72265
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИнформатикаРабочие программыКонспект урока - Организация выбора (9 класс)

Конспект урока - Организация выбора (9 класс)

Выбранный для просмотра документ Автор.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Автор: учитель информатики Тайганов Даулет Тулеубаевич

ГУ «Школы-гимназии №7 имени Гали Орманова» город Астана, Казахстана


Выбранный для просмотра документ Конспект урока. Организация выбора.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема урока: Организация выбора

Класс: 9 класс

Дата: 4.12.2014

Предмет: Информатика (ОИВТ)

Учитель: Тайганов Даулет Тулеубаевич

Школа: ГУ «Школа-гимназия №7 имени Гали Орманова» г.Астана

Цель урока:

  • Познакомить учащихся с организацией выбора в Pascal;

  • Научить решению задач с использованием оператора CASE.

Учащиеся должны знать:

  • Назначение оператора CASE;

  • Сферы применения оператора выбора в задачах;

  • Вид блок-схемы для структуры ветвления с организацией выбора;

  • Правила использования меток для построения программы с использованием оператора выбора

Учащиеся должны уметь:

  • Программировать алгоритмы ветвления с оператором выбора CASE

Сопровождение урока:

урок 13/Блок-схема.doc; урок 13/Задание.doc; урок 13/A1.pas; урок 13/A2.pas; урок 13/B1.pas; урок 13/B2.pas; урок 13/C1.pas.


Ход урока

I Организационный момент

II Постановка целей и задач урока

III Проверка домашнего задания

IV Проверка знаний

Ученики отвечают на вопросы теста после 12.

V Актуализация знаний

Вывожу на кран фрагмент программы, ученики должны выбрать вариант ответа с верным результатом. (урок 13/Задание.doc).

Задание

Определите значение переменной Z, которое будет получено в результате выполнения фрагмента программы, написанной на языке программирования:

X:=3;

Y:=2;

X:=Y;

Z:=2;

If X>Y then Z:= Y–1

else Z:= X+1;


Варианты ответов: 1) 1; 2) 2; 3) 3; 4) 4.

Правильный овтет: 3


VI Изучение нового материала

Конец

Начало

Ввод f

F<=0 или f>5

Ответ 1


Да

Нет

F=1

Да

Нет

Ответ 2


F=2

Да

Нет

Ответ 3


F=3

Да

Нет

Ответ 4


F=4

Да

Нет

Ответ 5


F=5

Да

Рис.31. Блок-схема, представленная лесенкой

Предлагаю ученикам блок-схему задачи (Урок 13/Блок-схема.doc) рис. 31. в учебнике.

Задача:

Составьте программу которая выдает реакцию родителей на вашу оценку. Допустим, такая реакция: 1 – очень плохо, пора мне прийти в школу; 2 – плохо, я тобой недовольгна; 3 – мог бы и лучше; 4 – хорошо, но пятерка лучше; 5 – молодец, на выходных пойдешь в кино.

В программе следует предусмотреть ввод пользователем неверной оценки, например 6 или 15.

По блок-схеме ученики понимают нерациональность использования условного оператора IF для составления такой программы. Можно предложить ученикам сначала составить программу по этой блок-схеме.

Я объясняю назначение выбора CASE и возможность организации выбора для некоторых задач.

Использование в такоцй задаче условного оператора IF нерационально. Для подобного рода задач используют оператор выбора CASE:


case <переменная> of;

<значение1>: <оператор(группа операторов)>;

<значение2>: <оператор(группа операторов)>;

…..

<значениеN>: <оператор(группа операторов)>;

else <оператор(группа операторов)>;

end;

Прошу учеников привести примеры задач, в которых целесообразно использовать оператор выбора. (например, различные перечисления – названия месяцев, школьных предметов и т.д.).

Оператор выбора работает следующим образом. Сначала считывается значение переменной, стоящей после зарезервированного слова CASE, а затем выполняется оператор (или группа операторов), соответствующий тому значению.

Может случиться, что в списке выбора не окажется константы, равной значению переменной. В том случае управление передается оператору, стоящему за словом ELSE.


VI Закрепление изученного материала

Решение задач из практическоцй работы

Уровень А.

Задача 1

В восточном календаре приянт 60-летний цикл, состоящий из 12-летних подциклов, обозначаемых названиями цвета: зеленый, красный, желтый, белый и черный. В каждом подцикле годы носят названия животных: крысы, коровы, тигра, зайца, дракона, змеи, лошади, овцы, обезьяны, курицы, собаки и свеньи. По номеру года выведите его название, если 1996 год началом цикла – годом зеленой крысы. (урок 13/A1.pas)


var god, f: integer;


begin

write('введите год'); readln(god);

if ((god mod 60)>=4)and((god mod 60)<16) then write('Зелено');

if ((god mod 60)>=16)and((god mod 60)<28) then write('Красно');

if (god mod 60>=28)and((god mod 60)<40) then write('Желто');

if (god mod 60>=40)and((god mod 60)<52) then write('Бело');

if ((god mod 60)>=52)or((god mod 60)<4) then write('Черно');

f:=((god mod 60) mod 12);

case f of

4: write('й крысы');

5: write('й коровы');

6: write('го тигра');

7: write('го зайца');

8: write('го дракона');

9: write('й змеи');

10: write('й лошади');

11: write('й овцы');

0: write('й обезьяны');

1: write('й курицы');

2: write('й собаки');

3: write('й свиньи');

end;

readln;

end.


Задача 2.

Напишите программу, которая по введеному номеру единицы измерения (1 – дециметр, 2 – километр, 3 – метр, 4 – миллиметр, 5 - сантиметр) и длине отрезка L выдавала бы соотвествующее значение отрезка в метрах (урок 13/A2.pas)


Uses crt;

label 1;

var k:integer;

l: real;

Begin

1: Write('Введите номер единицы измерения от 1 до 5: k=');

Read(k);

if (k<1) or (k>5) then goto 1;

Write('Введите длину отрезка: l=');

Read(l);

case k of

1: l:=l/10;

2: l:=l*1000;

4: l:=l/1000;

5: l:=l/100;

end;

Writeln('величина отрезка ',l:3:3,' м.');

ReadLn;

end.


Уровень В

Зачада 1

Составьте программу, которая по заданному году и номеру месяца определаяет количесвто дней в том месяце. (урок 13/В1.pas)


var f,kd,god,mes:integer;

Begin

Write('Введите год god=');

Read(god);

Write('Введите номер месяца mes=');

Read(mes);

f:=28;

if god mod 4 =0 then f:=29;

case mes of

1,3,5,7,8,10,12:kd:=31;

2:kd:=f;

4,6,9,11:kd:=30;

end;

Write('Количество дней в ',mes,' месяце ',kd,' дней');

ReadLn;

end.


Задача 2

Для целого числа k от 1 до 99 напечатайте фразу «Мне k лет», учитывая при том, что при неокторых k слово «лет» надо заменить на «год» или «года». Например: 11 лет, 22 года, 51 год. (урок 13/В2.pas)


Label 1,2;

var k,ost:integer;

Begin

1: Write('Введите число от 1 до 99: k=');

Read(k);

if (k>99) or (k<1) then goto 1;

ost:=k mod 10;

Write('Мне ',k);

If (k>=5) And (k<=20) then

begin Write(' лет'); goto 2; end;

caseost of

1: Write(' год');

2..4: Write(' года');

else

Write(' лет');

end;

2:ReadLn;

end.



Уровень С

Задача 1

Составьте программу, которая читает натуральное число N в десятичном предсмтавлении (N≤10 000), а на выходе то же число в десятичном представлении и на естественном языке. Например: 7 – семь, 204 – двести четыре. (урок 13/С1.pas)


label a,b;

var n,m:integer;

begin

a: Writeln('Введите целое число N<=10000:');read(n);

If n>10000 then

begin

writeln('Число очень большое');

goto a;

end;

write(n,' ');

m:=n div 1000;

case m of

1:write('одна тысяча ');

2:write('две тысячи ');

3:write('три тысячи ');

4:write('четыре тысячи ');

5:write('пять тысяч ');

6:write('шесть тысяч ');

7:write('семь тысяч ');

8:write('восемь тысяч ');

9:write('девять тысяч ');

10:write('десять тысяч ');

end;

n:=n mod 1000;

m:=n div 100;

case m of

1:write('сто ');

2:write('двести ');

3:write('триста ');

4:write('четыреста ');

5:write('пятьсот ');

6:write('шестьсот ');

7:write('семьсот ');

8:write('восемьсот ');

9:write('девятьсот ');

end;

n:=n mod 100;

if (n>=10) and (n<=19) then

begin

case n of

10:write('десять ');

11:write('одиннадцать ');

12:write('двенадцать ');

13:write('тринадцать ');

14:write('четырнадцать ');

15:write('пятнадцать ');

16:write('шестнадцать ');

17:write('семнадцать ');

18:write('восемнадцать ');

19:write('девятнадцать ');

end;

goto b;

end;

m:=n div 10;

case m of

2:write('двадцать ');

3:write('тридцать ');

4:write('сорок ');

5:write('пятьдесят ');

6:write('шестьдесят ');

7:write('семьдесят ');

8:write('восемьдесят ');

9:write('девяносто ');

end;

m:=n mod 10;

case m of

1:write('один ');

2:write('два ');

3:write('три ');

4:write('четыре ');

5:write('пять ');

6:write('шесть ');

7:write('семь ');

8:write('восемь ');

9:write('девять ');

end;

b:readLn;

end.



VIII Подведение итогов

Ученики выделяют главное в теме урока: общий вид оператора выбора.

Я выставляю оценки за выполнение практической раьботы и проведенный тест.

IX Домашнее задание

Изучить содержание §13, ответить на контрольные вопросы, вопросы теста, повторить содержание §11, 12.


Ключи к тестыу раздела «Проверь себя» после §13.

1-В, 2-А, 3-С, 4-А, 5-В




Выбранный для просмотра документ Блок-схема.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Группа 435


Выбранный для просмотра документ Задание.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Задание:

Определите значение переменной Z, которое будет получено в результате выполнения фрагмента программы, написанной на языке программирования:

X:=3;
Y:=2;
X:=Y;
Z:=2;
If X>Y then Z:= Y–1
else Z:= X+1;

Варианты ответов: 1) 1; 2) 2; 3) 3; 4) 4.


Краткое описание документа:

Конспект урока №13 на тему "Организация выбора" 9 -ом классе

В планировании представлены примеры и полное объяснение урока

Цель урока:

üПознакомить учащихся с организацией выбора вPascal;

üНаучить решению задач с использованием оператора CASE.

Учащиеся должны знать:

üНазначение оператора CASE;

üСферы применения оператора выбора в задачах;

üВид блок-схемы для структуры ветвления с организацией выбора;

üПравила использования меток для построения программы с использованием оператора выбора

Учащиеся должны уметь:

üПрограммировать алгоритмы ветвления с оператором выбора CASE

Сопровождение урока:

урок 13/Блок-схема.doc; урок 13/Задание.doc; урок 13/A1.pas; урок 13/A2.pas; урок 13/B1.pas; урок 13/B2.pas; урок 13/C1.pas.

 

Ход урока

IОрганизационный момент

IIПостановка целей и задач урока

IIIПроверка домашнего задания

IVПроверка знаний

Ученики отвечают на вопросы теста после 12.

VАктуализация знаний

Вывожу на кран фрагмент программы, ученики должны выбрать вариант ответа с верным результатом. (урок 13/Задание.doc).

Задание

Определите значение переменной Z, которое будет получено в результате выполнения фрагмента программы, написанной на языке программирования:

X:=3;

Y:=2;

X:=Y;

Z:=2;

If X>Y then Z:= Y–1

else Z:= X+1;

 

Варианты ответов: 1) 1; 2) 2; 3) 3; 4) 4.

Правильный овтет: 3

VI Изучение нового материала

Предлагаю ученикам блок-схему задачи (Урок 13/Блок-схема.doc) рис. 31. в учебнике.

Задача:

Составьте программу которая выдает реакцию родителей на вашу оценку. Допустим, такая реакция: 1 – очень плохо, пора мне прийти в школу; 2 – плохо, я тобой недовольгна; 3 – мог бы и лучше; 4 – хорошо, но пятерка лучше; 5 – молодец, на выходных пойдешь в кино.

В программе следует предусмотреть ввод пользователем неверной оценки, например 6 или 15.

По блок-схеме ученики понимают нерациональность использования условного оператора IFдля составления такой программы. Можно предложить ученикам сначала составить программу по этой блок-схеме.

Я объясняю назначение выбора CASEи возможность организации выбора для некоторых задач.

Использование в такоцй задаче условного оператора IF нерационально. Для подобного рода задач используют оператор выбора CASE:

case <переменная> of;

 

<значение1>: <оператор(группа операторов)>;

<значение2>: <оператор(группа операторов)>;

…..

<значениеN>: <оператор(группа операторов)>;

else <оператор(группа операторов)>;

end;

Прошу учеников привести примеры задач, в которых целесообразно использовать оператор выбора. (например, различные перечисления – названия месяцев, школьных предметов и т.д.).

Оператор выбора работает следующим образом. Сначала считывается значение переменной, стоящей после зарезервированного слова CASE, а затем выполняется оператор (или группа операторов), соответствующий тому значению.

Может случиться, что в списке выбора не окажется константы, равной значению переменной. В том случае управление передается оператору, стоящему за словом ELSE.

 

 

Общая информация

Номер материала: 171374

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Основы создания интерактивного урока: от презентации до видеоурока»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Фирменный стиль» (Corel Draw, Photoshop)
Курс «Оператор персонального компьютера»
Курс «3D Studio MAX»
Курс «WEB-ВЕРСТКА (HTML, CSS)»
Курс профессиональной переподготовки «Информационные технологии в профессиональной деятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование компьютерных технологий в процессе обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс профессиональной переподготовки «Управление в сфере информационных технологий в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Современные языки программирования интегрированной оболочки Microsoft Visual Studio C# NET., C++. NET, VB.NET. с использованием структурного и объектно-ориентированного методов разработки корпоративных систем»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.