- 22.11.2014
- 1087
- 0
ТЕМА: СОСТАВ И ФУНКЦИИ КРОВИ.
«НОСИТЕЛЬНИЦА ЖИЗНЬ».
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Цель: Формирование понятия о крови ее составе, функциях.
Задачи:
Обучающая: раскрыть особенности строения клеток крови в связи с их функциями;
Развивающие: продолжить формирование умений учащихся сравнивать, обобщать, делать выводы об особенностях строения клеток крови; Воспитательные: воспитывать культуру речи; бережное отношение к своему здоровью.
Оборудование: мультимедийное оборудование, видеофрагменты; таблицы: “Состав крови”; дидактический материал;
Учащиеся должны:
знать: особенности строения клеток крови в связи с их функциями; основные понятия урока: плазма, эритроцит, лейкоцит, лимфоцит, тромбоциты, фибриноген, фибрин.
уметь: самостоятельно подготовить сообщение по теме, используя дополнительный материал; работать с учебником и; объяснять функции клеток крови и их сущность.
Технологии: элементы проблемной технологии, критического мышления. ИКТ
Презентация, фильм.
Этапы урока:
Цель 1 организационного этапа была настроить учащихся на плодотворную работу на уроке .
2 этап – это АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ. Повторить материал о внутренней среде обитания, ее компонентах, о постоянстве внутренней среды.
3 этап – посвящен СОЗДАНИЮ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ. Его цель пробудить интерес к обозначенной проблеме, наметить поисковую деятельность.
4 этап – физкультминутка – общая релаксация, зарядка для глаз.
5 этап – ОТКРЫТИЕ И УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ. Знакомство с составом крови , функциями клеток крови и с их сущностью.
6 этап – ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ. Лабораторная работа «Микроскопическое исследование эритроцитов крови человека и лягушки». Медицинский консилиум «Общий анализ крови».
7 этап – ИТОГ УРОКА. Определить качество полученных знаний с помощью электронного учебника и творческого задания в виде СИНКВЕЙНА.
______________________________________________________________________
ХОД УРОКА
Организационный этап. Приветствие ребят и гостей.
Учитель: Здравствуйте уважаемые гости, ребята!
Актуализация опорных знаний учащихся.
1вариант.
1.Запишите, что обозначено на рисунке цифрами 1-3, светлыми и темными стрелками.
2. изобразите в виде отношения между кровью, межклеточной жидкостью и лимфой.
Вариант2
Почему для жизни клеток необходима жидкая среда?
Создание проблемной ситуации.
Учитель: Молодцы!!!
Ребята, а вы знаете, что с развитием науки человеческий разум все глубже проникает в тайны внутренней жидкой среды организма.
Сегодня наше занятие посвящено удивительной жидкости, самой главной из компонентов внутренней среды, которую философы Древней Греции считали носителем души, ею скрепляли священные клятвы , ее приносили в жертву богам. Название этой чудесной жидкости - кровь. Как нельзя себе представить государство без транспортных линий связи, так нельзя понять существование человека без движения крови по сосудам, когда во все органы и ткани разносятся кислород, вода, белки и другие вещества.
/ Фильм / «КРОВЬ – что это?»
На протяжении всего занятия мы постараемся ответить на этот вопрос . И вы сами попробуете сформулировать тему нашего урока!
С развитием науки человечество все глубже проникает во многие тайны крови. Исследуя кровь ученые, врачи, исследователи познают ее свойства , функции , строение.
Но чтобы приступить к исследованиям практическим нужно познакомится с теорией, тем более , что некоторые познания у нас уже имеются.
Что, же мы знаем об этой удивительной жидкости красного цвета, которую часто называют “носительницей жизни”?
Ученик: (Кровь – это вид соединительной ткани, межклеточное вещество которой жидкое. Кровь является одной из важнейших жидкостей в организме)
Дыхательную Питательную Выделительную Терморегуляторную
Гуморальную Поддерживает гомеостаз , т.е постоянство состава внутренней среды, Регуляторная)
Открытие и усвоение новых знаний.
Учитель: А еще кровь называют жизнью. С древних времен интерес к этой красной жидкости организма не случаен. Значительная кровопотеря при ранении была причиной потери сознания и угасания жизни животного и человека. “Кровь” и “жизнь” – слова-синонимы! Кровь одушевляли и боготворили, кровью клялись в братстве, дружбе и любви. Кровью смывали позор и оскорбление. Интересно толкование фраз “кровь за кровь”, “кровные братья”, “кровная месть”. Почему же так важно присутствие крови в организме? Каково ее строение и состав ?
Общее количество крови в организме взрослого человека равно 7% от его веса, по объему это около 4-6 л у взрослого человека и около 3 –4 л у подростков.
Если дать крови отстояться, предварительно приняв меры, препятствующие ее свертыванию, то образуются два резко отличающихся друг от друга слоя.
/ показать пробирку с отстоявшейся кровью/
Верхний слой – слегка желтоватая полупрозрачная жидкость - плазма крови. Она состоит из неорганических (90% - вода и различные минеральные соли) и органических веществ: белки, глюкоза, витамины, гормоны и продукты распада .
Нижний слой – осадок темно-красного цвета, который образован форменными элементами - клетками крови: эритроцитами и лейкоцитами, и кровяными пластинками – тромбоцитами.
Так как мы работаем в лаборатории , все полученные данные мы будем вносить сегодня в специальные лабораторные листы, отметим на них число, а в конце урока запишите тему , которую вы сформируете сами.
Итак, состав крови . Запишем его в виде схемы .
СХЕМА «СОСТАВ КРОВИ»
КРОВЬ
6
0%
ПЛАЗМА
ФОРМЕННЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ
40% 
м
ежклеточное вещество
минеральное органическое
вода, соли белки , жиры. углеводы
Учитель:
Теперь подробнее изучим форменные элементы крови по ходу моего объяснения вы продолжаете самостоятельно заполнять лабораторные листы.
Клетки крови и их функции.
Транспортная, гуморальная, регуляция гомеостаза, регуляция температуры тела, защитная
Физкультминутка
Учитель:
А сейчас минутка отдыха, прошу вас посмотреть на фигуры над доской , обведите глазками каждую фигурку , а теперь закройте глаза и осторожно надавите на веки, тем самым мы улучшим кровоснабжение глаз и снимем усталость.
Первичное закрепление полученных знаний.
Учитель:
Ну а сейчас ученые – исследователи мы можем перейти от теоретических вопросов к практическим действиям и изучим «Микроскопическое строение крови человека и представителя Земноводных - лягушки».
Возьмите инструктивные карточки. Прочитайте цель работы и последовательность её выполнения. Если нет вопросов можно приступить к работе, соблюдая технику безопасности: будьте осторожными при работе с микропрепаратами аккуратно обращайтесь с микроскопом.
Инструктивная карточка:
Цель работы: выявить особенности строения эритроцитов крови человека и лягушки
Ход работы:
Подготовьте микроскоп к работе.
Установите на предметном столике микропрепарат крови человека.
Рассмотрите препарат. Найдите эритроциты.
Запишите данные в таблицу , учитывая размеры эритроцита, форму и наличие в нем ядра
ЭРИТРОЦИТЫ
ФОРМА , РАЗМЕРЫ / крупные или мелкие/
НАЛИЧИЕ ЯДРА
человека
Мелкие
Двояковогнутый диск
нет
Теперь установите на предметный столик микропрепарат крови лягушки.
Рассмотрите эритроциты, крови лягушки.
Запишите данные в таблицу, о эритроците, учитывая его размеры, форму и наличие в нем ядра
ЭРИТРОЦИТЫ
ФОРМА , РАЗМЕРЫ / крупные или мелкие/
НАЛИЧИЕ ЯДРА
лягушки
Крупные , овальной формы
есть
У вас на столах лежит пластилин и картон для моделей, используя полученные знания, смоделируйте эритроциты крови человека, лягушки.
Используя модели и данные таблиц сделайте выводы, отвечая на вопросы:
Чем эритроциты лягушки отличаются от эритроцитов крови человека?
Чья кровь переносит больше кислорода – кровь человека или лягушки. Почему?
Вывод: Эритроциты человека и лягушки отличаются формой , размером. Эритроциты крови лягушки содержат ядро и имеют овальную форму, а эритроциты крови человека не имеют ядра и их форма двояковогнутая, такая увеличенная поверхность клетки быстрее поглощает кислород , а отсутствие ядра позволяет использовать для транспортировки газов весь объем клетки
Учитель:
Вывод сделан, прошу привести в нерабочее положение микроскопы и убрать их с рабочего места, а мы продолжаем наше исследование.
Состав крови является важной характеристикой состояния организма. Анализ крови – одно из часто проводимых исследований.
При анализе крови должны быть в норме: количество клеток крови, содержание гемоглобина, и др. веществ, а так же СОЭ – скорость оседания эритроцитов, я уже рассказывала , если кровь предохранить от свертывания и оставить на несколько часов в пробирке, то форменные элементы крови в силу тяжести начинают оседать, в том числе и эритроциты. Они оседают с определенной скоростью: у мужчин 2-10 мм/ч, женщин - 2-15 мм/ч. С возрастом изменяется скорость оседания эритроцитов. Скорость оседания эритроцитов (СОЭ) широко используется как важный диагностический показатель.
При наличии воспаления в организме:
СОЭ увеличивается. Увеличивается также и численность лейкоцитов
При нарушении функции красного костного мозга, недостатке в организме железа, а также при значительной потере крови возникает кратковременное или длительное малокровие (анемия).
в крови снижается количество гемоглобина и количество эритроцитов .
Ученик: /Данные анализа крови соответствуют норме , мы считаем , что пациент абсолютно ЗДОРОВ!/
Слово 2 группе:
Ученик:/В данном анализе СОЭ /скорость оседания эритроцитов/ превышает норму почти в 3 раза, а количество лейкоцитов в 5 раз мы считаем, что у пациента проходит в организме воспалительный процесс и ему нужно назначить дополнительное исследование, чтобы точно поставить диагноз!!!/
Слово 3 группе:
Ученик: /Анализ нашего пациента показывает, что в 2 раза упал гемоглобин, кол-во эритроцитов также в 2 раза меньше – это наталкивает нас на мысль , что пациент потерял значительное кол-во крови , т.е у него малокровие /анемия/ -
Диагнозы поставлены, верно! Медицинский консилиум завершил свою работу.
/Ученики: ДА!!!/
Так что же такое кровь?
Ученик: /Кровь –это вид соединительной ткани, межклеточное вещество, которой жидкое. Кровь состоит из плазмы и форменных элементов : эритроцитов, лейкоцитов, тромбоцитов. Анализ крови – это показатель здоровья человека. Кровь самая главная жидкость в организме, без нее невозможна жизнь!!!/
Учитель: А значим мы сможем сформулировать и тему нашего урока, я предлагаю сделать это ТВОРЧЕСКИ в виде синквейна, его название КРОВЬ
I. название синквейна
II. 2 прилагательных
III. 3 глагола
IV. Цитата или яркая , красивая фраза на данную тему
V. Строка - эмоция, выражающая личное отношение к теме.
Учитель:
Ребята в каждой вашей красивой фразе синквейна есть слово жизнь, если обобщить ваши высказывания, то получится:
КРОВЬ = ЖИЗНЬ!!!
Домашнее задание: параграф 17 , сообщение о гемоглобине.
Учитель: Урок закончен, всем большое спасибо.
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 24г. Йошкар-Олы»
Конспект урока в 8 классе
по теме « Кровь. Состав и функции крови»
2011год.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
СОСТАВ И ФУНКЦИИ КРОВИ.
«НОСИТЕЛЬНИЦА ЖИЗНЬ».
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Цель: Формирование понятия о крови ее составе, функциях.
Задачи:
Оборудование: мультимедийное оборудование, видеофрагменты; таблицы: “Состав крови”; дидактический материал;
Учащиеся должны:
знать: особенности строения клеток крови в связи с их функциями; основные понятия урока: плазма, эритроцит, лейкоцит, лимфоцит, тромбоциты, фибриноген, фибрин.
уметь: самостоятельно подготовить сообщение по теме, используя дополнительный материал; работать с учебником и; объяснять функции клеток крови и их сущность.
Технологии: элементы проблемной технологии, критического мышления. ИКТ
Презентация, фильм.
6 662 973 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Романова Ирина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.