ТЕМА: СОСТАВ И ФУНКЦИИ КРОВИ.

«НОСИТЕЛЬНИЦА ЖИЗНЬ».

Тип урока: Урок усвоения новых знаний.

Цель: Формирование понятия о крови ее составе, функциях.

Задачи:

• Обучающая: раскрыть особенности строения клеток крови в связи с их функциями;

• Развивающие: продолжить формирование умений учащихся сравнивать, обобщать, делать выводы об особенностях строения клеток крови; Воспитательные: воспитывать культуру речи; бережное отношение к своему здоровью.

Оборудование: мультимедийное оборудование, видеофрагменты; таблицы: “Состав крови”; дидактический материал;

Учащиеся должны:

знать: особенности строения клеток крови в связи с их функциями; основные понятия урока: плазма, эритроцит, лейкоцит, лимфоцит, тромбоциты, фибриноген, фибрин.

уметь: самостоятельно подготовить сообщение по теме, используя дополнительный материал; работать с учебником и; объяснять функции клеток крови и их сущность.

Технологии: элементы проблемной технологии, критического мышления. ИКТ

Презентация, фильм.

Этапы урока:

Цель 1 организационного этапа была настроить учащихся на плодотворную работу на уроке .

2 этап – это АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ. Повторить материал о внутренней среде обитания, ее компонентах, о постоянстве внутренней среды.

3 этап – посвящен СОЗДАНИЮ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ. Его цель пробудить интерес к обозначенной проблеме, наметить поисковую деятельность.

4 этап – физкультминутка – общая релаксация, зарядка для глаз.

5 этап – ОТКРЫТИЕ И УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ. Знакомство с составом крови , функциями клеток крови и с их сущностью.

6 этап – ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ. Лабораторная работа «Микроскопическое исследование эритроцитов крови человека и лягушки». Медицинский консилиум «Общий анализ крови».

7 этап – ИТОГ УРОКА. Определить качество полученных знаний с помощью электронного учебника и творческого задания в виде СИНКВЕЙНА.

______________________________________________________________________

ХОД УРОКА

1. Организационный этап. Приветствие ребят и гостей.

Учитель: Здравствуйте уважаемые гости, ребята!

2. Актуализация опорных знаний учащихся.

1вариант.

1.Запишите, что обозначено на рисунке цифрами 1-3, светлыми и темными стрелками.

2. изобразите в виде отношения между кровью, межклеточной жидкостью и лимфой.

Вариант2

Почему для жизни клеток необходима жидкая среда?

3. Создание проблемной ситуации.

Учитель: Молодцы!!!

Ребята, а вы знаете, что с развитием науки человеческий разум все глубже проникает в тайны внутренней жидкой среды организма.

Сегодня наше занятие посвящено удивительной жидкости, самой главной из компонентов внутренней среды, которую философы Древней Греции считали носителем души, ею скрепляли священные клятвы , ее приносили в жертву богам. Название этой чудесной жидкости - кровь. Как нельзя себе представить государство без транспортных линий связи, так нельзя понять существование человека без движения крови по сосудам, когда во все органы и ткани разносятся кислород, вода, белки и другие вещества.

/ Фильм / «КРОВЬ – что это?»

На протяжении всего занятия мы постараемся ответить на этот вопрос . И вы сами попробуете сформулировать тему нашего урока!

С развитием науки человечество все глубже проникает во многие тайны крови. Исследуя кровь ученые, врачи, исследователи познают ее свойства , функции , строение.

Но чтобы приступить к исследованиям практическим нужно познакомится с теорией, тем более , что некоторые познания у нас уже имеются.

Что, же мы знаем об этой удивительной жидкости красного цвета, которую часто называют “носительницей жизни”?

Ученик: (Кровь – это вид соединительной ткани, межклеточное вещество которой жидкое. Кровь является одной из важнейших жидкостей в организме)

• Дыхательную Питательную Выделительную Терморегуляторную

• Гуморальную Поддерживает гомеостаз , т.е постоянство состава внутренней среды, Регуляторная)

4. Открытие и усвоение новых знаний.

Учитель: А еще кровь называют жизнью. С древних времен интерес к этой красной жидкости организма не случаен. Значительная кровопотеря при ранении была причиной потери сознания и угасания жизни животного и человека. “Кровь” и “жизнь” – слова-синонимы! Кровь одушевляли и боготворили, кровью клялись в братстве, дружбе и любви. Кровью смывали позор и оскорбление. Интересно толкование фраз “кровь за кровь”, “кровные братья”, “кровная месть”. Почему же так важно присутствие крови в организме? Каково ее строение и состав ?

Общее количество крови в организме взрослого человека равно 7% от его веса, по объему это около 4-6 л у взрослого человека и около 3 –4 л у подростков.

Если дать крови отстояться, предварительно приняв меры, препятствующие ее свертыванию, то образуются два резко отличающихся друг от друга слоя.

/ показать пробирку с отстоявшейся кровью/

Верхний слой – слегка желтоватая полупрозрачная жидкость - плазма крови. Она состоит из неорганических (90% - вода и различные минеральные соли) и органических веществ: белки, глюкоза, витамины, гормоны и продукты распада .

Нижний слой – осадок темно-красного цвета, который образован форменными элементами - клетками крови: эритроцитами и лейкоцитами, и кровяными пластинками – тромбоцитами.

Так как мы работаем в лаборатории , все полученные данные мы будем вносить сегодня в специальные лабораторные листы, отметим на них число, а в конце урока запишите тему , которую вы сформируете сами.

Итак, состав крови . Запишем его в виде схемы .

СХЕМА «СОСТАВ КРОВИ»

КРОВЬ

60%

ПЛАЗМА

ФОРМЕННЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ

межклеточное вещество

минеральное органическое

вода, соли белки , жиры. углеводы

Учитель:

Теперь подробнее изучим форменные элементы крови по ходу моего объяснения вы продолжаете самостоятельно заполнять лабораторные листы.

Клетки крови и их функции.

Транспортная, гуморальная, регуляция гомеостаза, регуляция температуры тела, защитная

5. Физкультминутка

Учитель:

А сейчас минутка отдыха, прошу вас посмотреть на фигуры над доской , обведите глазками каждую фигурку , а теперь закройте глаза и осторожно надавите на веки, тем самым мы улучшим кровоснабжение глаз и снимем усталость.

6. Первичное закрепление полученных знаний.

Учитель:

Ну а сейчас ученые – исследователи мы можем перейти от теоретических вопросов к практическим действиям и изучим «Микроскопическое строение крови человека и представителя Земноводных - лягушки».

Возьмите инструктивные карточки. Прочитайте цель работы и последовательность её выполнения. Если нет вопросов можно приступить к работе, соблюдая технику безопасности: будьте осторожными при работе с микропрепаратами аккуратно обращайтесь с микроскопом.

Инструктивная карточка:

Цель работы: выявить особенности строения эритроцитов крови человека и лягушки

Ход работы:

1. Подготовьте микроскоп к работе.

2. Установите на предметном столике микропрепарат крови человека.

3. Рассмотрите препарат. Найдите эритроциты.

4. Запишите данные в таблицу , учитывая размеры эритроцита, форму и наличие в нем ядра

   ЭРИТРОЦИТЫ

   ФОРМА , РАЗМЕРЫ / крупные или мелкие/

   НАЛИЧИЕ ЯДРА

   человека

   Мелкие

   Двояковогнутый диск

   
   

   нет

5. Теперь установите на предметный столик микропрепарат крови лягушки.

6. Рассмотрите эритроциты, крови лягушки.

7. Запишите данные в таблицу, о эритроците, учитывая его размеры, форму и наличие в нем ядра

   ЭРИТРОЦИТЫ

   ФОРМА , РАЗМЕРЫ / крупные или мелкие/

   НАЛИЧИЕ ЯДРА

   лягушки

   Крупные , овальной формы

   
   

   есть

8. У вас на столах лежит пластилин и картон для моделей, используя полученные знания, смоделируйте эритроциты крови человека, лягушки.

Используя модели и данные таблиц сделайте выводы, отвечая на вопросы:

Чем эритроциты лягушки отличаются от эритроцитов крови человека?

Чья кровь переносит больше кислорода – кровь человека или лягушки. Почему?

Вывод: Эритроциты человека и лягушки отличаются формой , размером. Эритроциты крови лягушки содержат ядро и имеют овальную форму, а эритроциты крови человека не имеют ядра и их форма двояковогнутая, такая увеличенная поверхность клетки быстрее поглощает кислород , а отсутствие ядра позволяет использовать для транспортировки газов весь объем клетки

Учитель:

Вывод сделан, прошу привести в нерабочее положение микроскопы и убрать их с рабочего места, а мы продолжаем наше исследование.

Состав крови является важной характеристикой состояния организма. Анализ крови – одно из часто проводимых исследований.

При анализе крови должны быть в норме: количество клеток крови, содержание гемоглобина, и др. веществ, а так же СОЭ – скорость оседания эритроцитов, я уже рассказывала , если кровь предохранить от свертывания и оставить на несколько часов в пробирке, то форменные элементы крови в силу тяжести начинают оседать, в том числе и эритроциты. Они оседают с определенной скоростью: у мужчин 2-10 мм/ч, женщин - 2-15 мм/ч. С возрастом изменяется скорость оседания эритроцитов. Скорость оседания эритроцитов (СОЭ) широко используется как важный диагностический показатель.

При наличии воспаления в организме:

СОЭ увеличивается. Увеличивается также и численность лейкоцитов

При нарушении функции красного костного мозга, недостатке в организме железа, а также при значительной потере крови возникает кратковременное или длительное малокровие (анемия).

в крови снижается количество гемоглобина и количество эритроцитов .

Ученик: /Данные анализа крови соответствуют норме , мы считаем , что пациент абсолютно ЗДОРОВ!/

Слово 2 группе:

Ученик:/В данном анализе СОЭ /скорость оседания эритроцитов/ превышает норму почти в 3 раза, а количество лейкоцитов в 5 раз мы считаем, что у пациента проходит в организме воспалительный процесс и ему нужно назначить дополнительное исследование, чтобы точно поставить диагноз!!!/

Слово 3 группе:

Ученик: /Анализ нашего пациента показывает, что в 2 раза упал гемоглобин, кол-во эритроцитов также в 2 раза меньше – это наталкивает нас на мысль , что пациент потерял значительное кол-во крови , т.е у него малокровие /анемия/ -

Диагнозы поставлены, верно! Медицинский консилиум завершил свою работу.

/Ученики: ДА!!!/

Так что же такое кровь?

Ученик: /Кровь –это вид соединительной ткани, межклеточное вещество, которой жидкое. Кровь состоит из плазмы и форменных элементов : эритроцитов, лейкоцитов, тромбоцитов. Анализ крови – это показатель здоровья человека. Кровь самая главная жидкость в организме, без нее невозможна жизнь!!!/

Учитель: А значим мы сможем сформулировать и тему нашего урока, я предлагаю сделать это ТВОРЧЕСКИ в виде синквейна, его название КРОВЬ

I. название синквейна

II. 2 прилагательных

III. 3 глагола

IV. Цитата или яркая , красивая фраза на данную тему

V. Строка - эмоция, выражающая личное отношение к теме.

Учитель:

Ребята в каждой вашей красивой фразе синквейна есть слово жизнь, если обобщить ваши высказывания, то получится:

КРОВЬ = ЖИЗНЬ!!!

Домашнее задание: параграф 17 , сообщение о гемоглобине.

Учитель: Урок закончен, всем большое спасибо.

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 24г. Йошкар-Олы»

Конспект урока в 8 классе

по теме « Кровь. Состав и функции крови»

2011год.