Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока. Тип членистоногие. 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Конспект урока. Тип членистоногие. 7 класс

Выбранный для просмотра документ Органы чувств Членистоногих.doc

библиотека
материалов

Приложение №2. Органы чувств Членистоногих


1

Ракообразные

Органы осязания – антенны – длинные ушки.

Органы равновесия – антеннулы – короткие ушки.

Органы зрения – пара сложных фасеточных глаз, у некоторых (веслоногих) – один простой, науплиальный глаз.

Карапакс – определяет направление токов воды.

2

Паукообразные

Разное количество простых глаз. Клещи слепы. Слабое зрение компенсируется осязанием. Это многочисленные чувствительные волоски на теле и конечностях. Специальные волоски – трихоботрии воспринимают колебания воздуха, на туловище и конечностях есть органы химического чувства – мировидные органы. На лапках передних ног – обонятельные тарзальные органы. В глотке пауков – обнаружены вкусовые клетки.

3

Насекомые

По бокам головы расположены фасеточные глаза, а на лбу – 2.3 простых глазка – дорзальные глазки. Органы слуха (рецепторы звука) расположены на туловище или ногах, органы вкуса – на антеннах и лапках.


Выбранный для просмотра документ Термины урока.doc

библиотека
материалов

Приложение №1. Термины урока «Тип Членистоногие»

Гиподерма- слой покровов организма, лежащий глубже хитинового покрова, который выделяет кутикулу- защитную плотную оболочку (покров таким образом: гиподерма –кутикула - хитиновый покров, карапакс).

Хитиновый покров – нерастяжимый покров тела, состоящий из извести и хитина.

Хитин – сложный углевод, выполняющий защитную и опорную функции внешнего скелета, обеспечивая жёсткость клеток.

Карапакс — часть панциря, сплошной щиток, прикрывающий тело сверху. Выполняет функцию опорного и защитного скелета. Карапакс имеется у многих ракообразных и некоторых других членистоногих. У паукообразных карапакс покрывает головогрудь и является спинной частью её наружного.

Тельсон - анальная лопасть ракообразных. Отдел тела брюшка, несущий анальное отверстие.

Антенны – с. 144 учебника


Антеннулы - первая пара подвижных членистых видоизмененных конечностей головогруди ракообразных. А. у речного рака расщеплены на 2 ветви. Обычно А. служат органами чувств (осязания, обоняния; слуха за счет статоцистов), у некоторых низших раков превращены в приспособления для плавания (веслоногие) или прикрепления к субстрату (усоногие).


Статоцист – с. 146 учебника


Обоняние – распознание организмом химических веществ (химическое чувство).

Выбранный для просмотра документ урокТип Членистоногие.doc

библиотека
материалов

Урок в 7 классе по теме: «Общая характеристика членистоногих. Внешнее строение ракообразных».

Тип урока: изучения нового материала, имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.

Цель урока: создать условия для поиска новой информации, постановки целей, задач, выдвижения гипотез обучающимися, решения проблемной задачи.

Задачи:

Развивающие задачи

  • формирование умений: сравнивать, анализировать, выделять главное, разрешать проблемы

  • развитие уверенности в правильности своих действий

Образовательные задачи

  • закрепить знания об общих признаках членистоногих, в частности внешнем строении речного рака

  • формировать навыки работы с раздаточным материалом

Воспитательные задачи

  • продолжить формирование и развитие нравственных качеств личности: уважительных отношений, сознательной дисциплины, при работе в группах, коллективе.

Планируемые результаты:

Личностные: осознать ценности биологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: высказывать суждения, выделяя при этом общие и частные факты, взаимно дополняющие друг друга.

Предметные: называть и показывать сегменты тела членистоногих и ракообразных.

Универсальные учебные действия:

Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать основную и дополнительную информацию о многообразии членистоногих, об отделах тела, покровах, конечностях, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Форма работы учащихся: коллективная, фронтальная работа.

Техническое оборудование: мультимедийная установка, персональный компьютер;

Оборудование урока: раздаточный материал коллекции и влажные препараты ракообразных, паукообразных, насекомых; рисунки рака на листах А3; дополнительный материал: ксерокопии страниц учебника зоология; словарь биологических терминов к теме Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. (приложение №1)

Задачи урока:

Организация урока, этапы:

  1. Организационный этап: установление контакта с детьми с помощью позитивных эмоций, представления учителя (0,5 минуты)

  2. Этап постановки целей и задач урока; мотивации учебной деятельности учащихся: подготовка учащихся к усвоению, вступление - стихи, постановка целей и задач, проблемы урока – 4 минуты.

3)Этап актуализация знаний:

  • актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий;

  • тренировку соответствующих мыслительных операций.

Цель этапа – получить представление о качестве усвоения учащимися материала, определить опорные знания. С первых минут урока необходимо включить школьников в активную учебную деятельность (энергичное, деловое начало, постановка проблемных вопросов, заданий, решение познавательных заданий и пр.). Это создаёт условие для активности и самостоятельности учеников на протяжении всего урока.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Временной интервал этапов урока

  • Изучение нового материала: работа в группах- 10 минут;

  • первичная проверка усвоения знаний; (во время работы группы) первичное закрепление знаний;

  • защита проектов – 5 минут;

  • контроль и самопроверка знаний - сравнение результатов ответа с таблицей в презентации 1 минута;

  • подведение итогов урока - рефлексия 1 минута

  • информация о домашнем задании.

Учитель: здравствуйте, я рада видеть вас. Сегодня мы проведем не совсем обычный урок. Меня зовут Евгения Владимировна.

Повернитесь друг к другу, улыбнитесь.

Вступление: послушайте стихотворения.

М. Дрим
- Здравствуйте, - сказал я раку.
Раку руку протянул,
Он ответил:- Здравствуй мальчик.
И клешнёю ущипнул.


Меж берёзок паучок
Сплёл красивый гамачок.
И теперь
Он жарким днём
Спит,
Покачиваясь в нём.


И.Винокуров

Села пчёлка на цветок,
Опустила хоботок,
Подлетает к ней комар:
-Что ты ищешь там?
- Нектар.


На столах у вас лежат коллекции животных, они в классе повсюду, как и в природе.

Предлагаю начать изучать новый материал.

Учитель: озвучивает проблему урока

Проблема: что объединяет животных, о которых вы услышали, которых рассмотрели? (перечисляют)

  • О чем мы сегодня будем говорить? (называют цель)

  • Ребята, так какая же тема нашего урока? (предполагают)

Тема урока: Тип Членистоногие. Общая характеристика. Ракообразные, внешнее строение.

Ребята, как вы считаете, что мы будем изучать на уроке? (предполагают: внешнее строение, обозначая круг вопросов для изучения на уроке).

Какие классы образуют тип Членистоногие? Посмотрите странички учебника, что лежат перед вами (называют: класс ракообразные, класс паукообразные, класс насекомые).

Обратите внимание на названия ваших команд на табличках. Из всего перечня вопросов предлагаю те, что лежат на столах, под табличками. Предлагаю: «бабочки», «кузнечики», «крабики», «паучки», «комарики»

Предлагаю командам из круга обозначенных вопросов выбрать те, что станут темой вашего исследования:

  1. общая характеристика

  2. отделы тела и покров

  3. органы чувств

  4. ротовые органы

  5. органы движения.

Группам будет дано время 10 минут на поиск общей для типа и отдельно для каждого класса информации, по данным вопросам, а затем сделать небольшое сообщение.

Распределите обязанности в группе:

  • хранитель времени (следит по часам, сотовому телефону…)

  • генератор идей (ищет и озвучивает информацию)

  • редактор (записывает мысли)

  • художник (с помощью шаблона маркером, лежащим, на столе выделяет рисунок по выданному вопросу на каждом представителе типа Членистоногие).

  • Вам необходимо в группах поставить задачи, с помощью которых вы будете описывать животных по вашей теме.

  • Предполагаемые ответы к выбранным темам:

1. Общая характеристика членистоногих, ракообразных

Тип Членистоногие-1,5 млн видов; на суше, в земле, почве; двустороннесимметричные; хитиновый покров.

Класс Ракообразные 30-35 тыс. видов; две группы: низшие и высшие, в пресных и соленых водах.

2. Покровы тела

Головогрудь покрыта хитиновым щитом — карапаксом. Хитиновый покров - наружный скелет.

3. Отделы тела


Головогрудь (8 сегментов) и брюшко (6 сегментов). На головогруди: органы чувств, конечности; на брюшке: конечности и хвостовая или анальная лопасть.

4. Конечности

Головогрудь: 1 пара антеннул, 1 пара антенн; 6 пар ротовых конечностей: 1пара верхних челюстей, 2 пары нижних челюстей,3 пары ногочелюстей; 5 пар ходильных конечностей (на первой клешни). Конечности брюшка: плавательные, дыхательные, для спаривания и вынашивания яиц (у самок)

5. Органы чувств

Пара антеннул органов осязания, химического чувства - обоняния, равновесия ; пара антенн –осязание; пара сложных или фасеточных глаз, сидящих на специальных выростах головы — стебельках (приложение №2)


  • Выступление группы проходит у доски, перед классом: художник обрисовывает контуры той части рисунка рака, по которой готовили ответ. Оратор раскрывает содержание темы. Все учащиеся заполняют таблицу, в предложенной инструкции.

  • Учитель: вспомните проблему урока: что объединяет животных, о которых вы услышали, которых рассмотрели? (предполагаемый ответ: сегментированное тело и все конечности, хитиновый покров, общий предок).

  • В том случае, если обучающиеся не назовут общего предка, учитель предлагает вспомнить животных так же имеющих сегментированное тело и провести аналогию

Рефлексия:

  • что для вас на уроке было новым?

  • главным?

Желаю вам любить природу, оберегать ее обитателей. Спасибо за сотрудничество.

Основные этапы организации учебной деятельности



Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся





Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1. Постановка учебных задач

Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи

Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва.

Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.

Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

2. Совместное исследование проблемы.

Поиск решения учебной задачи.

Организовывает устный коллективный анализ учебной задачи. Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение.

Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения

Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения

3. Моделирование

Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта.

Организует учебное взаимодействие учеников (группы) и следующее обсуждение составленных моделей.

Фиксируют в графические модели и буквенной форме выделенные связи и отношения.

Воспринимают ответы обучающихся

Осуществляют самоконтроль Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

4. Конструирование нового способа действия.

Построение ориентированной основы нового способа действия.

Организует учебное исследование для выделения понятия.

Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия.

Участвуют в обсуждении содержания материала

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осуществляют самоконтроль

5. Переход к этапу решения частных задач.

Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия.

Диагностическая работа (на входе), оценивает выполнение каждой операции.

Осуществляют работу по выполнению отдельных операций.

Учатся формулировать собственное мнение и позицию

Осуществляют самоконтроль

6. Применение общего способа действия для решения частных задач.

Коррекция отработки способа.

Организует коррекционную работу, практическую работу, самостоятельную коррекционную работу.

Применяют новый способ. Отработка операций, в которых допущены ошибки.

Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия

Самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по результату

7. Контроль на этапе окончания учебной темы.

Контроль.

Диагностическая работа (на выходе):

- организация дифференцированной коррекционной работы,

- контрольно-оценивающая деятельность.

Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Рефлексия своих действий

Осуществляют пошаговый контроль по результату


Поиск дорог усовершенствования урока осуществляется в различных направлениях:

реализация проблемно - поисковой, научно - опытной, экспериментальной работы учеников. Это касается уроков естественного цикла и тех уроков, на которых ученики решают поставленную задачу, защищают рефераты, проекты;


8



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Общая характеристика членистоногих. Внешнее строение ракообразных.

 Тип урока: изучения нового материала, имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.

Цель урока: создать условия для поиска новой информации, постановки целей, задач, выдвижения гипотез обучающимися, решения проблемной задачи.

 Задачи:

Развивающие задачи

  • формирование  умений: сравнивать, анализировать, выделять главное, разрешать проблемы
  • развитие уверенности в правильности своих действий

 Образовательные задачи

  • закрепить знания об общих признаках членистоногих, в частности внешнем строении речного рака
  • формировать навыки работы с раздаточным материалом

 Воспитательные задачи

·         продолжить формирование и развитие нравственных качеств личности: уважительных отношений, сознательной  дисциплины, при работе в группах, коллективе.

Автор
Дата добавления 21.11.2014
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров473
Номер материала 141936
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх