Орг. момент

Постановка цели

Решение примеров

Составление выражений

Составление задачи

Физ. минутка

Работа в тетради

Решение примеров

Решение задачи

Решение примеров

Физ. минутка

Геометрический материал

Итог

- Садитесь

Мы пришли сюда учится,

Не лениться, а трудиться,

Работаем старательно,

Слушаем внимательно

- Ребята, посмотрите  на доску, на панно, оглянитесь вокруг. Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься? (мы сегодня будем решать примеры и задачи)

- Да, сегодня мы с вами будем решать примеры и задачи в пределах 10 вместе со сказочными героями.

- Сегодня наш урок будет необычный, потому что мы отправимся  в путешествие в сказку.

- Итак, мы с вами оказались на лесной поляне. Что мы видим (Мы видим теремок)

См. Приложение №1

- Стоит в поле терем-теремок. Он не низок, не высок. Вот по полю-полю мышка бежит, у дверей остановилась и увидела записку: «Дорогая мышка! Поздравляем с Новым годом. Жди в гости своих друзей: волчок – серый бочок, зайчик – побегайчик, лисичка сестричка, кабан клыкан».

- А чтобы порадовать своих гостей, мышка решила нарядить елку. Давайте поможем нарядить ёлку.

 На магнитной доске прикреплена ёлочка, на ёлочке 7 примеров. Около ёлочки 7 новогодних игрушек, на каждой из них написано число. Дети подходят к ёлочке, берут новогоднюю игрушку и прикрепляют её к тому примеру, ответ которой соответствует числу на игрушке.

 См. Приложение №2

- Красиво украсили ёлочку. Как мы украшали нашу ёлочку? (решали примеры)

- Ой, кто скачет к теремку? (волчок)

- Волчок пришёл с  с новогодними игрушками.

 На рисунке новогодние игрушки

См. Приложение №3

- Ребятки, давайте составим выражения по рисунку (дети составляют выражения: 3+5, 5+3, 8-3, 8-5, 5-3)

-На какие группы можно разделить составленные выражения? (1 группа – со знаком «+», 2 группа – со знаком «-»)

На доске:

 3+5=                  8-3=

 5+3=                  8-5=

                           5-3=

Дети по цепочке находят значение выражений

- Прочитайте верхнее выражение первого столбика по разному. (к 3 прибавить 5; 3 плюс 5; 3 увеличить на 5; 3 первое слагаемое, 5 второе слагаемое, 8 сумма)

- Молодцы, а теперь волчок предлагает составить по данному выражению:  5-3 составить задачу.

- Как узнать  на сколько больше?, на сколько меньше? (из большего вычесть меньшее)

- Молодцы! Что мы сейчас с вами делали? (Составляли выражения и решали задачи)

-А сейчас физ. минутка (Дети встают)

У оленя дом большой.

Он глядит в свое окно.

Зайка по лесу бежит

В дверь к нему стучит.

Тук-тук, дверь открой,

Там в лесу охотник злой.

Зайка, зайка забегай,

Лапу подавай.

- Как вы думаете кто спешит в гости к нам? (зайка)

-А что у него в руках? (коробки конфет)

Приложение № 4

Работа в группах

Учитель раздает ребятам карточки, на которых изображены конфеты с примерами и выставляет 3 коробки, на которых записаны ответы 6, 7, 8.

- У каждого из вас на парте лежит математическая конфета. Вы должны решить пример записанный на конфете, и положить её в коробку, на которой записан ответ. Работу выполняем в рабочих тетрадях. Откроем тетради, запишем число и выполняем работу.

          8 – 1                6+2                   10 – 4    

         3+4                              10 – 2                                 9 – 3

        9 – 2                        4 + 4                                        8 – 2

        5+2                                  9 – 1                                4+2

       10 – 3                        5+3 7 – 1

       6 +1                                  7+1                                 5+1

-Проверяем, от каждой группы выходит один человек

 Зайка мне сообщил, что ещё придет к нам на ёлку хитрая... (лисица).

- Почему же мы ее не видим? (а я вижу)

- Где ты её видишь? (Она учится в Мишуткиной школе)

- Давайте мы ей поможем, что бы она быстрее пришла на елку.

 Дети подходят к экологическому панно.

См. Приложение №5

-У лисички вот такое задание: на ёлке висело 8 игрушек, пришла снегурочка, и стало на 2 игрушки больше.

-Это задача? (нет, потому что нет вопроса)

-А какой вопрос можно поставить? (сколько игрушек стало на ёлке)

- Какая схема подойдет к задаче?

См. Приложение №6

- Почему? (потому что стало больше)

- А какое решение подойдет?

 Выбрали правильное решение.

- Почему?

- Какой был вопрос задачи? (сколько игрушек стало на ёлке?)

- Сколько стало? (10 игрушек стало на ёлке)

- Помогли мы лисичке? (да)

- И теперь лисичка побежала на елку, и мы на свои места.

- Кто же еще должен придти на елку? (кабан - клыкан)

Появляется кабан – клыкан  с подарком «Волшебное лото»

См. Приложение №7

У детей карточки с ответами, дети решают пример и славят в лото карточку с правильным ответом. Получается картинка Снежной королевы.

- Кто к нам пришел еще на елку?(Снежная Королева)

- Давайте встанем и поприветствуем Снежную королеву вальсом снежинок

Звучит музыка П. Чайковского. Вальс Снежных хлопьев. Из балета «Щелкунчик». дети кружатся, изображая снежинок.

- Снежная королева предлагает всем гостям и нам игру на внимание

Учитель показывает снеговика из геометрических фигур, через некоторое время убирает.

- Из чего состоит снеговик? (Из геометрических фигур)

- Какие геометрические фигуры вы запомнили? (голова состоит из …)

- Ребята, а что нужно было вам знать и уметь, чтобы помочь зверюшкам попасть на ёлку?

- Снежная королева взмахнула волшебной палочкой и у всех на столах появились снежинки, чего не хватает на снежинке (рта)

- Нарисуйте свое настроение .У кого хорошее улыбку… и положите в коробочку, а у кого на обратной стороне буквы выйдите с ними к доске. Прочитаем хором. (молодцы !)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.      1.Мотивация учебной деятельности.

2.      Цель этапа: включение учащихся в деятельность.

- Ребята, кто готов к уроку, у кого хорошее настроение улыбнитесь.

-  Давайте подарим друг другу свои улыбки .

- А теперь возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу.

Мы пришли сюда учится,

Не лениться, а трудиться,

Работаем старательно,

Слушаем внимательно

Регулятивные:нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:выражать положительное отношение к процессу познания.

Коммуникативные: умение точно выражать свои эмоции

2.Актуализация опорных знаний.Цель: повторение изученного материала.

3.Физминутка

4.Закрепление

знаний и способов действий.

Цель этапа:

каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

5..Решение задач.

Цель этапа:

каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

6.Физминутка

Цель этапа: осуществление  профилактики утомления.

7.Рефлексия учебной деятельности

Цель этапа:

осознание учащимися своей учебной деятельности.

- Ребята, посмотрите  на доску, на панно, оглянитесь вокруг. Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься?

- Да, сегодня мы с вами будем решать примеры и задачи в пределах 10 вместе со сказочными героями.

- Сегодня наш урок будет необычный, потому что мы отправимся  в путешествие в сказку.

- Итак, мы с вами оказались на лесной поляне. Что мы видим

См. Приложение №1

- Стоит в поле терем-теремок. Он не низок, не высок. Вот по полю-полю мышка бежит, у дверей остановилась и увидела записку

- А чтобы порадовать своих гостей, мышка решила нарядить елку. Давайте поможем нарядить ёлку.

На магнитной доске прикреплена ёлочка, на ёлочке 7 примеров. Около ёлочки 7 новогодних игрушек, на каждой из них написано число

- Красиво украсили ёлочку. Как мы украшали нашу ёлочку?

- Ой, кто скачет к теремку?

- Волчок пришёл с  с новогодними игрушками.

- Ребятки, давайте составим выражения по рисунку

-На какие группы можно разделить составленные выражения? - Прочитайте верхнее выражение первого столбика по разному. - Молодцы, а теперь волчок предлагает составить по данному выражению:

 5-3 составить задачу.

- Как узнать  на сколько больше?, на сколько меньше?

- Молодцы! Что мы сейчас с вами делали?

-Кому легко было выполнять это задание?

-

- Как вы думаете кто спешит в гости к нам?

-А что у него в руках?

Учитель раздает ребятам карточки, на которых изображены конфеты с примерами и выставляет 3 коробки, на которых записаны ответы 6, 7, 8.

- У каждого из вас на парте лежит математическая конфета. Вы должны решить пример записанный на конфете, и положить её в коробку, на которой записан ответ. Работу выполняем в рабочих тетрадях. Откроем тетради, запишем число и выполняем работу.

-Проверяем

1 группа конфеты с числом 6

2 группа конфеты с числом 7

3 группа конфеты с числом 8

-Кому было легко?

-Кому нужна была помощь?

-Молодцы!

- Зайка мне сообщил, что ещё придет к нам на ёлку хитрая... - Почему же мы ее не видим?

 - Где ты её видишь?

 - Давайте мы ей поможем, что бы она быстрее пришла на елку.

У лисички вот такое задание: на ёлке висело 8 игрушек, пришла снегурочка, и стало на 2 игрушки больше.

-Это задача?

 -А какой вопрос можно поставить? - Какая схема подойдет к задаче?

См. Приложение №6

- Почему

- А какое решение подойдет?

 Выбрали правильное решение.

- Почему?

- Какой был вопрос задачи?

-      Сколько стало?

- Помогли мы лисичке?

- И теперь лисичка побежала на елку, и мы на свои места.

- Кто же еще должен придти на елку? Появляется кабан – клыкан с подарком «Волшебное лото»

См. Приложение №7

- Кто к нам пришел еще на елку?

- Давайте встанем и поприветствуем Снежную королеву вальсом снежинок

Звучит музыка П. Чайковского. Вальс Снежных хлопьев. Из балета «Щелкунчик».дети кружатся, изображая снежинок.

- Снежная королева предлагает всем гостям и нам игру на внимание

Учитель показывает снеговика из геометрических фигур, через некоторое время убирает.

- Из чего состоит снеговик? - Какие геометрические фигуры вы запомнили? (голова состоит из …)

- Ребята, а что нужно было вам знать и уметь, чтобы помочь зверюшкам попасть на ёлку?

- Снежная королева взмахнула волшебной палочкой и у всех на столах появились снежинки, чего не хватает на снежинке (рта)

- Нарисуйте свое настроение.У кого хорошее улыбку… и положите в коробочку, а у кого на обратной стороне буквы выйдите с ними к доске. Прочитаем хором.!

Интернет ресурсы:

vmusice.net›mp3/вальс+снежных+хлопьев

Участвуют в беседе,отвечают на вопросы

Ребята отвечают ,один ученик выходит к доске и читает:

«Дорогая мышка! Поздравляем с Новым годом. Жди в гости своих друзей: волчок – серый бочок, зайчик – побегайчик,  лисичка сестричка, кабан клыкан».

Дети подходят к ёлочке, берут новогоднюю игрушку и прикрепляют её к тому примеру, ответ которой соответствует числу на игрушке.

См. Приложение №2

Слушают учителя ,отвечают на вопросы

На рисунке новогодние игрушки

См. Приложение №3

Дети составляют выражения

1 группа – со знаком «+», 2 группа – со знаком «-»

Дети по цепочке находят значение выражений

Дети показывают смайлики

Осуществляют профилактику утомления

                       У оленя дом большой.

Он глядит в свое окно.

                        Зайка по лесу бежит

 В дверь к нему стучит.

Тук-тук, дверь открой,

     Там в лесу охотник злой.

Зайка, зайка забегай,

                         Лапу подавай.

Слушают учителя, выполняют задание в группе

Приложение № 4

От каждой группы выходят отвечать по одному

Показываем смайликами

Дети подходят к экологическому панно.

См. Приложение №5

Решают задачу, объясняя ,выбирают к задаче схему

У детей карточки с ответами, дети решают пример и славят в лото карточку с правильным ответом. Получается картинка Снежной королевы.

- Снежная Королева

Слушают учителя, выполняют задание

Подведение итогов урока

Дети рисуют своё настроение у кого

на обратной стороне буквы выходят к доске и получилось слово МОЛОДЦЫ

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний:

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения заданий

Коммуникативные:

      умение сотрудничать с другими;

Познавательные:

составлять математические выражения на основе простейших математических  рисунков

Личностные: установка на здоровый образ жизни

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других,

совместно договариваться о правилах общения

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения заданий

Познавательные:

составлять математические  задачи на основе рисунков; находить и формулировать решение задачи с помощью схем

Регулятивные:

установление причинно-следственных связей.

 Построение логической цепи рассуждений, выведение  следствий.

Познавательные

Регулятивные:

учатся совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.