448247
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урок по русскому языку на тему: «Правописание безударных гласных в корне слова»

Конспект урок по русскому языку на тему: «Правописание безударных гласных в корне слова»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока


Учебный предмет: русский язык

Класс: 3 «А»

Учитель: Антоненко Е.В.

УМК: Начальная инновационная школа

Тема урока: «Правописание безударных гласных в корне слова»

Тип урока: открытие новых знаний

Цели урока:

Деятельностная цель: формирование умения видеть орфограмму в корне слова, проверять написание и уметь применять приобретенные знания в различных ситуациях.

Образовательная: формировать представление о соответствие правописания гласных в однокоренных словах под ударением и без; тренировать умение подбирать однокоренные слова и форму слова;

Воспитательная: развивать коммуникативные качества (навыки работы в группе); воспитывать самоконтроль, самооценку, терпение, настойчивость в достижении цели; прививать любовь к Родине.

Задачи урока:

  1. Познавательные:

  • освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной;

  • формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям;

  1. Коммуникативные:

  • формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

  • принимать на себя ответственность за результат своих действий;

  • наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их;

  1. Регулятивные:

  • освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

  • планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

  • формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Оборудование: учебник «Русский язык» 3 класс, Л.В. Кибирева, О.А. Клейнфельд, проектор, компьютер, интерактивная доска.









Ход урока

(этапы урока)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методические рекомендации

1

Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

Включение в деловой ритм.


- Сегодняшний урок мы начнем со слов известного педагога М. Панова:

« Русское письмо устроено просто. Но чтобы узнать его законы, нужен труд» Слайд 2

-Как вы понимаете смысл этих слов?

Готовятся к работе








Ответы детей

Познавательные:

 развитие  умения извлекать информацию из схем, текстов;

выявление сущности, особенности объектов;

на основе анализа объектов делать выводы;

обобщение и классификация по признакам;

ориентирование на развороте учебника.



УУД: подведение под понятия

УУД: моделирование

Постановка проблемы

Побуждающий от проблемной ситуации диалог:

создание проблемной ситуации, -побуждение к осознанию противоречия проблемной ситуации ( система вопросов),

побуждение к формулированию учебной проблемы,

принятие учениками формулировок учебной проблемы.


2.

Актуализация изученного материала.

  • Каллиграфическая минутка

- А теперь, внимательно посмотрите на доску и скажите, что изображено на картинках? Слайд 3.

- Назовите первый звук в слове море и в слове медведь.

- Дайте характеристику этим звукам.

- Какой буквой этот звук обозначается на письме?

- Какую букву мы с вами пропишем на минутке чистописания?

Слайд 4

  • Словарная работа Слайд 5

- Следующие задание. Если вы разгадайте ребусы, то узнаете новые словарные слова.















  • Работа в парах

Слайд 6

- Работаем в парах. Давайте составим правила работы в парах.











-Составьте из этих слов предложение. Слайд 7


- А в какой стране мы живем?

-Россия-эта наша большая Родина. А малая Родина-это…

Слайд 8

- Какие достопримечательности вам знакомы?

- А кто знает пословицы о Родине?

Ученики смотрят на доску и отвечают на вопрос учителя.


-Море, мешок, муравей, машина, медведь, малина


-(м) и (м*)


- Согл., тв./мягк., зв., непарн.


- Буквой «М».


- Букву М,м.



Прописывают заглавную и строчную буквы (М,м)


Разгадывают ребусы:


-Родина, ударение падает на первый слог, безударная гласня –и-.

-Москва, ударение падает на второй слог, безударная гласная –о-.

-Город, ударение падает на первый слог, безударная гласная -о-.

-Столица, ударение падает на второй слог, безударная гласная -о-.


Записывают словарные слова.




Учащиеся называют правила:


- Сиди за партой ровно.

- Обращайся к товарищу по имени.

- Вежливо попроси о помощи.

-Внимательно слушай ответ, потому что потом будешь исправлять, дополнять, оценивать.


- Москва-столица нашей Родины.


- В России.

- Кабардино-Балкарская республика, город Нальчик.


Ответы детей.



- Чужая сторона-мачеха.

- Жить - Родине служить.

- Одна у человека мать, одна у него Родина.

Личностные:

самоопределение роли ученика;

развитие умения выказывать своё отношение, выражение своих эмоций;

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.













Коммуникативные:

умение слушать и слышать;

оформлять свои мысли в устной форме; строить речевое высказывание


строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;











Создать проблемную ситуацию – значит ввести противоречие, столкновение с которым вызывает у учащихся эмоциональную реакцию удивления или затруднения.











УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона














3.

Постановка цели и задач урока.

-Ребята, у нас в гостях два сказочных героя. Кто это? Слайд 9

- Они поспорили. Незнайка написал слово «страна» через гласную букву «о», а Знайка через гласную букву «а».

-Давайте им поможем разобраться.

- Докажите, что вы правы. А может прав Незнайка?


- А почему вы считаете, что слово страны является проверочным?

Слайд10

-Определите, в какой части слова мы поставили ударение?

- Выберите из группы слов проверочные слова(странник, иностранец, странный, страной)


- Ребята, назовите тему нашего урока.

Слайд 11


- Чтобы правильно научиться писать слова с безударными гласными, что мы должны уметь? Слайд 12.


- Незнайка и Знайка






Дети отвечают.


- Нужно подобрать проверочное слово. Проверочное слово страны.

- Потому что, проверяемая гласная стала ударной.



- В корне слова.


- Странник, иностранец.





- Тема нашего урока-

« Правописание безударных гласных в корне слова»



- Мы должны уметь правильно ставить ударение

- Находить корень слова

- Подбирать однокоренные слова и изменять форму слова так, чтобы безударная гласная стала ударной.

;

Поиск решения учебной проблемы

Побуждающий к гипотезам диалог

Какие есть гипотезы, предположения? Принятие гипотез. Побуждение к проверке гипотез. Принятие предлагаемых проверок гипотез.

УУД: рефлексия способов и условий действия

УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона







4.

Открытие нового знания

Работа в группах

-Сейчас мы будем работать в группах. Вспомните правила работы в группах. Слайд 13.






-Ваша задача - правильно вставить пропущенные буквы. Выяснить, нужно ли нам эта орфограмма. Слайд 14






- Если мы не будем знать орфограмму безударной гласной в корне, то получится так…(перестановка картинок)



- Если неправильно поставить гласную, что поменяется?


-Убедитесь, что в разговоре участвует каждый;

- Говорите спокойно и ясно;

- Говорите только по делу;

- Не говорите все сразу;

- реагируйте жестами и знаками.



Запивать лекарство - запевать песни

Поласкать собаку – полоскать белье

Спеши на поезд – спиши текст.










-Поменяется смысл слова


УУД: построение логической цепи рассуждения.


5.

Первичное усвоение новых знаний

-А теперь давайте обратимся к учебнику с.108.

-Допишите правило проверки безударных гласных в корне слова. Слайд 15



-Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, нужно изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный стал ударным.



6.

Первичная проверка понимания.

-Работа по учебнику с.108, у.196. Слайд 16. Работа в группах.




Дети читают задание.

- Спиши ряды слов. Поставь ударение. Выдели корень. Написание каких слов нужно проверить? Подчеркни проверочное слово.


  1. Боль, больной, болеть, больница.

  2. Белизна, белить, белый , белок.

  3. Вредитель, вредный. вредить, вредничать



Этап воспроизведения знаний

Продуктивные задания



УУД: построение логической цепи рассуждения.











УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

7.

Динамическая пауза

Слайд 17

« Серебряшка»


Выполняют упражнения



8.

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Работа по учебнику с.110, у. 199. (фронтально)

Слайд 18



Дети читают и отгадывают загадки.


Волна - волны, моря – море, сосна – сосны, вода – воды, звонок – звонкий, лимон.




9.

Самостоятельная работа

Учебник с.110, у. 200.

Слайд 19

Леса вдали виднее,

Синее небеса.

Заметней и чернее

На пашне полоса.



10.

Рефлексия

  • Какие цели мы ставили в начале урока?

  • Что нам удалось узнать?

  • Мы ответили на поставленный вопрос?

  • Что было самым важным на уроке?

  • Кто доволен своей работой на уроке?


Слайд 20

Ответы детей


УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

11.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

По выбору с.111, у.202 (проектное задание), с.113, у. 205( средний уровень)

Слайд 21.

Дети записывают домашнее задание.














Краткое описание документа:

Учебный предмет: русский язык

Класс: 3 «А»

Учитель: Антоненко Е.В.

УМК:  Начальная инновационная школа

Тема урока:  «Правописание безударных гласных в корне слова»

Тип урока: открытие новых знаний

Цели урока:

Деятельностная цель: формирование умения видеть орфограмму в корне слова, проверять написание и уметь применять приобретенные знания в различных ситуациях.

Образовательная: формировать представление о соответствие правописания гласных в однокоренных словах под ударением и без; тренировать умение подбирать однокоренные слова и форму слова;

Воспитательная: развивать коммуникативные качества (навыки работы  в группе); воспитывать самоконтроль, самооценку, терпение, настойчивость в достижении цели; прививать любовь к Родине.

Задачи урока:

1.      Познавательные:

·         освоение уменияподбирать проверочные слова к словам с безударной гласной;

·         формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям;

2.      Коммуникативные:

·         формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

·         принимать на себя ответственность за результат своих действий;

·         наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их;

3.      Регулятивные:

·         освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

·         планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

·         формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

·         вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

 

Оборудование: учебник «Русский язык» 3 класс, Л.В. Кибирева, О.А. Клейнфельд, проектор, компьютер, интерактивная доска.

Общая информация

Номер материала: 298314

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.