Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока - исследования. Изучаем приставки (3 класс)

Конспект урока - исследования. Изучаем приставки (3 класс)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

3 класс Урок русского языка (дедуктивного типа)

Тема: Изучение приставок

Обобщение урока: одна и та же приставка может по-разному влиять на значение слова.

Цель урока: определять значение приставки на основе лексического анализа слова,

способствовать формированию культуры речи учащихся.

Оборудование и материалы к уроку: «облачка- предположения»,

Карточки-тексты «Что может приставка»

Планируемые результаты:

Дети учатся:

  • Анализировать слово, выделять приставку, определять значение, придаваемое приставкой;

  • Различать значение одной приставки в разных словах;

  • Строить высказывание, целенаправленно расширять словарный запас

Умения, которые приобретут учащиеся на уроке:

  • Находить приставку в словах, отличать приставку от других частей слова;

  • Доказывать свое суждение;

  • Определять лексическое значение слова.

Ход урока:

  1. Мотивация

Проблемная ситуация - загадка.

На эл. доске список слов: огарок, опечатка, оклейка, огрызок, окружить, оговорка, описка, оглядеться, осветить.

Учитель – Что объединяет все слова, которые вы видите на доске?

(приставка 0- )

-Можно ли их разбить на группы? На какие?

Предположения детей.

(1- ошибочные действия, 2- остаток предмета в результате какого-либо действия, 3- действие, совершаемое вокруг)

На доске появляются три группы слов:

опечатка огарок окружить

описка огрызок оклейка

оговорка обрывок оглядеться

опечатка обломок осветить

Учитель - О чем может свидетельствовать эта классификация?

Какое предположение она позволяет нам высказать?

Формируется гипотеза: одна и та же приставка может по-разному влиять на значение слова.

Учитель - Справедлива ли эта гипотеза по отношению к другим приставкам?

(Дети высказываются, учитель записывает основные идеи в «облачка» на доске)

Формулируется цель исследования на уроке: - доказать или опровергнуть выдвинутое предположение.

Учитель – Что надо для этого сделать?

Совместно составляется план исследования (Предположения детей как будем исследовать):

  1. Найти в словарях (изучить материалы) и выписать слова с одинаковой приставкой.

  2. Классифицировать слова по признаку сходства в значении, которое придает слову приставка.

  3. Сделать заключение о справедливости гипотезы в случаях с изучаемой приставкой.

  1. Исследование в группах

Группы получают задания-карточки с текстами « Что может приставка». Учащиеся знакомятся с содержанием текста, выполняют задание- классифицируют слова с одинаковой приставкой, опираясь на значение, которое придает приставка.

  1. Обмен информацией

Каждая группа знакомит класс с изученной приставкой, а также значениями, которые эта приставка придает. Группа предлагает свой вариант классификации и просит остальных ребят угадать по какому основанию выполнена классификация.

Таблицы слов каждой группы размещаются на доске.

  1. Оценивание работы групп, полученной информации, формулирование вывода

Учитель - Итак, посмотрите, сколько фактов вы нашли.

- Какие из изученных вами приставок подтверждают справедливость выдвинутой гипотезы, а какие нет?

- Давайте прикрепим к гипотезе те приставки, которые подтверждают её справедливость.

(на доске располагается гипотеза, а на «ножках» - факты, её подтверждающие)


НАД-

Одна и та же приставка может по-разному влиять на значение слова



ПРИ-

С-

О-



Учитель –Есть ли факты, которые опровергают гипотезу?

- Можно ли считать гипотезу доказанной?

Формулируется обобщение урока: одна и та же приставка может по-разному влиять на значение слова.

  1. Применение

Учитель – давайте попробуем обсудить, какое значение может придавать приставка ПО-.

На доске слова: побежать, поспать, поползти, поучить, полететь, посидеть, поварить , повалить. (предположения детей (1-приставка указывает на начало действия, 2- приставка указывает на незначительное действие, совершаемое в короткий промежуток времени)

Разделите слова в две группы.

Записать слова в группы в тетрадь.

  1. Подведение итогов, рефлексия

Обсуждаются результаты проделанной работы: достигнута ли цель исследования, каким образом удалось доказать гипотезу, в какой мере.

Приложение. Карточки для групп

1-й вариант «Что может приставка»

Удивительная часть слова – приставка. Приставки, образуя новые слова, помогают придавать им различные смысловые оттенки.

Вот, к примеру, приставка над-. Она образует глаголы со значением увеличения, добавления чего-либо: надставить, надвязать.

А глаголам типа: надкусить, надломить эта же приставка придает значение неполного действия, распространяемого на часть чего-нибудь.

Эта же приставка образует существительные и прилагательные со значением «поверх, сверх чего-нибудь»: надбровье, надкостный

Задание: Классифицируйте слова с приставкой над-, учитывая значение, которое она придает слову.

Слова: надстроить, надрезать, надводный, надбавить, надпилить, надземный.

2-й вариант «Что может приставка»

Удивительная часть слова – приставка. Приставки, образуя новые слова, помогают придавать им различные смысловые оттенки.

Вот, к примеру, приставка при-. Она образует глаголы полного сближения, скрепления, соединения чего-либо: приехать, привязать, прилететь.

А в глаголах типа привстать, приоткрыть с помощью этой приставки обозначается неполное действие.

Эта же приставка образует существительные и прилагательные со значением «расположенный вблизи чего-либо»: прибрежный, придомовой, приозерье.

Задание:

Классифицируйте слова с приставкой ПРИ-, учитывая значение, которое она придает слову.

Слова: присесть, приклеить, пригород, прилечь, пригнать, пришкольный.


3-й вариант «Что может приставка»

Удивительная часть слова – приставка. Приставки, образуя новые слова, помогают придавать им различные смысловые оттенки.

Вот, к примеру, приставка с- (со-). Она образует глаголы со значением двидения сверху вниз: слезть, сбросить.

А глаголам типа: скосить, срезать эта же приставка придает значение удаления чего-либо.

Эта же приставка может образовать глагол со значением движения с разных сторон к одной точке, значение соединения, сближения: съехаться, стекаться, связать.

Задание:

Классифицируйте слова с приставкой с- (со-), учитывая значение, которое она придает слову.

Слова: спрыгнуть, соскочить, снять, спилить, склеить, собрать.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

3 класс     Урок русского языка (дедуктивного типа)

Тема:  Изучение приставок

Обобщение урока: одна и та же приставка может по-разному влиять на значение слова.

Цель урока: определять значение приставки на основе лексического анализа слова,

способствовать формированию культуры речи учащихся.

 Оборудование и материалы к  уроку:  «облачка- предположения»,

Карточки-тексты «Что может приставка»

Планируемые результаты:

Дети учатся:

·       Анализировать слово, выделять приставку, определять значение, придаваемое приставкой;

·       Различать значение одной  приставки в разных словах;

·       Строить высказывание, целенаправленно расширять словарный запас

Умения, которые приобретут учащиеся на уроке:

·       Находить приставку в словах, отличать приставку от других частей слова;

·       Доказывать свое суждение;

·       Определять лексическое значение слова.

Ход урока:

1.     Мотивация

Проблемная ситуация - загадка.

На эл. доске список слов: огарок,  опечатка,  оклейка,  огрызок, окружить,  оговорка,  описка, оглядеться, осветить.

Учитель – Что объединяет все слова, которые вы видите на доске?

(приставка  0- )

-Можно ли их разбить на группы? На какие?

Предположения детей.

(1- ошибочные действия, 2- остаток предмета в результате какого-либо действия,  3- действие, совершаемое вокруг)

На доске появляются три группы слов:

       опечатка         огарок             окружить

       описка             огрызок           оклейка

       оговорка         обрывок           оглядеться

       опечатка          обломок          осветить

 Учитель -  О чем может свидетельствовать эта классификация?

                    Какое предположение она позволяет нам высказать?

Формируется   гипотеза: одна и та же приставка может по-разному влиять на значение слова.

Учитель -  Справедлива ли эта  гипотеза по отношению к другим приставкам?

(Дети высказываются, учитель записывает основные идеи в «облачка» на доске)

Формулируется цель  исследования на уроке: - доказать или опровергнуть выдвинутое предположение.

Учитель – Что надо для этого сделать?

Совместно составляется  план исследования (Предположения детей как будем  исследовать):

1.     Найти в словарях (изучить материалы) и выписать слова с одинаковой приставкой.

2.     Классифицировать слова по признаку сходства в значении, которое придает слову приставка.

3.     Сделать заключение о справедливости  гипотезы в случаях с изучаемой приставкой.

2.     Исследование в группах

Группы получают задания-карточки с текстами « Что может приставка».  Учащиеся знакомятся с содержанием текста, выполняют задание- классифицируют слова с одинаковой приставкой, опираясь на значение, которое придает приставка.

3.     Обмен информацией

Каждая группа знакомит класс с изученной приставкой, а также значениями, которые эта приставка придает.  Группа  предлагает свой вариант классификации и просит остальных ребят угадать по какому основанию выполнена классификация.

Таблицы  слов каждой группы размещаются на доске.

4.     Оценивание  работы групп, полученной информации, формулирование вывода

Учитель -  Итак, посмотрите, сколько фактов вы нашли.

- Какие из изученных вами приставок подтверждают справедливость выдвинутой гипотезы, а какие нет?

- Давайте прикрепим  к гипотезе те приставки, которые подтверждают её  справедливость.

(на доске располагается гипотеза, а на «ножках» - факты, её подтверждающие)

 

 

 

                                                                                                                                   

 

Учитель –Есть ли факты, которые опровергают гипотезу?

- Можно ли считать гипотезу доказанной?

 Формулируется обобщение урока:  одна и та же приставка  может по-разному влиять на значение слова.

5.     Применение

Учитель – давайте попробуем обсудить, какое значение может придавать приставка  ПО-.

На доске слова: побежать, поспать, поползти, поучить, полететь, посидеть, поварить , повалить. (предположения детей (1-приставка  указывает на начало действия, 2- приставка указывает на незначительное действие, совершаемое в короткий промежуток времени)

Разделите  слова  в две группы.

Записать слова в группы в тетрадь.

6.     Подведение итогов, рефлексия

Обсуждаются результаты  проделанной работы: достигнута ли цель исследования, каким образом удалось доказать гипотезу, в какой мере.

Приложение.  Карточки для групп

1-й вариант «Что  может приставка»

 Удивительная часть слова – приставка. Приставки, образуя новые слова, помогают придавать им различные смысловые оттенки.

Вот, к примеру, приставка над-. Она образует глаголы со значением увеличения,  добавления чего-либо: надставить, надвязать.

А глаголам типа: надкусить,  надломить эта же приставка  придает значение неполного действия, распространяемого на часть чего-нибудь.

Эта же приставка образует существительные и прилагательные  со значением «поверх, сверх чего-нибудь»: надбровье,  надкостный

Задание: Классифицируйте слова с  приставкой  над-,  учитывая значение, которое она придает слову.

Слова:  надстроить, надрезать, надводный, надбавить, надпилить, надземный.

2-й вариант «Что  может приставка»

Удивительная часть слова – приставка. Приставки, образуя новые слова, помогают придавать им различные смысловые оттенки.

Вот, к примеру, приставка  при-. Она  образует глаголы полного  сближения, скрепления,  соединения  чего-либо: приехать, привязать, прилететь.

А  в глаголах типа привстать, приоткрыть  с помощью этой приставки обозначается неполное действие.

Эта же приставка образует существительные и прилагательные  со значением «расположенный вблизи чего-либо»: прибрежный,  придомовой, приозерье.

Задание:

Классифицируйте слова с  приставкой  ПРИ-, учитывая значение, которое она придает слову.

Слова:  присесть, приклеить, пригород, прилечь, пригнать, пришкольный.

 

 

3-й вариант «Что  может приставка»

 Удивительная часть слова – приставка. Приставки, образуя новые слова, помогают придавать им различные смысловые оттенки.

Вот, к примеру, приставка  с- (со-).  Она образует глаголы со значением двидения сверху вниз: слезть, сбросить.

А глаголам типа:  скосить, срезать эта же приставка  придает значение удаления  чего-либо.

Эта же приставка может образовать глагол  со значением  движения с разных сторон к одной точке, значение  соединения, сближения: съехаться, стекаться, связать.

Задание:

Классифицируйте слова с  приставкой  с- (со-),   учитывая значение, которое она придает слову.

Слова:  спрыгнуть, соскочить, снять, спилить, склеить, собрать.

Автор
Дата добавления 31.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров466
Номер материала 468512
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх