Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урок по русскому языку на тему: «Правописание безударных гласных в корне слова»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урок по русскому языку на тему: «Правописание безударных гласных в корне слова»

библиотека
материалов

Технологическая карта урока


Учебный предмет: русский язык

Класс: 3 «А»

Учитель: Антоненко Е.В.

УМК: Начальная инновационная школа

Тема урока: «Правописание безударных гласных в корне слова»

Тип урока: открытие новых знаний

Цели урока:

Деятельностная цель: формирование умения видеть орфограмму в корне слова, проверять написание и уметь применять приобретенные знания в различных ситуациях.

Образовательная: формировать представление о соответствие правописания гласных в однокоренных словах под ударением и без; тренировать умение подбирать однокоренные слова и форму слова;

Воспитательная: развивать коммуникативные качества (навыки работы в группе); воспитывать самоконтроль, самооценку, терпение, настойчивость в достижении цели; прививать любовь к Родине.

Задачи урока:

  1. Познавательные:

  • освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной;

  • формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям;

  1. Коммуникативные:

  • формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

  • принимать на себя ответственность за результат своих действий;

  • наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их;

  1. Регулятивные:

  • освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

  • планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

  • формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Оборудование: учебник «Русский язык» 3 класс, Л.В. Кибирева, О.А. Клейнфельд, проектор, компьютер, интерактивная доска.









Ход урока

(этапы урока)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методические рекомендации

1

Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

Включение в деловой ритм.


- Сегодняшний урок мы начнем со слов известного педагога М. Панова:

« Русское письмо устроено просто. Но чтобы узнать его законы, нужен труд» Слайд 2

-Как вы понимаете смысл этих слов?

Готовятся к работе








Ответы детей

Познавательные:

 развитие  умения извлекать информацию из схем, текстов;

выявление сущности, особенности объектов;

на основе анализа объектов делать выводы;

обобщение и классификация по признакам;

ориентирование на развороте учебника.



УУД: подведение под понятия

УУД: моделирование

Постановка проблемы

Побуждающий от проблемной ситуации диалог:

создание проблемной ситуации, -побуждение к осознанию противоречия проблемной ситуации ( система вопросов),

побуждение к формулированию учебной проблемы,

принятие учениками формулировок учебной проблемы.


2.

Актуализация изученного материала.

  • Каллиграфическая минутка

- А теперь, внимательно посмотрите на доску и скажите, что изображено на картинках? Слайд 3.

- Назовите первый звук в слове море и в слове медведь.

- Дайте характеристику этим звукам.

- Какой буквой этот звук обозначается на письме?

- Какую букву мы с вами пропишем на минутке чистописания?

Слайд 4

  • Словарная работа Слайд 5

- Следующие задание. Если вы разгадайте ребусы, то узнаете новые словарные слова.















  • Работа в парах

Слайд 6

- Работаем в парах. Давайте составим правила работы в парах.











-Составьте из этих слов предложение. Слайд 7


- А в какой стране мы живем?

-Россия-эта наша большая Родина. А малая Родина-это…

Слайд 8

- Какие достопримечательности вам знакомы?

- А кто знает пословицы о Родине?

Ученики смотрят на доску и отвечают на вопрос учителя.


-Море, мешок, муравей, машина, медведь, малина


-(м) и (м*)


- Согл., тв./мягк., зв., непарн.


- Буквой «М».


- Букву М,м.



Прописывают заглавную и строчную буквы (М,м)


Разгадывают ребусы:


-Родина, ударение падает на первый слог, безударная гласня –и-.

-Москва, ударение падает на второй слог, безударная гласная –о-.

-Город, ударение падает на первый слог, безударная гласная -о-.

-Столица, ударение падает на второй слог, безударная гласная -о-.


Записывают словарные слова.




Учащиеся называют правила:


- Сиди за партой ровно.

- Обращайся к товарищу по имени.

- Вежливо попроси о помощи.

-Внимательно слушай ответ, потому что потом будешь исправлять, дополнять, оценивать.


- Москва-столица нашей Родины.


- В России.

- Кабардино-Балкарская республика, город Нальчик.


Ответы детей.



- Чужая сторона-мачеха.

- Жить - Родине служить.

- Одна у человека мать, одна у него Родина.

Личностные:

самоопределение роли ученика;

развитие умения выказывать своё отношение, выражение своих эмоций;

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.













Коммуникативные:

умение слушать и слышать;

оформлять свои мысли в устной форме; строить речевое высказывание


строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;











Создать проблемную ситуацию – значит ввести противоречие, столкновение с которым вызывает у учащихся эмоциональную реакцию удивления или затруднения.











УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона














3.

Постановка цели и задач урока.

-Ребята, у нас в гостях два сказочных героя. Кто это? Слайд 9

- Они поспорили. Незнайка написал слово «страна» через гласную букву «о», а Знайка через гласную букву «а».

-Давайте им поможем разобраться.

- Докажите, что вы правы. А может прав Незнайка?


- А почему вы считаете, что слово страны является проверочным?

Слайд10

-Определите, в какой части слова мы поставили ударение?

- Выберите из группы слов проверочные слова(странник, иностранец, странный, страной)


- Ребята, назовите тему нашего урока.

Слайд 11


- Чтобы правильно научиться писать слова с безударными гласными, что мы должны уметь? Слайд 12.


- Незнайка и Знайка






Дети отвечают.


- Нужно подобрать проверочное слово. Проверочное слово страны.

- Потому что, проверяемая гласная стала ударной.



- В корне слова.


- Странник, иностранец.





- Тема нашего урока-

« Правописание безударных гласных в корне слова»



- Мы должны уметь правильно ставить ударение

- Находить корень слова

- Подбирать однокоренные слова и изменять форму слова так, чтобы безударная гласная стала ударной.

;

Поиск решения учебной проблемы

Побуждающий к гипотезам диалог

Какие есть гипотезы, предположения? Принятие гипотез. Побуждение к проверке гипотез. Принятие предлагаемых проверок гипотез.

УУД: рефлексия способов и условий действия

УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона







4.

Открытие нового знания

Работа в группах

-Сейчас мы будем работать в группах. Вспомните правила работы в группах. Слайд 13.






-Ваша задача - правильно вставить пропущенные буквы. Выяснить, нужно ли нам эта орфограмма. Слайд 14






- Если мы не будем знать орфограмму безударной гласной в корне, то получится так…(перестановка картинок)



- Если неправильно поставить гласную, что поменяется?


-Убедитесь, что в разговоре участвует каждый;

- Говорите спокойно и ясно;

- Говорите только по делу;

- Не говорите все сразу;

- реагируйте жестами и знаками.



Запивать лекарство - запевать песни

Поласкать собаку – полоскать белье

Спеши на поезд – спиши текст.










-Поменяется смысл слова


УУД: построение логической цепи рассуждения.


5.

Первичное усвоение новых знаний

-А теперь давайте обратимся к учебнику с.108.

-Допишите правило проверки безударных гласных в корне слова. Слайд 15



-Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, нужно изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный стал ударным.



6.

Первичная проверка понимания.

-Работа по учебнику с.108, у.196. Слайд 16. Работа в группах.




Дети читают задание.

- Спиши ряды слов. Поставь ударение. Выдели корень. Написание каких слов нужно проверить? Подчеркни проверочное слово.


  1. Боль, больной, болеть, больница.

  2. Белизна, белить, белый , белок.

  3. Вредитель, вредный. вредить, вредничать



Этап воспроизведения знаний

Продуктивные задания



УУД: построение логической цепи рассуждения.











УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

7.

Динамическая пауза

Слайд 17

« Серебряшка»


Выполняют упражнения



8.

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Работа по учебнику с.110, у. 199. (фронтально)

Слайд 18



Дети читают и отгадывают загадки.


Волна - волны, моря – море, сосна – сосны, вода – воды, звонок – звонкий, лимон.




9.

Самостоятельная работа

Учебник с.110, у. 200.

Слайд 19

Леса вдали виднее,

Синее небеса.

Заметней и чернее

На пашне полоса.



10.

Рефлексия

  • Какие цели мы ставили в начале урока?

  • Что нам удалось узнать?

  • Мы ответили на поставленный вопрос?

  • Что было самым важным на уроке?

  • Кто доволен своей работой на уроке?


Слайд 20

Ответы детей


УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

11.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

По выбору с.111, у.202 (проектное задание), с.113, у. 205( средний уровень)

Слайд 21.

Дети записывают домашнее задание.















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Учебный предмет: русский язык

Класс: 3 «А»

Учитель: Антоненко Е.В.

УМК:  Начальная инновационная школа

Тема урока:  «Правописание безударных гласных в корне слова»

Тип урока: открытие новых знаний

Цели урока:

Деятельностная цель: формирование умения видеть орфограмму в корне слова, проверять написание и уметь применять приобретенные знания в различных ситуациях.

Образовательная: формировать представление о соответствие правописания гласных в однокоренных словах под ударением и без; тренировать умение подбирать однокоренные слова и форму слова;

Воспитательная: развивать коммуникативные качества (навыки работы  в группе); воспитывать самоконтроль, самооценку, терпение, настойчивость в достижении цели; прививать любовь к Родине.

Задачи урока:

1.      Познавательные:

·         освоение уменияподбирать проверочные слова к словам с безударной гласной;

·         формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям;

2.      Коммуникативные:

·         формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

·         принимать на себя ответственность за результат своих действий;

·         наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их;

3.      Регулятивные:

·         освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

·         планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

·         формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

·         вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

 

Оборудование: учебник «Русский язык» 3 класс, Л.В. Кибирева, О.А. Клейнфельд, проектор, компьютер, интерактивная доска.

Автор
Дата добавления 14.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров302
Номер материала 298314
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх