Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока - проекта на тему:
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока - проекта на тему:

библиотека
материалов

hello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 города Суздаля»







КОНСПЕКТ УРОКА – ПРОЕКТА по окружающему миру

ТЕМА: «Вода - растворитель»

3 класс

УМК «Перспективная начальная школа»





Учитель первой квалификационной категории:

Козлова Галина Владимировна

2012 – 2013 уч. г.

ЦЕЛЬ:

- формирование образовательных компетенций (информационных, креативных, рефлексивных, проектировочных и т. д.) через реализацию учебного проекта по теме: «Вода - растворитель»

УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ МОНОПРОЕКТА:

1.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения.

Регулятивные УУД:

*формулировать учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

*определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

*находить наиболее эффективные способы решения поставленной задачи;

*вносить необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его эталона;

*развивать способность к мобилизации сил и энергии для решения поставленной задачи.

КоммуникативныеУУД:

*сотрудничать с другими людьми в поиске необходимой информации, готовность слушать собеседника;

*доступно излагать свои мысли, аргументировать и давать оценку действий;

*признавать возможность существования других точек зрения, слушать и слышать собеседника, вести диалог;

*договариваться о правилах поведения в группе и следовать им.



Познавательные УУД:

*умение вести поиск, выделять , анализировать и синтезировать необходимую информацию для ее дальнейшего представления;

*создавать устные и письменные высказывания.

2.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

*формировать целостный, социально ориентированный взгляд на окружающий мир;

*проявлять навыки результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля;

*развивать навыки сотрудничества с другими людьми в поиске необходимой информации, умение находить выходы из спорных ситуаций;

*осознавать смысл учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

*положить начало формированию знаний о важнейшей роли воды в жизни человека и всего окружающего;

*воспитывать бережное отношение к воде;

*расширить представление детей о свойствах воды.



ОБОРУДОВАНИЕ:

  • Учебник по окружающему миру (УМК «Перспективная начальная школа», О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова,2 ч.);

  • Таблички со словами: роса, дождь, облака, иней, туман;

  • Инструкционные карты;

  • Вещества для проведения опытов: поваренная соль, сахарный песок, речной песок, мел, глина, мед

  • Карточки для блицопроса;

  • Орфографические, толковые словари русского языка;

  • Бейджики с названиями ролей участников проекта;

  • Условные знаки для подведения итогов в личностном плане.



СОДЕРЖАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С УЧАЩИМИСЯ



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Мотивация к учебной деятельности

Читает стихотворение:

-Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг.

Небо светло-голубое.

Солнце светит золотое.

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава.

Горы, воздух и листва.

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса,

Человек и время года-

Это все вокруг…(природа).

-О чем сегодня будем говорить?














Слушают и отвечают на вопрос.(о природе)

Выполняют задания блицопроса.


2

Подготовительный этап

Актуализация знаний и фиксация затруднений с постановкой цели урока








Постановка проблемы


Деление класса на группы













Планирование деятельности



Показывает карточки со словами: роса, дождь, облака, иней, туман.

-почему их объединили в одну группу?

-О чем же мы сегодня будем говорить?

-Прочитайте напоминание Кости Погодина о свойстве воды.



-Что такое «растворитель» и «растворяться»?


Предлагает выбрать одно из предложенных слов (роса, дождь, облака, туман, иней)

и вспомнить основные правила работы в группах:

*уважай мнение других;

*помогай друг другу;

*не перебивай, будь открытым для взаимодействия

-Давайте обсудим и примем единые критерии оценивания предполагаемого результата, т. е. коллективного продукта


-Каждая группа проведет предлагаемые опыты, результаты запишет в таблицу, сформулирует выводы и подготовит рассказ о воде (как растворителе!)



Отвечают: это предметы неживой природы и все они состоят из воды.

-О воде.



Читают сообщение в учебнике с.85 и формулируют цель урока.


В словарях находят значения слов и фиксируют проблему.

Выбирают и таким образом делятся на 5 групп.


Называют правила работы в группе





Обсуждают и принимают




Распределяют роли в группе, планируют действия своей работы, выбирают форму и способ презентации предполагаемого результата




Регулятивные УУД















Коммуникативные УУД












Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

3


Осуществление деятельности по решению проблемы.

Самостоятельная работа учащихся в группах. Оформление полученных результатов.

В качестве фасилитатора и эксперта наблюдает за работой детей. Советует по необходимости, следит за соблюдением временных рамок.

Консультирует по вопросам подготовки презентации.

Самостоятельно выполняют запланированные действия. ( По мере необходимости консультируясь с учителем-экспертом)

Оформляют проект, анализируют его коллективно, выясняют причины успехов и неудач.

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

4

Презентация проектов

Организует презентацию полученных результатов каждой группы. В качестве эксперта принимает отчет. Оценивает умения общаться , слушать и слышать, обосновывать свое мнение, умение работать в группе на получение общего результата и т. д.


Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

5

Подведение итогов проекта

Организует подведение итогов проекта в академическом и личностном плане с помощью «Листка самооценки», в эмоциональном плане с помощью «Дерева настроения»

Оценивают результат своего участия в проекте с помощью «Листка самооценки» и в эмоциональном плане с помощью прикрепления листочков на «Дерево настроения»

Регулятивные УУД

Личностные УУД









Проведите опыты, используя с.85-87 учебника. Результаты запишите в таблицу. Группа 1




Исследуемые

вещества

Предположение:

Растворится ли в воде?

Наблюдения при исследовании


Результаты опыта

Изменилась прозрачность?

Изменился ли

цвет?

Изменился ли

вкус?

1

ПОВАРЕННАЯ СОЛЬ






2

ИЗВЕСТНЯК









2) Сформулируйте вывод из проведенных опытов: вода является ………………………………………………………..

3) Обобщите полученные знания: на какие же группы можно распределить все вещества? Приведите свои примеры.

__________________________________________________________________________________________

4) Подумайте и запишите! Как люди используют изучаемое свойство воды в жизни? Приведите свои примеры.





___________________________________________________________________________________________________________







Проведите опыты, используя с.85-87 учебника. Результаты запишите в таблицу. Группа 2




Исследуемые

вещества

Предположение:

Растворится ли в воде?

Наблюдения при исследовании


Результаты опыта

Изменилась прозрачность?

Изменился ли

цвет?

Изменился ли

вкус?

1

САХАРНЫЙ ПЕСОК






2

РЕЧНОЙ ПЕСОК









2) Сформулируйте вывод из проведенных опытов: вода является ………………………………………………………..

3) Обобщите полученные знания: на какие же группы можно распределить все вещества? Приведите свои примеры.

_______________________________________________________________________________________________________

4) Подумайте и запишите! Как люди используют изучаемое свойство воды в жизни? Приведите свои примеры.





___________________________________________________________________________________________________________







Проведите опыты, используя с.85-87 учебника. Результаты запишите в таблицу. Группа 3




Исследуемые

вещества

Предположение:

Растворится ли в воде?

Наблюдения при исследовании


Результаты опыта

Изменилась прозрачность?

Изменился ли

цвет?

Изменился ли

вкус?

1

ПОВАРЕННАЯ СОЛЬ






2

ГЛИНА









2) Сформулируйте вывод из проведенных опытов: вода является ………………………………………………………..

3) Обобщите полученные знания: на какие же группы можно распределить все вещества? Приведите свои примеры.

__________________________________________________________________________________________________________

4) Подумайте и запишите! Как люди используют изучаемое свойство воды в жизни? Приведите свои примеры.







Проведите опыты, используя с.85-87 учебника. Результаты запишите в таблицу. Группа 4




Исследуемые

вещества

Предположение:

Растворится ли в воде?

Наблюдения при исследовании


Результаты опыта

Изменилась прозрачность?

Изменился ли

цвет?

Изменился ли

вкус?

1

САХАРНЫЙ ПЕСОК






2

МАНКА









2) Сформулируйте вывод из проведенных опытов: вода является ………………………………………………………..

3) Обобщите полученные знания: на какие же группы можно распределить все вещества? Приведите свои примеры.

_________________________________________________________________________________________________________

4) Подумайте и запишите! Как люди используют изучаемое свойство воды в жизни? Приведите свои примеры.













Проведите опыты, используя с.85-87 учебника. Результаты запишите в таблицу. Группа 5


Исследуемые

вещества

Предположение:

Растворится ли в воде?

Наблюдения при исследовании


Результаты опыта

Изменилась прозрачность?

Изменился ли

цвет?

Изменился ли

вкус?

1

ПОВАРЕННАЯ СОЛЬ






2

РЕЧНОЙ ПЕСОК









2) Сформулируйте вывод из проведенных опытов: вода является ………………………………………………………..

3) Обобщите полученные знания: на какие же группы можно распределить все вещества? Приведите свои примеры.

___________________________________________________________________________________________________________

4) Подумайте и запишите! Как люди используют изучаемое свойство воды в жизни? Приведите свои примеры.













Лист сомооценки участников проекта

Группа _______

Формируемые умения в учебном проекте

Мои результаты

1

Я умею принимать и сохранять учебную задачу




2

Я умею планировать, контролировать свою деятельность




3

Я умею оценивать свою деятельность




4

Я умею работать с информацией

(источники информации: ____________

__________________________________




5

Я умею слушать и слышать товарищей




6

Я умею четко излагать свои мысли




7

Я могу выдвигать свои гипотезы и предположения




8

Я умею работать в паре и группе




9

Я умею заполнять инструкционный лист




10

Материал, изучаемый на уроке:

*Я уже знал

*Узнал сегодня

*Это очень интересно для меня



Примечание: каждый участник проекта отмечает свои результаты на шкале черточкой в зависимости от уровня усвоения формируемых умений, в №10 ставит знак «V» около варианта своего ответа.



Условные знаки для подведения итогов в эмоциональном плане





  

Краткое описание документа:

                                                                                                                                                                                                       

 

 

         

Автор
Дата добавления 13.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров261
Номер материала 112413
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх