- 31.03.2015
- 1180
- 5
3 класс Урок русского языка (дедуктивного типа)
Тема: Изучение приставок
Обобщение урока: одна и та же приставка может по-разному влиять на значение слова.
Цель урока: определять значение приставки на основе лексического анализа слова,
способствовать
формированию культуры речи учащихся.
Оборудование и материалы к уроку: «облачка- предположения»,
Карточки-тексты «Что может приставка»
Планируемые результаты:
Дети учатся:
· Анализировать слово, выделять приставку, определять значение, придаваемое приставкой;
· Различать значение одной приставки в разных словах;
· Строить высказывание, целенаправленно расширять словарный запас
Умения, которые приобретут учащиеся на уроке:
· Находить приставку в словах, отличать приставку от других частей слова;
· Доказывать свое суждение;
· Определять лексическое значение слова.
Ход урока:
1. Мотивация
Проблемная ситуация - загадка.
На эл. доске список слов: огарок, опечатка, оклейка, огрызок, окружить, оговорка, описка, оглядеться, осветить.
Учитель – Что объединяет все слова, которые вы видите на доске?
(приставка 0- )
-Можно ли их разбить на группы? На какие?
Предположения детей.
(1- ошибочные действия, 2- остаток предмета в результате какого-либо действия, 3- действие, совершаемое вокруг)
На доске появляются три группы слов:
опечатка огарок окружить
описка огрызок оклейка
оговорка обрывок оглядеться
опечатка обломок осветить
Учитель - О чем может свидетельствовать эта классификация?
Какое предположение она позволяет нам высказать?
Формируется гипотеза: одна и та же приставка может по-разному влиять на значение слова.
Учитель - Справедлива ли эта гипотеза по отношению к другим приставкам?
(Дети высказываются, учитель записывает основные идеи в «облачка» на доске)
Формулируется цель исследования на уроке: - доказать или опровергнуть выдвинутое предположение.
Учитель – Что надо для этого сделать?
Совместно составляется план исследования (Предположения детей как будем исследовать):
1. Найти в словарях (изучить материалы) и выписать слова с одинаковой приставкой.
2. Классифицировать слова по признаку сходства в значении, которое придает слову приставка.
3. Сделать заключение о справедливости гипотезы в случаях с изучаемой приставкой.
2. Исследование в группах
Группы получают задания-карточки с текстами « Что может приставка». Учащиеся знакомятся с содержанием текста, выполняют задание- классифицируют слова с одинаковой приставкой, опираясь на значение, которое придает приставка.
3. Обмен информацией
Каждая группа знакомит класс с изученной приставкой, а также значениями, которые эта приставка придает. Группа предлагает свой вариант классификации и просит остальных ребят угадать по какому основанию выполнена классификация.
Таблицы слов каждой группы размещаются на доске.
4. Оценивание работы групп, полученной информации, формулирование вывода
Учитель - Итак, посмотрите, сколько фактов вы нашли.
- Какие из изученных вами приставок подтверждают справедливость выдвинутой гипотезы, а какие нет?
- Давайте прикрепим к гипотезе те приставки, которые подтверждают её справедливость.
(на доске располагается гипотеза, а на «ножках» - факты, её подтверждающие)
Учитель –Есть ли факты, которые опровергают гипотезу?
- Можно ли считать гипотезу доказанной?
Формулируется обобщение урока: одна и та же приставка может по-разному влиять на значение слова.
5. Применение
Учитель – давайте попробуем обсудить, какое значение может придавать приставка ПО-.
На доске слова: побежать, поспать, поползти, поучить, полететь, посидеть, поварить , повалить. (предположения детей (1-приставка указывает на начало действия, 2- приставка указывает на незначительное действие, совершаемое в короткий промежуток времени)
Разделите слова в две группы.
Записать слова в группы в тетрадь.
6. Подведение итогов, рефлексия
Обсуждаются результаты проделанной работы: достигнута ли цель исследования, каким образом удалось доказать гипотезу, в какой мере.
Приложение. Карточки для групп
1-й вариант «Что может приставка»
Удивительная часть слова – приставка. Приставки, образуя новые слова, помогают придавать им различные смысловые оттенки.
Вот, к примеру, приставка над-. Она образует глаголы со значением увеличения, добавления чего-либо: надставить, надвязать.
А глаголам типа: надкусить, надломить эта же приставка придает значение неполного действия, распространяемого на часть чего-нибудь.
Эта же приставка образует существительные и прилагательные со значением «поверх, сверх чего-нибудь»: надбровье, надкостный
Задание: Классифицируйте слова с приставкой над-, учитывая значение, которое она придает слову.
Слова: надстроить, надрезать, надводный, надбавить, надпилить, надземный.
2-й вариант «Что может приставка»
Удивительная часть слова – приставка. Приставки, образуя новые слова, помогают придавать им различные смысловые оттенки.
Вот, к примеру, приставка при-. Она образует глаголы полного сближения, скрепления, соединения чего-либо: приехать, привязать, прилететь.
А в глаголах типа привстать, приоткрыть с помощью этой приставки обозначается неполное действие.
Эта же приставка образует существительные и прилагательные со значением «расположенный вблизи чего-либо»: прибрежный, придомовой, приозерье.
Задание:
Классифицируйте слова с приставкой ПРИ-, учитывая значение, которое она придает слову.
Слова: присесть, приклеить, пригород, прилечь, пригнать, пришкольный.
3-й вариант «Что может приставка»
Удивительная часть слова – приставка. Приставки, образуя новые слова, помогают придавать им различные смысловые оттенки.
Вот, к примеру, приставка с- (со-). Она образует глаголы со значением двидения сверху вниз: слезть, сбросить.
А глаголам типа: скосить, срезать эта же приставка придает значение удаления чего-либо.
Эта же приставка может образовать глагол со значением движения с разных сторон к одной точке, значение соединения, сближения: съехаться, стекаться, связать.
Задание:
Классифицируйте слова с приставкой с- (со-), учитывая значение, которое она придает слову.
Слова: спрыгнуть, соскочить, снять, спилить, склеить, собрать.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
3 класс Урок русского языка (дедуктивного типа)
Тема: Изучение приставок
Обобщение урока: одна и та же приставка может по-разному влиять на значение слова.
Цель урока: определять значение приставки на основе лексического анализа слова,
способствовать формированию культуры речи учащихся.
Оборудование и материалы к уроку: «облачка- предположения»,
Карточки-тексты «Что может приставка»
Планируемые результаты:
Дети учатся:
· Анализировать слово, выделять приставку, определять значение, придаваемое приставкой;
· Различать значение одной приставки в разных словах;
· Строить высказывание, целенаправленно расширять словарный запас
Умения, которые приобретут учащиеся на уроке:
· Находить приставку в словах, отличать приставку от других частей слова;
· Доказывать свое суждение;
· Определять лексическое значение слова.
Ход урока:
1. Мотивация
Проблемная ситуация - загадка.
На эл. доске список слов: огарок, опечатка, оклейка, огрызок, окружить, оговорка, описка, оглядеться, осветить.
Учитель – Что объединяет все слова, которые вы видите на доске?
(приставка 0- )
-Можно ли их разбить на группы? На какие?
Предположения детей.
(1- ошибочные действия, 2- остаток предмета в результате какого-либо действия, 3- действие, совершаемое вокруг)
На доске появляются три группы слов:
опечатка огарок окружить
описка огрызок оклейка
оговорка обрывок оглядеться
опечатка обломок осветить
Учитель - О чем может свидетельствовать эта классификация?
Какое предположение она позволяет нам высказать?
Формируется гипотеза: одна и та же приставка может по-разному влиять на значение слова.
Учитель - Справедлива ли эта гипотеза по отношению к другим приставкам?
(Дети высказываются, учитель записывает основные идеи в «облачка» на доске)
Формулируется цель исследования на уроке: - доказать или опровергнуть выдвинутое предположение.
Учитель – Что надо для этого сделать?
Совместно составляется план исследования (Предположения детей как будем исследовать):
1. Найти в словарях (изучить материалы) и выписать слова с одинаковой приставкой.
2. Классифицировать слова по признаку сходства в значении, которое придает слову приставка.
3. Сделать заключение о справедливости гипотезы в случаях с изучаемой приставкой.
2. Исследование в группах
Группы получают задания-карточки с текстами « Что может приставка». Учащиеся знакомятся с содержанием текста, выполняют задание- классифицируют слова с одинаковой приставкой, опираясь на значение, которое придает приставка.
3. Обмен информацией
Каждая группа знакомит класс с изученной приставкой, а также значениями, которые эта приставка придает. Группа предлагает свой вариант классификации и просит остальных ребят угадать по какому основанию выполнена классификация.
Таблицы слов каждой группы размещаются на доске.
4. Оценивание работы групп, полученной информации, формулирование вывода
Учитель - Итак, посмотрите, сколько фактов вы нашли.
- Какие из изученных вами приставок подтверждают справедливость выдвинутой гипотезы, а какие нет?
- Давайте прикрепим к гипотезе те приставки, которые подтверждают её справедливость.
(на доске располагается гипотеза, а на «ножках» - факты, её подтверждающие)
Учитель –Есть ли факты, которые опровергают гипотезу?
- Можно ли считать гипотезу доказанной?
Формулируется обобщение урока: одна и та же приставка может по-разному влиять на значение слова.
5. Применение
Учитель – давайте попробуем обсудить, какое значение может придавать приставка ПО-.
На доске слова: побежать, поспать, поползти, поучить, полететь, посидеть, поварить , повалить. (предположения детей (1-приставка указывает на начало действия, 2- приставка указывает на незначительное действие, совершаемое в короткий промежуток времени)
Разделите слова в две группы.
Записать слова в группы в тетрадь.
6. Подведение итогов, рефлексия
Обсуждаются результаты проделанной работы: достигнута ли цель исследования, каким образом удалось доказать гипотезу, в какой мере.
Приложение. Карточки для групп
1-й вариант «Что может приставка»
Удивительная часть слова – приставка. Приставки, образуя новые слова, помогают придавать им различные смысловые оттенки.
Вот, к примеру, приставка над-. Она образует глаголы со значением увеличения, добавления чего-либо: надставить, надвязать.
А глаголам типа: надкусить, надломить эта же приставка придает значение неполного действия, распространяемого на часть чего-нибудь.
Эта же приставка образует существительные и прилагательные со значением «поверх, сверх чего-нибудь»: надбровье, надкостный
Задание: Классифицируйте слова с приставкой над-, учитывая значение, которое она придает слову.
Слова: надстроить, надрезать, надводный, надбавить, надпилить, надземный.
2-й вариант «Что может приставка»
Удивительная часть слова – приставка. Приставки, образуя новые слова, помогают придавать им различные смысловые оттенки.
Вот, к примеру, приставка при-. Она образует глаголы полного сближения, скрепления, соединения чего-либо: приехать, привязать, прилететь.
А в глаголах типа привстать, приоткрыть с помощью этой приставки обозначается неполное действие.
Эта же приставка образует существительные и прилагательные со значением «расположенный вблизи чего-либо»: прибрежный, придомовой, приозерье.
Задание:
Классифицируйте слова с приставкой ПРИ-, учитывая значение, которое она придает слову.
Слова: присесть, приклеить, пригород, прилечь, пригнать, пришкольный.
3-й вариант «Что может приставка»
Удивительная часть слова – приставка. Приставки, образуя новые слова, помогают придавать им различные смысловые оттенки.
Вот, к примеру, приставка с- (со-). Она образует глаголы со значением двидения сверху вниз: слезть, сбросить.
А глаголам типа: скосить, срезать эта же приставка придает значение удаления чего-либо.
Эта же приставка может образовать глагол со значением движения с разных сторон к одной точке, значение соединения, сближения: съехаться, стекаться, связать.
Задание:
Классифицируйте слова с приставкой с- (со-), учитывая значение, которое она придает слову.
Слова: спрыгнуть, соскочить, снять, спилить, склеить, собрать.
6 661 525 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Певнева Яна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.