Инфоурок / Физика / Конспекты / Конспект урока-игры по физике «Что? Где? Когда?»

Конспект урока-игры по физике «Что? Где? Когда?»


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Конспект урока-игры по физике «Что? Где? Когда?»

Характеристики урока

Уровень образования: 

среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: 

Учитель (преподаватель)

Класс(ы): 

9 класс

Предмет(ы): 

Физика

Цель урока: 

1. Образовательная: Обобщить, систематизировать знания по теме: “Колебание и волна. Звук” на ситуациях из повседневной жизни. 2. Развивающая: Активизировать творческое мышление школьников, умение формулировать ответы на вопросы, развивать речь, расширить кругозор учащихся. 3. Воспитательная: развивать умения работать в команде, развивать чувства взаимопомощи и взаимопонимания.

Тип урока: 

Урок обобщения и систематизации знаний

Учащихся в классе (аудитории):  20

Используемые учебники и учебные пособия: 

Учебник: Физика, 9 класс, А. В. Пёрышкин, Е.М. Гутник.

Используемое оборудование: 

 1.     Ноутбук и проектор для демонстрации презентации

2.     Черный ящик.

3.     Камертон.

4.     Вакуумная тарелка, насос Комовского.

Краткое описание: 

План урока: 1. Организационный момент-5 мин 2. Проведение игры-35 мин 3. Подведение итогов-5 мин

 

Подготовка к игре.

1.      За ранее (за 2 урока  до проведения игры) учащимся предлагается подготовит каждому 5 качественных вопросов по теме: « Колебания и волны. Звук»,  тем самым ученики повторят тему и заработают свой первый балл. Сдать их учителю для проверки на следующий урок. Из них можно взять вопросы для игры. 

2.      На предыдущем уроке до игры, класс (20 человек) делится на 2 части ( 6 человек в команде) при помощи жеребьёвки.

Один учащийся, который не попал в команду, становится помощником ведущего (учителя). Он помогает в подготовке и проведении игры. Оформляет класс для игры, готовит поле, ставит лабораторное оборудование, считает баллы игроков.

Причем все демонстрации показывает помощник.

3.     До игры учащиеся должны сообщить ведущему фамилию капитана своей  команды и его замены на случай болезни капитана.

5.      Вопросы для игры готовит лично сам учитель. Каждый вопрос представлен на слайдах презентации.

Ход игры:

1.     Организационный момент.

Перед началом игры ведущий (учитель) оглашает правила игры.

Условия игры.

1.     На обдумывание вопроса дается 1 минута.

2.     За время игры каждый участник команды, хотя бы один раз должен ответить на вопрос игры.

3.     Если команда, посовещавшись, не дает правильны ответ, то команде не записывается очко. Право ответить на следующий вопрос переходит к другой команде.

4.     Если же команда, посовещавшись, дает правильный ответ, то каждый ее участник получает одно очко, а отвечавший – очко со знаком “+” (“+” учет ответа).

5.     Если команда не смогли ответить на вопрос, то зрители могут дать свой ответ (зритель, ответивший верно получает очко со знаком «+») , и ведущий зачитывает правильный ответ.

6.     Во время ответа никто не имеет права добавлять или исправлять говорящего. Уточнить вопрос и ответ может только ведущий.

7.     Желающие дополнить ответ, высказать что-то по ходу игры, обязаны поднять руку.

8.     За оригинальные дополнения ведущий может дать говорящему поощрительное очко со знаком “+”.

9.     За подсказки, разговоры, передачу подсказок жестами, записками участники игры подвергаются штрафу. У них вычитается одно очко.

10. В конце игры участники, набравшие 6 и более очков, получают две “пятерки”, 5 очков – оценку “5”, все остальные– оценку “4”.



2.     Игра.

     Жеребьёвкой выбирается команда, которая начинает игру и право выбора номера вопроса. Капитан называет номер вопроса. И каждая команда представляет своего участника для ответа. Учащийся команды отвечает на вопрос, который ещё раз повторяется ведущим. После ответа ученика, ведущий может обратиться к команде за дополнениями. За оригинальное дополнение, можно поставить отвечающему очко со знаком «+». Затем ведущий даёт правильный ответ на поставленный вопрос. Помощник либо записывает баллы команде и отвечающему, если ответ был правильный, либо нет.





Вопросы.

1. Раскаты грома.
Когда я был маленьким, мама объясняла мне, что гром как-то связан с молнией. Как же возникает гром, и почему его раскаты слышны довольно длительное время? Всегда ли гром грохочет? Я читал, что в радиусе 100 м от места удара молнии вначале слышен щелчок, затем — треск (как от пастушьего кнута) и только потом — грохот. Что вызывает щелчок и треск? А чуть дальше вместо резкого щелчка слышен взвизг. Почему?



Ответ: В настоящее время явление грома стало предметом внимательного изучения. Предполагается, что электрический разряд молнии вызывает сильное нагревание и резкое расширение воздуха; в результате создается цилиндрическая ударная волна, которая и служит основным источником грома. Недалеко от места удара молнии можно также расслышать шипение [скорее всего, его производит коронный разряд  и щелчок — видимо, это звук движущегося вверх «лидера». Длительное звучание грома (рокот и раскаты), вероятно, обусловлено отражением звука от окружающих объектов.

2. В фильмах ужасов монстры обычно творят свои злодейства под завывание ветра. Почему воет ветер?

Ответ: Завывания ветра могут возникать на висящих проводах и голых ветвях деревьев  или (как краевой тон) на углах крыш и других заостренных предметах. При обтекании ветром провода или ветки дерева воздушный поток становится неустойчивым, и тогда с препятствия могут срываться вихри. С телеграфного провода, например, вихри срываются попеременно то с верхней, то с нижней его части. Эти вихри и создают колебания давления воздуха, которые мы воспринимаем как звуки. Если ветер достаточно силен, то колебания давления с двух сторон провода могут заставить его вибрировать целиком; впрочем, колебания провода не обязательны для возникновения звука. Так как локальные изменения давления обусловлены вихрями на верхней и нижней частях провода, то сам он вынужден совершать колебания перпендикулярно воздушному потоку.



3. Что вы слышите и почему, если на газету насыпать небольшую горку сухого песка и начать катать по нему тяжелую цилиндрическую гирьку? Демонстрация.

Ответ: Песок поскрипывает. Песчинки имеют неправильную форму, и при трении гирьки о шероховатую поверхность возникает звук; кроме того, под действием приложенной силы некоторые из них разрушаются, тоже издают звук.

4. Почему кричат?

Ответ: Чёткость восприятия произнесённой речи обеспечивает попадание в ухо всего пакета произведённых звуковых колебаний. Распространяясь по воздуху, звуковые волны передают часть своей энергии окружающей среде и поэтому затухают: их амплитуда уменьшается, нарушается и периодичность. Кроме того, в среде происходит и дисперсия звука :появляется зависимость скорости распространения волн от их частоты. В результате всего этого в ухо поступает пакет колебаний отличающихся от испущенного т.е. весьма искажённый. И чем дальше приёмник звука находиться от источника, тем больше это искажение.



5. Задача на смекалку. С какой скоростью должна бежать собака, чтобы не слышать звона сковородки, привязанной к ее хвосту?

Ответ: Эта задача в компании сразу выявляет физика: физик сразу отвечает, что ей нужно бежать со сверхзвуковой скоростью. Разумеется, собаке достаточно стоять на месте.

6. Проделайте опыт!!!

На поролоновую губку положите мобильное устройство с включенной музыкой. Накройте тарелку стеклянным куполом. При помощи насоса Комовского начните откачивать воздух из под купола. Внимательно слушайте изменения, происходящие со звуком.

Объясните наблюдаемое явление.

Ответ: Для распространения звука необходима упругая среда.

Когда из под купола откачан воздух, звук практически не слышен.

Вывод: в вакууме звук не распространяется!

7. Черный ящик. О чем идет речь в стихотворении?

Как _________ душа! По ней сверяю
Я мыслей и поступков чистоту,
Приходится идти подчас по краю,
Чтоб воплотить заветную мечту!

Как _________ душа! С утра настрою,
Себя на позитив, и нет проблем!
Вооружусь терпением, и к бою
Готова я за призрачный Эдем!

Как _________ душа! Её затронешь,
Вдруг задрожит осиновым листком.
И не согреть её теплом ладоней,
Не отпоить топлёным молоком...

Как __________ душа! Она трепещет
И расцветает в мыслях о большом!
Как жаль людей душой закостеневших,
Кто слуха музыкального лишён!

Ответ: Камертон.

8. Землетрясения могут стать причиной возникновения гигантских волн – цунами. Самая крупная из них в предыдущем столетии имела высоту 67 метров.

Чему равна амплитуда этих колебаний?

Ответ: 33,5 м.

9. Достигнув на четвёртом году жизни половой зрелости, самка беззубки откладывает каждые 50 секунд по яйцу. Общее их количество при этом достигает 300-400 тысяч

Определите частоту и период откладывания яиц беззубкой.

Ответ: Частота - 0,02 Гц, период - 50 с



10. Когда мы держим стакан в руке и размешиваем чай в нем ложкой, то слышим звук. Затем, поставив стакан на стол и продолжая помешивать чай, слышим другой звук. Почему?

Ответ: Звуковые колебания стакана передались столу.

11. Разгадайте ребус. Дайте определение этому явлению.

hello_html_5f7be673.png

Ответ: РЕЗОНАНС - явление резкого возрастания амплитуды вынужденных колебаний, которое наступает при совпадении частоты внешнего воздействия с собственной частотой колебательной системы

12. Известен интересный исторический факт. Однажды режиссер лондонского театра «Лайрик» ставил пьесу, действие которой переносилось из современности в глубокое прошлое. Для создания ощущения таинственности во время спектакля режиссер обратился за помощью к известному в то время физику Роберту Вуду. Для создания своеобразного настроения в зале ученый изготовил необычный музыкальный инструмент, но, рассчитывая его размеры, допустил ошибку. Звука этот инструмент не издавал совсем, но хрустальные подвески на канделябрах театра задрожали, все присутствующие почувствовали беспричинный страх, и возле театра на улице началась паника. Как и почему это произошло?

Ответ: ИНФРАЗВУК не слышен человеку, но может вызывать неприятные ощущения, поскольку частота таких колебаний совпадает с собственной частотой колебания внутренних органов.

3. Подведение итогов.

Подводятся итоги игры и выставляются оценки.



Краткое описание документа:

Конспект разработан для закрепления знаний по теме: “Колебание и волна. Звук” на ситуациях из повседневной жизни.

На уроке можно использовать видеовопросы в презентации (в приложении)

Конспект урока-игры по физике «Что? Где? Когда?»

Характеристики урока

Уровень образования:

среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория:

Учитель (преподаватель)

Класс(ы):

9 класс

Предмет(ы):

Физика

Цель урока:

1. Образовательная: Обобщить, систематизировать знания по теме: “Колебание и волна. Звук” на ситуациях из повседневной жизни. 2. Развивающая: Активизировать творческое мышление школьников, умение формулировать ответы на вопросы, развивать речь, расширить кругозор учащихся. 3. Воспитательная: развивать умения работать в команде, развивать чувства взаимопомощи и взаимопонимания.

Тип урока:

Урок обобщения и систематизации знаний

Учащихся в классе (аудитории): 20

Используемые учебники и учебные пособия:

Учебник: Физика, 9 класс, А. В. Пёрышкин, Е.М. Гутник.

Используемое оборудование:

1. Ноутбук и проектор для демонстрации презентации

2. Черный ящик.

3. Камертон.

4. Вакуумная тарелка, насос Комовского.

Краткое описание:

План урока: 1. Организационный момент-5 мин 2. Проведение игры-35 мин 3. Подведение итогов-5 мин

Подготовка к игре.

1. За ранее (за 2 урока до проведения игры) учащимся предлагается подготовит каждому 5 качественных вопросов по теме: « Колебания и волны. Звук», тем самым ученики повторят тему и заработают свой первый балл. Сдать их учителю для проверки на следующий урок. Из них можно взять вопросы для игры.

2. На предыдущем уроке до игры, класс (20 человек) делится на 2 части ( 6 человек в команде) при помощи жеребьёвки.

Один учащийся, который не попал в команду, становится помощником ведущего (учителя). Он помогает в подготовке и проведении игры. Оформляет класс для игры, готовит поле, ставит лабораторное оборудование, считает баллы игроков.

Причем все демонстрации показывает помощник.

3. До игры учащиеся должны сообщить ведущему фамилию капитана своей команды и его замены на случай болезни капитана.

5. Вопросы для игры готовит лично сам учитель. Каждый вопрос представлен на слайдах презентации.

Ход игры:

1. Организационный момент.

Перед началом игры ведущий (учитель) оглашает правила игры.

Условия игры.

1. На обдумывание вопроса дается 1 минута.

2. За время игры каждый участник команды, хотя бы один раз должен ответить на вопрос игры.

3. Если команда, посовещавшись, не дает правильны ответ, то команде не записывается очко. Право ответить на следующий вопрос переходит к другой команде.

4. Если же команда, посовещавшись, дает правильный ответ, то каждый ее участник получает одно очко, а отвечавший – очко со знаком “+” (“+” учет ответа).

5. Если команда не смогли ответить на вопрос, то зрители могут дать свой ответ (зритель, ответивший верно получает очко со знаком «+») , и ведущий зачитывает правильный ответ.

6. Во время ответа никто не имеет права добавлять или исправлять говорящего. Уточнить вопрос и ответ может только ведущий.

7. Желающие дополнить ответ, высказать что-то по ходу игры, обязаны поднять руку.

8. За оригинальные дополнения ведущий может дать говорящему поощрительное очко со знаком “+”.

9. За подсказки, разговоры, передачу подсказок жестами, записками участники игры подвергаются штрафу. У них вычитается одно очко.

10. В конце игры участники, набравшие 6 и более очков, получают две “пятерки”, 5 очков – оценку “5”, все остальные– оценку “4”.

2. Игра.

Жеребьёвкой выбирается команда, которая начинает игру и право выбора номера вопроса. Капитан называет номер вопроса. И каждая команда представляет своего участника для ответа. Учащийся команды отвечает на вопрос, который ещё раз повторяется ведущим. После ответа ученика, ведущий может обратиться к команде за дополнениями. За оригинальное дополнение, можно поставить отвечающему очко со знаком «+». Затем ведущий даёт правильный ответ на поставленный вопрос. Помощник либо записывает баллы команде и отвечающему, если ответ был правильный, либо нет.

Вопросы.

1. Раскаты грома.
Когда я был маленьким, мама объясняла мне, что гром как-то связан с молнией. Как же возникает гром, и почему его раскаты слышны довольно длительное время? Всегда ли гром грохочет? Я читал, что в радиусе 100 м от места удара молнии вначале слышен щелчок, затем — треск (как от пастушьего кнута) и только потом — грохот. Что вызывает щелчок и треск? А чуть дальше вместо резкого щелчка слышен взвизг. Почему?

Ответ: В настоящее время явление грома стало предметом внимательного изучения. Предполагается, что электрический разряд молнии вызывает сильное нагревание и резкое расширение воздуха; в результате создается цилиндрическая ударная волна, которая и служит основным источником грома. Недалеко от места удара молнии можно также расслышать шипение [скорее всего, его производит коронный разряд и щелчок — видимо, это звук движущегося вверх «лидера». Длительное звучание грома (рокот и раскаты), вероятно, обусловлено отражением звука от окружающих объектов.

2. В фильмах ужасов монстры обычно творят свои злодейства под завывание ветра. Почему воет ветер?

Ответ: Завывания ветра могут возникать на висящих проводах и голых ветвях деревьев или (как краевой тон) на углах крыш и других заостренных предметах. При обтекании ветром провода или ветки дерева воздушный поток становится неустойчивым, и тогда с препятствия могут срываться вихри. С телеграфного провода, например, вихри срываются попеременно то с верхней, то с нижней его части. Эти вихри и создают колебания давления воздуха, которые мы воспринимаем как звуки. Если ветер достаточно силен, то колебания давления с двух сторон провода могут заставить его вибрировать целиком; впрочем, колебания провода не обязательны для возникновения звука. Так как локальные изменения давления обусловлены вихрями на верхней и нижней частях провода, то сам он вынужден совершать колебания перпендикулярно воздушному потоку.

3. Что вы слышите и почему, если на газету насыпать небольшую горку сухого песка и начать катать по нему тяжелую цилиндрическую гирьку? Демонстрация.

Ответ: Песок поскрипывает. Песчинки имеют неправильную форму, и при трении гирьки о шероховатую поверхность возникает звук; кроме того, под действием приложенной силы некоторые из них разрушаются, тоже издают звук.

4. Почему кричат?

Ответ: Чёткость восприятия произнесённой речи обеспечивает попадание в ухо всего пакета произведённых звуковых колебаний. Распространяясь по воздуху, звуковые волны передают часть своей энергии окружающей среде и поэтому затухают: их амплитуда уменьшается, нарушается и периодичность. Кроме того, в среде происходит и дисперсия звука :появляется зависимость скорости распространения волн от их частоты. В результате всего этого в ухо поступает пакет колебаний отличающихся от испущенного т.е. весьма искажённый. И чем дальше приёмник звука находиться от источника, тем больше это искажение.

5. Задача на смекалку.С какой скоростью должна бежать собака, чтобы не слышать звона сковородки, привязанной к ее хвосту?

Ответ: Эта задача в компании сразу выявляет физика: физик сразу отвечает, что ей нужно бежать со сверхзвуковой скоростью. Разумеется, собаке достаточно стоять на месте.

6. Проделайте опыт!!!

На поролоновую губку положите мобильное устройство с включенной музыкой. Накройте тарелку стеклянным куполом. При помощи насоса Комовского начните откачивать воздух из под купола. Внимательно слушайте изменения, происходящие со звуком.

Объясните наблюдаемое явление.

Ответ: Для распространения звука необходима упругая среда.

Когда из под купола откачан воздух, звук практически не слышен.

Вывод: в вакууме звук не распространяется!

7. Черный ящик. О чем идет речь в стихотворении?

Ответ: Камертон.

8. Землетрясения могут стать причиной возникновения гигантских волн – цунами. Самая крупная из них в предыдущем столетии имела высоту 67 метров.

Чему равна амплитуда этих колебаний?

Ответ: 33,5 м.

9. Достигнув на четвёртом году жизни половой зрелости, самка беззубки откладывает каждые 50 секунд по яйцу. Общее их количество при этом достигает 300-400 тысяч

Определите частоту и период откладывания яиц беззубкой.

Ответ: Частота - 0,02 Гц, период - 50 с

10. Когда мы держим стакан в руке и размешиваем чай в нем ложкой, то слышим звук. Затем, поставив стакан на стол и продолжая помешивать чай, слышим другой звук. Почему?

Ответ: Звуковые колебания стакана передались столу.

11. Разгадайте ребус. Дайте определение этому явлению.

Ответ: РЕЗОНАНС - явление резкого возрастания амплитуды вынужденных колебаний, которое наступает при совпадении частоты внешнего воздействия с собственной частотой колебательной системы

12. Известен интересный исторический факт. Однажды режиссер лондонского театра «Лайрик» ставил пьесу, действие которой переносилось из современности в глубокое прошлое. Для создания ощущения таинственности во время спектакля режиссер обратился за помощью к известному в то время физику Роберту Вуду. Для создания своеобразного настроения в зале ученый изготовил необычный музыкальный инструмент, но, рассчитывая его размеры, допустил ошибку. Звука этот инструмент не издавал совсем, но хрустальные подвески на канделябрах театра задрожали, все присутствующие почувствовали беспричинный страх, и возле театра на улице началась паника. Как и почему это произошло?

Ответ: ИНФРАЗВУК не слышен человеку, но может вызывать неприятные ощущения, поскольку частота таких колебаний совпадает с собственной частотой колебания внутренних органов.

3. Подведение итогов.

Подводятся итоги игры и выставляются оценки.

Общая информация

Номер материала: 438627


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»