Конспект
УРОКА-КОНКУРСА по швейному делу
«Я, несмотря на то, что сегодня тема урока для вас
новая, ничего не буду объяснять. Мы будем знакомиться с материалом вместе
постепенно, выполняя конкурсные задания. Они-то и помогут вам узнать много
нового и интересного о таком виде плечевой одежды, как ХАЛАТ и, кроме того, раз
это конкурс, определить знатока швейного дела по количеству полученных за
правильный ответ фишек», - именно с этих слов учителя начинается урок
формирования новых знаний по теме «Халаты. Общие сведения», представленный
в нетрадиционной форме: урок-конкурс. В этой форме изначально заложена идея
активизации обучения, которая всегда была и остаётся одной из приоритетных в
образовательном процессе. Она создаёт условия для саморазвития познавательной
активности учащихся. Учебный материал урока представлен в виде возможности для
учащихся высказать своё мнение, благодаря чему используется естественный
познавательный приём в общении. Содержание занятия предусматривает решение
задачи: создание ситуации успеха для каждой ученицы с опорой на технику
положительной обратной связи, которая возможна только в условиях сотрудничества
и партнёрства учителя и ученика. Переход от монолога – рассказа учителя к
учебным диалогам помогает создать такие межличностные отношения, которые
обеспечивают освоение содержания материала и помогают ученику стать активным
участником познания. Создание непринуждённой обстановки на уроке несомненно
способствует активизации образовательного процесса и повышению его
эффективности, прочному усвоению знаний, умений и навыков.
ТЕМА: «Халаты. Общие сведения».
ТИП УРОКА: урок формирования новых знаний.
ЦЕЛИ – образовательная: сформировать знания о
видах и фасонах халатов, их зависимости от назначения, сообщив общие сведения
об этом виде одежды;
- коррекционно-развивающая: развивать познавательные процессы (зрительное и
слуховое восприятие, его устойчивость и объём, память, операции логического
мышления через специальные активные приёмы, воображение), тонкую моторику,
связную речь, пополнять словарь специальными терминами; в процессе урока
развивать способности трудовой деятельности; развивать устойчивую мотивацию к
деятельности через положительные эмоции и благоприятный психологический климат,
достигаемый за счёт создания ситуации успеха;
предупреждать
переутомление школьниц, используя физкультурные минутки и паузы;
- воспитательная: продолжить формирование и развитие качеств
действенно-практической сферы личности (трудолюбие, трудовую нравственность),
воспитывать стойкий интерес к предмету, эстетический вкус.
Оборудование: Карточки-картинки с фасонами
халатов и цифровые таблички, коллекции тканей для халатов, журналы мод, набор
«Виды отделки», кроссворд «Ткани для халатов», фишки.
Ход урока: 1. Общий коррекционный этап.
(Серия упражнений на снятие нервно-психического напряжения и подготовку к
предстоящей умственной деятельности).
2. Организационный этап. (Подготовка всего необходимого к уроку).
3. Основной этап урока.
1 – Сообщение темы, целей урока, постановка проблемы:
Сегодня у
нас необычный урок – урок-конкурс. Я, несмотря на то, что тема урока новая для
вас, ничего не буду объяснять. Мы будем знакомиться с материалом вместе
постепенно, выполняя конкурсные задания. Они-то и помогут вам узнать много
нового и интересного о таком виде плечевой одежды, как ХАЛАТ и, кроме того, раз
это конкурс, определить знатока швейного дела по количеству полученных за
правильный ответ фишек. Итак, начинаем наш урок-конкурс.
Задание первое:
-
Дайте определение халата.
-
В чем состоит отличие халата от других видов одежды? (после правильных ответов
ученицам выдаются фишки).
Задание второе:
Ученицам предъявляются серия
карточек с фасонами халатов и таблички с цифрами, соответствующими номерам
карточек, а также образцы различных гладкокрашеных и с печатным рисунком
тканей. После мысленного анализа фасонов и тканей они, получив задание, должны
поднять нужную табличку.
А. Этот халат предназначен …
* для медицинских работников - …;
*для уборки помещений - …;
* для дома (домашний) - ….
Б. Для изготовления каких халатов можно использовать эти ткани? (поочередно из
набора тканей предъявляются образцы).
(Каждый
отвечающий обосновывает свой выбор и за правильный ответ получает фишку).
= Проводится динамическая физкультурная пауза =
Задание третье:
Название тканей,
используемых для пошива халата, поможет вспомнить «умный» кроссворд «Ткани для
халатов» (фронтальное отгадывание кроссворда и раздача фишек за правильные
ответы).
1 1 х1л1о1п1о1к1 1.Растительное волокно для производства
2 1с1 а1т 1и1н1 нитей, пряжи.
3 1ф1л1а 1н1е1л1ь1 2.Название хлопчатобумажной ткани с
4 1б1а 1т 1и1с1т1 блестящей лицевой поверхностью.
5 1с1и1т 1е 1ц1 3.Название хлопчатобумажной ткани с
коротким ворсом.
4.Тонкая полупрозрачная хлопчатобумажная
ткань.
5.Наиболее распространенная х/б ткань.
Задание четвертое:
- Какие виды отделок вы знаете?
- В каких из предъявленных фасонах халатов допустимо применение отделок, а в
каких – нет? Показав соответствующую номеру табличку, ученицы за правильный
ответ получают фишки).
2 – Закрепление и обобщение материала с опорой на сформированные
знания.
Итак, соревнуясь, вы
узнали сегодня много нового о халатах, которые вы будете учиться шить на
последующих уроках. Что же интересного для себя вы узнали?
- Какие изделия называют
халатами?
- Для чего предназначаются
халаты? От чего зависит выбор фасона халата?
- Из каких тканей можно
сшить халат? От чего зависит выбор ткани?
- Какую отделку можно
использовать при пошиве халата? От чего зависит её выбор?
4. Заключительный этап урока:
А) Подведение итогов урока.
Б) Подсчёт фишек и оценка знаний учащихся.
Сценарий внеклассного мероприятия по швейному
делу в 7 классе
«ПРЕЗЕНТАЦИЯ ШВЕЙНОГО САЛОНА «БЕЛОШВЕЙКА»
В ходе
проведения в школе ежегодной традиционной недели профессионально-трудового
обучения проводятся внеклассные занятия по швейному делу с использованием
нетрадиционных организационных форм обучения и воспитания. Их содержание, как и
предлагаемого сценария, предусматривает опору на игру как один из ведущих видов
деятельности школьников с ограниченными возможностями, включая
интеллектуальные, профессиональные, дидактические, коррекционно-развивающие
игры и упражнения. На совершенствование образовательного пространства
мероприятия направлены эффективные методы и приёмы, в числе которых
использование дидактических игр, технологических карточек, творческого
задания, тестирование и пр. Данное занятие направлено, помимо закрепления
имеющихся программных знаний, умений, навыков в условиях личностно
ориентированного подхода, на пробуждение интеллектуальных эмоций – удивления,
новизны, сомнения, достижения, формирование внутреннего оптимистического
настроя, вселение уверенности через установку на достижение результатов,
преодоление трудностей типа: «У тебя всё обязательно получится! Всё будет
хорошо!». Такой подход призван способствовать развитию познавательного интереса
учениц, мышления, речи и др. психических процессов, а также межличностного
общения, чему способствовало в том числе диалоговое общение, организуемое
учителем на различных этапах мероприятия. Кроме того, в его содержании явно
прослеживаются принципы коррекционного обучения, в числе которых важное место
занимает принципы связи обучения с жизнью, опора на жизненный опыт школьниц,
способствующие успешному социальному развитию учениц, а также развитию
самооценки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.