|
|
Этап урока
|
Описание урока
|
Комментарии
|
|
1
|
Организационный
(мотивация к учебной деятельности)
|
У: каких вы знаете домашних животных?
Домашнее задание у вас было подготовить сообщение о
своём домашнем питомце по плану. Зачем мы будем слушать эти сообщения? Чтобы
узнать что-то новое. Поднимите руки, кто не готов.
Эта группа детей отделяется и выполняет отдельное
задание: рисунки домашних животных и готовится описать изображённое животное,
не называя его, так чтобы другие дети отгадали.
|
Фронтальная работа. Познавательные УУД: осуществлять
подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение
существенных признаков и их синтеза.
Регулятивные УУД:
Принимать и сохранять учебную задачу.
|
|
2
|
Актуализация знаний
|
У: Давайте вспомним, какой план рассказа мы
составили на прошлом уроке.
1. внешний вид
2. питание
3. забота.
|
Регулятивные УУД: планировать свои действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
|
|
3
|
Поиск решения
(«открытие» нового знания)
|
Сейчас мы послушаем ваши рассказы, для этого у вас
есть путевые листы, с помощью которых вы 3 раза расскажите свой рассказ и
выслушаете три рассказа товарища. Выслушав рассказ, в путевом листе напротив
фамилии отметьте, понравился ли вам рассказ. Учитывайте только качество
рассказа, а не симпатии к конкретному человеку.
По звонку колокольчика переходим к следующему
рассказчику.
Что было самым сложным?
|
Индивидуальная работа и работа в парах. Познавательные
УУД: использовать знаково-символические средства, строить речевое
высказывание в устной форме,
проводить сравнение и классификацию по заданным
критериям,
Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра
высказывания,
строить монологическое высказывание
|
|
4
|
Первичное закрепление
|
Физкультминутка: на экране быстро меняются
изображения домашних животных в разных позах, дети должны повторить их
движения.
Обведите в своём путевом листе имя того, чей рассказ
вам больше всего понравился. Дети отмечают и называют, чей рассказ больше
всего понравился. Учитель в списке отмечает выбор детей. Тот ребёнок,
которого выбрали большее количество, раз повторяет рассказ как образцовый для
всего класса. Молодец. Очень хороший рассказ. Что было сложным при подготовке
рассказа?
Теперь в центр класса по одному выходят дети,
которые готовили загадки и рисунки, загадывают загадку, не показывая рисунок,
выслушиваются варианты ответов и показывается рисунок, как правильный ответ.
|
Личностные УУД:
самооценка на основе критерия успешности учебной
деятельности,
формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные УУД:
Строить речевое высказывание в устной форме,
Осуществлять анализ объектов с выделение
существенных и несущественных признаков,
Осуществлять синтез, как составление целого из
частей, строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте.
|
|
5
|
Включение нового знания
в систему знаний
|
Мы сегодня говорили о домашних животных. Давайте
составим план, что нужно делать с любым домашним животным, как о нём
заботиться.
Дети предлагают варианты, они записываются на доске.
Потом обсуждаются и выбираются правильные:
Кормить
Поить
Лечить
Вычёсывать
Общаться
Если вы просите родителей завести домашнее животное,
кто о нём должен заботиться?
Делается вывод: мы в ответе за тех, кого приручили.
|
Регулятивные УУД: планировать свои действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные УУД:
ориентация в нравственном содержании и смысле
поступков.
Познавательные УУД:
Осуществлять анализ объектов с выделение существенных
и несущественных признаков,
Осуществлять синтез, как составление целого из
частей, строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте.
Проводить сравнение и классификацию по заданным
критериям.
|
|
6
|
Рефлексия
|
Что интересного?
Что полезно?
Что было сложно?
|
Личностные УУД:
Способность к самооценке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.