Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру на тему "Что такое хвоинки ? "(1 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по окружающему миру на тему "Что такое хвоинки ? "(1 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение центр психолого-педагогической,

медицинской и социальной помощи Калининского района г. Челябинска


Конспект урока окружающий мир

в 1 классе на тему: «Что такое хвоинки?»


Педагог: Титова Е.В.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели деятельности учителя: учить различать лиственные и хвойные деревья; учить сравнивать объекты природы по существенному признаку

Планируемые результаты

  • Личностные: проявлять интерес к объектам окружающего мира; проявлять эстетические потребности, чувства.

  • Метапредметные: формулировать совместно с учителем учебную задачу урока, стараться её выполнить; оценивать свои достижения; сравнивать объекты окружающего мира, выделять существенные признаки; описывать объекты живой природы по плану.

  • Предметные: различать лиственные и хвойные деревья; различать ель и сосну по основным признакам.

Оборудование и технические средства обучения: УМК «Школа России» Плешаков А.А Учебник. Часть1,с. 30.31; рабочая тетрадь, с.19,20; окружающий мир тесты, презентация, гербарий-веточки сосны и ели.



п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.

Организационный момент

Метод - словесный


Вот опять звенит звонок, Начинается урок. Мы за парты дружно сели и на доску поглядели.

Как всегда на урок “Окружающего мира” к нам пришли наши помощники Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха. Я желаю вам успешной работы на уроке. Пожелайте друг другу удачи!

Л.: Приветствуют учителя

2

Актуализация знаний

Метод – наглядный; практический, словесный

Прием-вспомогательная зрительная наглядность; фронтальный опрос; задание на развитие логического мышления; задания на актуализацию знаний, упражнение

На предыдущем уроке мы ходили на экскурсию, рассматривали листья на деревьях, собирали опавшие листья, сравнивали их по форме, по размеру, по цвету.

  • Какие деревья растут возле нашей школы? (Береза, тополь, дикий клен, рябина)

  • А какие кустарники ? (Сирень)

  • Сейчас мы поработаем в группах.

Задание называется «Мозаика». Я даю каждой группе конверт, в котором лежит, разрезанный лист. Вы должны соединить все фигурки так, чтобы получился целый лист, и определить с какого он дерева.

-Предлагаю вам сыграть в игру.

Игра “ Найди в букете такой же листок”.

Каждый ребенок получает коробочку с листьями (6-7 листьев). Учитель показывает ветку какого-то дерева. По команде: “Раз, два, три-с какого дерева лист покажи!” – все учащийся должны найти нужный лист и поднять его.

Физминутка «Бабочка»

  • Ребята, Вы замечали, что осенью листья, опадая с деревьев, кружатся в воздухе и напоминают нам порхающих бабочек?

Давайте отдохнём и выполним физкультминутку «Бабочка

Наша бабочка встряхнулась,

Улыбнулась, потянулась.

Раз – росой она умылась.

Два – изящно покружилась.

Три – нагнулась и присела.

И нектара всласть поела.

(Дети выполняют движения в соответствии с текстом)

П.: Повторяют изученный материал, определяют породы деревьев по листьям

П.: Обращает внимание на хвоинки, выдвигают предположение, каким деревьям они принадлежат; формулируют вопрос, листья это или нет.




3

Постановка учебной задачи

Метод – словесный, наглядный, постановка вопросов, учебный диалог.

Прием-вспомогательная зрительная наглядность; фронтальный опрос; задание на развитие логического мышления; задания на актуализацию знаний, упражнение


Ребята, посмотрите на экран. Чем, деревья, изображённые справа, отличаются от деревьев, изображённых слева (на экране лиственные деревья и хвойные)

  • У деревьев слева мы видим листья в форме пластинок, а у деревьев справа, листья – это иголки, которые правильно называют «хвоинки», а деревья, у которых есть хвоинки, называют хвойными.

  • Давайте посмотрим презентацию о хвойных деревьях и попробуем потом ответить на вопрос, что такое хвоя.

- Муравьишка Вопросик приготовил для вас загадки, которые помогут назвать хвойные деревья:

Что же это за девица?

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьёт,

А в иголках круглый год? (Ель)

На экране картина с изображением елового леса

  • Как называется еловый лес? (Ельник)

Весной цвету,

Летом плод приношу,

Осенью не увядаю, зимой не умираю,

Похожа я на ёлку,

Но длинней иголки. (Сосна)

На экране картина с изображением соснового бора

  • Как называется сосновый лес? (Бор)

  • Обратите внимание на высоту этих деревьев. Чем отличается сосновый лес от елового?

  • Итак, о каких деревьях мы будем сегодня говорить? (о хвойных).

  • Вопрос нашего урока – что такое хвоинки?

М.: Совместно с учителем формулируют тему и учебную задачу урока


П.: Отгадывают загадки, рассказывают об известных им хвойных деревьях

4










































































5

Организация познавательной деятельности

Метод – словесный, наглядный, практический

Прием-вспомогательная зрительная наглядность; фронтальный опрос; упражнение; работа с гербарием: работа с учебником; работа в парах






























































Подведение итогов (Рефлексия деятельности. Итог)

Метод – словесный, наглядный

Прием- фронтальный опрос; упражнение; развешивание елочных игрушек по настроению.


Всем вам хорошо известны эти деревья. Их называют вечнозелеными, или хвойными.

  • Такие ли они вечнозеленые?

  • Почему хвойные?

  • Вспомните, меняют ли ель и сосна цвет осенью?

Всю зиму они остаются зелеными.

  • Значит ли это, что они вечно одинаковые и у них ничего не меняется?

  • Бывает ли у них листопад?

  • Да и где их листья?

  • Попробуем во всем этом разобраться.

Хвоя – это тоже листья, только особой формы – длинные и узкие. Они способны пережить зиму, потому что достаточно прочны. Восковая кожица не дает им пересохнуть. Они и зимой обеспечивают дерево небольшим количеством пищи. Эти листья живут несколько лет. Затем они буреют и опадают. Но не все сразу, так что на дереве всегда сохраняется листва. Вот отсюда и название “вечнозеленые”.

Рассмотрите иллюстрацию на стр. 31 общий вид сосны и ели. Сравните расположение веток у этих деревьев.

Сосны больше других деревьев любят свет, поэтому их ветви подняты высоко от земли, они тянутся к солнцу. Ели стоят, опустив колючие ветви почти до земли.

Организуется работа в рабочей тетради задание 1с.19

Практическая работа.

Класс делится на группы. Ученикам раздают коллекции “Сосна” и “Ель”.

У этих хвойных деревьев отличия не только во внешнем виде. Давайте сравним их ветки, хвоинки и шишки.

Наблюдение 1. “Ветки”.

Дети рассматривают ветки ели и сосны и определяют ,что и на тех, и на других есть хвоинки, но крепятся они по-разному. У сосны две хвоинки крепятся к ветке, а у ели – каждая хвоинка.

Наблюдение 2. “Хвоинки”.

Сравнивая хвоинки обоих деревьев, ученики замечают, что длина хвоинок у деревьев разная. У сосны хвоинки длинные, а у ели – короткие.

Наблюдение 3. “Шишки”.

Дети рассматривают шишки и обращают внимание на то, что шишки сосны меньше по размерам, чем шишки ели и круглее. Шишки ели длиннее и вытянутой формы.

Молодцы! Вы все правильно заметили. Муравьишка просит еще раз объяснить ему, как отличить сосну от ели.

Дети отвечают. Затем они выполняют задание № 2,3 на странице 20 рабочей тетради, обмениваются тетрадями, проверяют работы друг друга.

Еще раз рассмотрите рисунок ели и сосны. Сравните эти деревья. Устно опишите по плану, данному в учебнике.

  • Название дерева.

  • Лиственное или хвойное.

  • Общий вид, расположение веток.

  • Особенности хвоинок.

  • Особенности шишек.

Физкультминутка

Мы зашли в осенний лес. Ходьба на месте

Сколько здесь вокруг чудес! Повороты

Справа елочки стоят, Посмотреть на елочку в классе

Слева сосны шумят. На сосну

Вот и зайка проскакал. Прыжки

От лисы он убежал. Приседание

Ой, это серый волк рыщет.

Он себе добычу ищет.

Все мы спрячемся сейчас,

Не найдет тогда он нас. Потягивание

В лесу такая красота!

А нам за работу уже пора. Садятся за парты


В наших краях растёт ещё одно хвойное дерево. Оно нарисовано у вас в учебнике. Как оно называется? (Лиственница.)

  • Почему оно так называется?

Чем оно отличается от своих «сестёр» - ели и сосны? (Сбрасывает хвоинки на зиму.)



  • С какими деревьями мы познакомились?

  • На какие две большие группы можно разделить все деревья?

  • Чем они различаются?

  • Что такое хвоинки?

  • Как различить ель и сосну?

  • Чем лиственница отличается от своих “родственниц”?

  • Какие цели мы ставили в начале урока?

  • Какие достигли?

  • Что нового для себя узнали на уроке?

- Наверное, вы все радуетесь новогоднему празднику, который не обходится без нарядной ёлки или сосны. И хотя до нового года ещё далеко, сейчас мы с вами нарядим нашу ёлку настроения. Если у вас на уроке было хорошее настроение повесьте на ель жёлтый шарик, если настроение не очень хорошее, потому что были трудности – повесьте синий шарик, ну а если ваше настроение было совсем плохим – чёрный шарик.

Прочитайте вывод на странице 31

М.: Рассматривают фотографии (рисунки), выделяют отличительные признаки каждого дерева



















М.: Выполняют практическую работу в группе:

  • рассмотреть веточку: как расположены хвоинки, какой они длины, есть ли шишки, какой они формы;

  • определить название дерева;

  • проверить себя по рисунку в учебнике (с.31)

  • зарисовать веточку и силуэт дерева в тетради;

  • рассказать о полученных результатах.


П.: Рассматривают рисунок. Сравнивают. Ель и сосну описывают каждое дерево по плану в учебнике

(фронтально)

















П.: Отвечают на вопросы





П.,Л.: Отвечают на вопросы учителя, определяют, личностный смысл изучения темы.





Л.: Осуществляют самооценку, осознают свои достижения и неудачи



6


Краткое описание документа:

Программа "Школа России"

Тип урока:  изучение нового материала.

Цели деятельности учителя:  учить различать лиственные и хвойные деревья; учить сравнивать объекты природы по существенному признаку

Планируемые результаты

ØЛичностные: проявлять интерес к объектам окружающего мира; проявлять эстетические потребности, чувства.

Ø Метапредметныеформулировать совместно с учителем учебную задачу урока, стараться её выполнить; оценивать свои достижения; сравнивать объекты окружающего мира, выделять существенные признаки; описывать объекты живой природы по плану.

Ø Предметные: различать лиственные и хвойные деревья; различать ель и сосну по основным признакам. России" 

 

 

 

Автор
Дата добавления 13.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1890
Номер материала 385574
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх