»
и получают подсказку, букву З.
Воспитатель: Ну вот, снова еще одна буква, а подарка все нет,
давайте смотреть дальше.
На экране появляется Бармалей.
-Здравствуйте, детишки, девчонки и мальчишки. Хотите
подарок? Да? Я для вас приготовил очень трудное задание, я зашифровал строчки
из сказок, вам их надо прочитать, тогда и получите подсказку.
Детям выдаются схемы - задание на листах или задание
появляется на интерактивном экране, дети читают строчки из стихов и получают
подсказку, букву И.
Воспитатель: Ребята, у нас уже столько много подсказок-букв, может что-то надо из
них делать?
Ответы детей.
Воспитатель: Давайте попробуем из них составить слово, может и
прочитаем, что послали вам в подарок.
Дети составляют слово, получается «СКАЗКИ».
Воспитатель: Вот мы и отгадали, что прислала вам в подарок внучка Корнея Ивановича
Чуковского – это сказки. Пожалуйста, принимайте подарки и давайте поблагодарим
ее, напишем ей письмо или нарисуем рисунки. Какое задание от сказочного героя
показалось вам трудным? А с каким вы справились без затруднений.?
Посмотрите, «Как у наших у ворот,
Чудо дерево растет.
Не листочки на нем,
Не цветочки на нем,
А наше настроение на нем.»
Какое у вас осталось настроение? Возьмите то,
настроение, которое осталось у вас от нашего путешествия и оставьте его на нашем
чудо-дереве.
Наше путешествие закончилось, пора идти в группу.
Государственное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
Детский сад № 30 комбинированного вида
Петродворцового района Санкт-Петербурга
Конспект
совместной образовательной деятельности по формированию элементарных
математических представлений и развитию речи «Путешествие
с героями сказок
К. И.
Чуковского»
Подготовила и
провела:
воспитатель
логопедической группы
высшей
квалификационной категории
Варникова
Светлана Васильевна.
Санкт-Петербург
2012 год
Программное содержание: (образовательные, развивающие,
воспитательные, коррекционные задачи)
1.
Закрепление умения детей
моделировать предметы посуды по образцу.
2.
Совершенствование навыков
слогового анализа слов, обозначающих посуду.
3.
Автоматизация правильного
произношения звуков.
4.
Совершенствование навыков составления
и чтения слов.
5.
Способствовать
формированию математического мышления.
6.
Развитие глазомера.
7.
Закрепление умения детей
ориентироваться в пространстве (слева, справа, рядом, между, выше, ниже).
8.
Закрепление умения
подбирать слова-синонимы.
9.
Развитие тонкой и общей
моторики, координации движения.
10.
Развитие
наглядно-действенного мышления.
11.
Развитие зрительного и
слухового внимания.
12.
Развитие комбинаторных и
конструкторских способностей.
13.
Способствовать
формированию абстрагировать,
и удерживать в памяти одновременно два признака, умение выбирать блоки по
заданным свойствам.
14.
Дальнейшее развитие
интереса к художественной литературе и к творчеству К.И. Чуковского.
15.
Воспитание навыков
взаимодействия и сотрудничества, активности и самостоятельности.
Материал: Аудио кассета со звуковым письмом, магнитофон, диск с
записью видеоматериалов; палочки Кюизенера, образцы посуды, полочка для
посуды, посуда- нож, ковш, миска, чашка, сито, кастрюля, сковорода, корыто,
тарелка; буквы С К А З К И, фланеллеграф; кубики Никитина, образец кораблика;
блоки Дьенеша, карточки с героями сказок; листы с лабиринтами; схемы-рисунки
строчек из произведений, обозначающие различны предметы, их действия и
признаки, явления; Чудо-дерево, карточки с настроениями, подарки- книжки со
сказками К. И. Чуковского.
Предварительная работа: игры с палочками Кюизенера, игры с блоками Дьенеша,
игры с кубиками Никитина, деление слов на слоги, чтение сказок К. И.
Чуковского, заучивание четверостиший из сказок, чтение схем-рисунков из
произведений, подбор слов- синонимов, знакомство с буквами, чтение слогов, игры
с лабиринтами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.