Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока. 9 класс.Русский литературный язык. Стили русского литературного языка.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока. 9 класс.Русский литературный язык. Стили русского литературного языка.

библиотека
материалов



Конспект урока. 9 класс.

Русский литературный язык. Стили русского литературного языка.

Цели:

повторить основной признак литературного языка – наличие системы общепризнанных норм;

обобщить сведения о стилях литературного языка; продолжить работу над навыками стилевого разбора текста;

развивать устную и письменную речь обучающихся; воспитывать любовь и уважение к русскому языку.

Оборудование: таблица «Стили речи», выставка книг по культуре речи.



Ход урока

I.Синтаксическая «пятиминутка».



Запишите данное предложение в форме прямой речи, разорванной словами автора, составьте схему полученного предложения:

«Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный язык!». (К. Паустовский)

- О чём говорит писатель в предложении?



-Послушайте ещё одно высказывание - стихотворение в прозе «Русский язык» И.С. Тургенева. (Читает наизусть подготовленный ученик:  «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!.. Не будь тебя — как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома. Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!»)

 Для того, чтобы русский язык оставался могучим и великим, чтобы он сохранил свою волшебную силу, его необходимо беречь.

-Как вы понимаете выражение « беречь язык»?

Да, беречь язык – значит правильно произносить слова, умело пользоваться богатейшими языковыми средствами, выбирая именно те, которые уместны в определённой ситуации.

Именно этому посвящён наш сегодняшний урок.



II. Русский литературный язык.



1.Сообщение ученика « Русский литературный язык и его нормы».

Задание классу: прослушать сообщение, составить его план, уметь ответить на вопрос «Какой язык называется литературным, его основной признак?»

Примерный план

  1. Литературный язык – основа русского национального языка.

  2. Литературный язык – язык книг, газет, театров, го. Учреждений.

  3. Русский литературный язык – язык нормированный. Нормы языка –это общие правила произношения, употребления, правописания слов.



2.Проверка планов, беседа по вопросам:

-Что такое литературный язык?

-Его основной признак?

-Какие нормы литературного языка мы должны соблюдать?



III.Тренировочные упражнения.



1.Произнесите слова в соответствии с нормами устой литературной речи: вы прАвы, аргумЕнт,вЫборы, вЫборов, пОнял, жалюзИ, киломЕтр,досУг, слУчай, процЕнт, квартАл, докумЕнт,щавЕль, каталОг, звонИт, тОрты.



2.Выберите нужную форму употребления слова, запишите правильный вариант в тетради.

Я(кладу, ложу) книгу на место.

Сегодня же ( поезжай, ехай) к бабушке.

Они (хочут, хотят) ехать в город.

(Ихняя, их) машина сломалась.



3.Исправьте в соответствии с нормами ошибки в употреблении слов, запишите исправленный вариант.

1)Спортсмены нашей школы одержали первенство в соревнованиях по волейболу (одержали победу или завоевали первенство).2) Чтение играет большое значение в жизни человека(имеет значение).3)Он предпринял усилия, чтобы успешно закончить учебный год(прилагал усилия).



4.А теперь послушайте небольшой диалог.(Подготовленные ученики).

-Привет.

-Привет. Клёвая вчера дискотека была.

-Ну, классная. А помнишь ту швабру?

-Ещё бы! Здорово мы её прикололи, да?

-Ага, в натуре.



-Какие слова (отступления от литературной нормы) использованы в диалоге?

В диалоге использованы жаргонные слова. Они составляют небольшой процент по отношению к лексике литературного языка. Жаргонизмы засоряют язык. Поэтому надо бороться против проникновения в речь слов жаргонных, вульгарных, «словесного хлама», как называл такие слова М.Горький. Для этого необходимо всё время работать над обогащением своего словаря.



IV.Рекомендация книг по культуре речи.(Выставка)



-Помощниками в овладении нормами литературного языка являются книги: словари(толковые, словообразовательные, орфоэпические и др.) Также помогут овладеть правильной, красивой речью книги по культуре речи, занимательные книги о русском языке.

Подготовленные ученики аннотируют несколько книг.



Примерный перечень книг.

Шанский Н. М. Русский язык: Лексика. Словообразование.- М. 1975. С. 210-211

Чуковский К. И. Живой, как жизнь. - М., 1966. С. 181-182.

Волина В.В. Игры с буквами и словами на уроках и дома: Весёлый наборщик. Кто это? Что это? Волшебные цепочки. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1996.
Волина В.В. Откуда пришли слова: Занимательн. этимол. слов. - М.:АСТ-ПРЕСС, 1996.

Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. - СПб.: Просвещение, 1995.

Шанский Н.М. Занимательный русский язык: 5-11 классы. - М.:Дрофа, 1996.



V.Обобщение сведений о стилях литературного языка.



1.Слово учителя, беседа по материалам упр 180 учебника.

-нарушением норм литературного языка является употребление в тексте слова или выражения иной стилевой окраски. Прочтём тексты упр.179.

-Какие слова употреблены здесь неуместно? (I- лимит. II –зелёный массив, в курсе, деталей, момент, по какому вопросу).

(К какому стилю принадлежат эти слова? А тексты? Какие ещё стили языка вы знаете?

2. Работа по таблице «Стили речи».

-Вспомните, как называется стиль, если его основная функция – общение? Сообщение? Воздействие на читателя, слушателя?

-Назовите сферу применения разговорного стиля? Научного? Делового?

-О каком стиле мы с вами не вспомнили?(Стиль художественной литературы)

- Что вы знаете о нём?



VI. Самостоятельная работа. Стилевой анализ текстов.



Вы много знаете о стилях речи. Примените эти знания на практике. Прочитайте тексты (см. Приложение), ответьте на вопросы, определите стилистическую принадлежность. На выбор спишите один из абзацев.

1.Выполнение работы.

2.Проверка работ.



VII.Обобщение. Итоги.



Приложение

Тексты для анализа.

I. Прочитайте текст, определите тему и тип речи.



Везувий.

Везувий - вулкан на берегу Неаполитанского залива, в 10 километрах к юго-востоку от Неаполя, возвышающийся среди равнины, сложенной из трахитовых туфов.

По своему рельефу Везувий представляет собой три конуса, как бы встав­ленные друг в друга. Наружный ( 12,9 км в диаметре), самый древний из них, об­разует крутой, островерхий вал, называемый Монте Сомма. Внутри Монте Соммы возвышается основной, более молодой конус извержения(1303 м высоты) с кратером - обширной впадиной на вершине. Кратер этот имеет 190 м глубины и до 500 м ширины; на своем дне он несет еще один, наиболее молодой, вторичный конус (30 м над дном кратера) с двумя отверстиями в нем, через которые в настоящее время и осуществляется вулканическая деятельность Везувия.

Монте Сомма слагается из переслаивающихся пластов лавы и туфа (отвердевшего пепла). Лавы, извергаемые Везувием ,состоят из черной стекловидной массы, из стенок кратера местами вырываются водяные пары и газы, имеющие температу­ру до 400 градусов.

Около мест выхода газов поверхность вулкана расцвечена белыми, желтыми, красными, зелеными и голубыми хлорными и сернистыми слоями меди, железа, каль­ция, магния, реже свинца.

За несколько времени до извержения начинает раздаваться сильный подзем­ный гул и нередко ощущается колебание почвы. Извержение чаще всего начинает­ся с появления в стенках основного конуса новых трещин, из которых изливают­ся потоки раскаленной лавы. Потом вулкан начинает выбрасывать пепел, камни, массу горячих газов и паров, образующих столб.

Образование столбов газов сопровождается грозой и ливнем, воды которого, смешиваясь с пеплом, дают потоки грязи, не менее опасные, чем лава. Именно под такими потоками погибли в 79 году Помпея, Геркуланум и Стабия.

/По А.Григорьеву/.

  1. Какова задача текста?

  2. Выделите слога и словосочетания, имеющие терминологическое значение.

  3. Какую роль играют в этом отрывке прилагательные?

  4. Чем достигается точность в изложении фактов?

  5. Сделайте вывод о стилистической принадлежности текста.







II. Прочитайте отрывок из дневника А.К.Толстого, озаглавьте текст, указав в названии тему.


29 мая 1331 г.

Сегодня мы были на Везувии. Приехав в коляске в городок Резину, по­шли мы к известному Сальватору Мариа.

На его дворе толпились, шумели проводники и носильщики - кто с ослом, кто с мулом, всякий выхваляя свое. У ворот уже собралась толпа зевак, чтоб посмотреть,как мы выедем; бедный Сальватор, погруженный в глубокий сон, пробудился криками проводников, ослов и мулов, выбежал из своей комнаты и полусонный пустился с нами в путь. Мы тихо ехали по дурной и крутой дороге, на которой видны струистые следы застылой лавы, так, как она текла во время извержения.

Наконец приехали мы к подошве высокого холма, состоящего из одной золы, слезли с ослов и полезли пешком. Ничего не видел я утомительнее этой прогулки. Зола доходит до колен, и непривычный путешественник за каждым шагом должен спотыкаться или падать. Иных носят на носилках, других тащат на ремне. Долезли до верху. Наконец открылся нашим взорам кратер.

Это - огромная бездна, заполненная застылой лавой от последнего из­вержения, смешанной с серой, медью и другим металлом. Он испещрен всевозможными цветами: красным, желтым, зеленым, голубым, белым и пр., в середине возвышается новый кратер в виде маленького холмика. из которого выходит густой дым. Многие места тоже дымились, и в иных трещинах виден был огонь. Вид с Везувия бесподобен, но сильный туман мешал нам ясно видеть все окружности.

Мы недолго пробыли наверху. С кратера сошли мы весьма странным об­разом: проводники наши взяли каждого под руку и сбежали в менее пяти минут вниз.

Тут сели мы опять на ослов и приехали при свете Факелов в Резину, где, сев в коляску, отправилась в Неаполь.


1.Какова цель этой дневниковой записи?

  1. Укажите слова субъективной оценки, которыми автор дневника снабжает свое высказывание.

  2. Укажите книжные и разговорные слова в дневниковой записи.

  3. Выделите в тексте описание и повествование, (как отличаются эти части по употреблению слов и грамматических норм?

  4. Сделаете вывод о стилистической принадлежности данного текста.





III. Прочитайте текст, озаглавьте его, определите тему.

Древние римляне почитали бога огня, которого называли Вулкан. Этот бог будто бы жил под землей. Когда он сердился, все сотрясалось, из-под земли летели огонь и дым. Наверное, придумали такого бога люди, которые видели, как извергались в Италии огнедышащие горы Везувий и Этна.

С тех пор такие горы стали называться вулканами. Их на земле более шестисот. У нас их около семидесяти. Особенно грозные Авачинский и Ключевские сопки на Камчатке.

Вулканы долгие годы "спят". Лишь дымок и пар, выходящие из трещин, напоминают людям, что вулкан может "проснуться. Но вот под землей нарастает гул, раздаются удары. Предчувствуя беду, бегут прочь звери, улетают птицы. Из кратера - углубления на вершине горы - поднимается столб черного дыма и пепла.

Тучи окутывают вулкан, раздается грохот. Становится темно. Только видно, как летят вверх раскаленные докрасна камни - вулканические бомбы. Теперь надо ждать самого страшного. Из кратера начинает течь лава - расплавленные горные породы. Огненная река сжигает все на своем пути. Остывая ,она покрывает землю каменной корой. Лава течет на десятки километров. Понемногу вулкан стихает и "засыпает”, но ещё много дней за сотни километров от извержения падает на землю пепел, унесённый ветром.

/ По «Детской энциклопедии»/

1.Какова задача данного текста?

  1. Какие достоверные научные факты излагаются автором текста?

  2. Назовите, какие научные термины употреблены в данном тексте.

4. Чем достигается занимательность изложения?

  1. Какие изобразительно - выразительные средства использует автор для популяризации научных сведений?

  2. Есть ли в тексте средства субъективной оценки, свойственные разговорному и художественному стилям речи?






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок русского языка в 9 классе.

 Русский литературный язык. Стили русского литературного языка.

 

Материал урока позволяет повторить основной признак литературного языка – наличие системы общепризнанных норм, обобщить сведения о стилях литературного языка, развивать устную и письменную речь обучающихся.

 

На уроке учащиеся вырабатывают навык работы с текстом, определяют стиль, тип, находят языковые средства, что является подготовкой к экзамену в 9 классе, а в дальнейшем и к заданию С на ЕГЭ.

Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2308
Номер материала 133042
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх