2
|
Актуализация знаний
Метод – наглядный; практический, словесный
Прием-вспомогательная зрительная наглядность; фронтальный опрос; задание на
развитие логического мышления; задания на актуализацию знаний, упражнение
|
На предыдущем уроке мы ходили на экскурсию, рассматривали листья на
деревьях, собирали опавшие листья, сравнивали их по форме, по размеру, по
цвету.
-
Какие деревья растут
возле нашей школы? (Береза, тополь, дикий клен, рябина)
-
А какие кустарники ? (Сирень)
- Сейчас мы поработаем в группах.
Задание называется «Мозаика». Я даю каждой группе конверт, в котором
лежит, разрезанный лист. Вы должны соединить все фигурки так, чтобы получился
целый лист, и определить с какого он дерева.
-Предлагаю вам сыграть в игру.
Игра “ Найди в букете такой же листок”.
Каждый ребенок получает коробочку с листьями (6-7 листьев). Учитель
показывает ветку какого-то дерева. По команде: “Раз, два, три-с какого дерева
лист покажи!” – все учащийся должны найти нужный лист и поднять его.
Физминутка «Бабочка»
- Ребята, Вы замечали, что осенью листья,
опадая с деревьев, кружатся в воздухе и напоминают нам порхающих бабочек?
Давайте отдохнём и выполним физкультминутку «Бабочка
Наша бабочка встряхнулась,
Улыбнулась, потянулась.
Раз – росой она умылась.
Два – изящно покружилась.
Три – нагнулась и присела.
И нектара всласть поела.
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом)
|
П.: Повторяют изученный материал, определяют породы деревьев по
листьям
П.: Обращает внимание на хвоинки, выдвигают предположение, каким
деревьям они принадлежат; формулируют вопрос, листья это или нет.
|
3
|
Постановка учебной задачи
Метод – словесный, наглядный, постановка вопросов, учебный
диалог.
Прием-вспомогательная зрительная наглядность; фронтальный опрос; задание на
развитие логического мышления; задания на актуализацию знаний, упражнение
|
Ребята, посмотрите на экран. Чем, деревья, изображённые справа,
отличаются от деревьев, изображённых слева (на экране лиственные деревья и
хвойные)
-
У деревьев
слева мы видим листья в форме пластинок, а у деревьев справа, листья – это
иголки, которые правильно называют «хвоинки», а деревья, у которых есть
хвоинки, называют хвойными.
-
Давайте
посмотрим презентацию о хвойных деревьях и попробуем потом ответить на
вопрос, что такое хвоя.
- Муравьишка Вопросик приготовил для вас загадки, которые
помогут назвать хвойные деревья:
Что же
это за девица?
Не
швея, не мастерица,
Ничего
сама не шьёт,
А в
иголках круглый год? (Ель)
На экране
картина с изображением елового леса
- Как называется еловый лес? (Ельник)
Весной
цвету,
Летом
плод приношу,
Осенью
не увядаю, зимой не умираю,
Похожа
я на ёлку,
Но
длинней иголки. (Сосна)
На
экране картина с изображением соснового бора
- Как называется сосновый лес?
(Бор)
- Обратите внимание на высоту этих
деревьев. Чем отличается сосновый лес от елового?
- Итак, о каких деревьях мы будем
сегодня говорить? (о хвойных).
- Вопрос нашего урока – что такое
хвоинки?
|
М.: Совместно с учителем формулируют тему и учебную задачу урока
П.: Отгадывают загадки, рассказывают об известных им хвойных деревьях
|
4
5
|
Организация познавательной деятельности
Метод – словесный, наглядный, практический
Прием-вспомогательная зрительная наглядность; фронтальный опрос; упражнение;
работа с гербарием: работа с учебником;
работа в парах
Подведение итогов (Рефлексия деятельности. Итог)
Метод – словесный, наглядный
Прием- фронтальный опрос; упражнение; развешивание елочных игрушек по
настроению.
|
Всем вам хорошо известны эти деревья. Их
называют вечнозелеными, или хвойными.
-
Такие ли они
вечнозеленые?
-
Почему
хвойные?
-
Вспомните, меняют
ли ель и сосна цвет осенью?
Всю зиму они остаются зелеными.
-
Значит ли
это, что они вечно одинаковые и у них ничего не меняется?
-
Бывает ли у
них листопад?
-
Да и где их
листья?
-
Попробуем во
всем этом разобраться.
Хвоя – это тоже листья, только особой
формы – длинные и узкие. Они способны пережить зиму, потому что достаточно
прочны. Восковая кожица не дает им пересохнуть. Они и зимой обеспечивают
дерево небольшим количеством пищи. Эти листья живут несколько лет. Затем они
буреют и опадают. Но не все сразу, так что на дереве всегда сохраняется
листва. Вот отсюда и название “вечнозеленые”.
– Рассмотрите иллюстрацию на стр. 31 общий вид сосны и ели.
Сравните расположение веток у этих деревьев.
Сосны больше других деревьев любят свет, поэтому их ветви
подняты высоко от земли, они тянутся к солнцу. Ели стоят, опустив колючие
ветви почти до земли.
Организуется работа в рабочей тетради задание 1с.19
Практическая работа.
Класс делится на группы. Ученикам раздают коллекции “Сосна” и
“Ель”.
– У этих хвойных деревьев отличия не только во внешнем виде.
Давайте сравним их ветки, хвоинки и шишки.
Наблюдение 1. “Ветки”.
Дети рассматривают ветки ели и сосны и определяют ,что и на тех,
и на других есть хвоинки, но крепятся они по-разному. У сосны две хвоинки
крепятся к ветке, а у ели – каждая хвоинка.
Наблюдение
2. “Хвоинки”.
Сравнивая
хвоинки обоих деревьев, ученики замечают, что длина хвоинок у деревьев
разная. У сосны хвоинки длинные, а у ели – короткие.
Наблюдение
3. “Шишки”.
Дети рассматривают шишки и обращают внимание на то, что шишки
сосны меньше по размерам, чем шишки ели и круглее. Шишки ели длиннее и
вытянутой формы.
– Молодцы! Вы все правильно заметили. Муравьишка просит еще раз
объяснить ему, как отличить сосну от ели.
Дети отвечают. Затем они выполняют задание № 2,3 на странице 20
рабочей тетради, обмениваются тетрадями, проверяют работы друг друга.
Еще раз рассмотрите рисунок ели и сосны. Сравните эти деревья.
Устно опишите по плану, данному в учебнике.
- Название дерева.
- Лиственное или хвойное.
- Общий вид, расположение веток.
- Особенности хвоинок.
- Особенности шишек.
Физкультминутка
Мы зашли в осенний лес. Ходьба на месте
Сколько здесь вокруг чудес! Повороты
Справа елочки стоят, Посмотреть на
елочку в классе
Слева сосны шумят. На сосну
Вот и зайка проскакал. Прыжки
От лисы он убежал. Приседание
Ой, это серый волк рыщет.
Он себе добычу ищет.
Все мы спрячемся сейчас,
Не найдет тогда он нас. Потягивание
В лесу такая красота!
А нам за работу уже пора. Садятся за парты
В наших краях растёт ещё одно хвойное дерево. Оно нарисовано у вас в
учебнике. Как оно называется? (Лиственница.)
- Почему оно так называется?
Чем оно отличается
от своих «сестёр» - ели и сосны? (Сбрасывает хвоинки на зиму.)
-
С какими
деревьями мы познакомились?
-
На какие две
большие группы можно разделить все деревья?
-
Чем они
различаются?
-
Что такое
хвоинки?
-
Как
различить ель и сосну?
-
Чем
лиственница отличается от своих “родственниц”?
-
Какие цели
мы ставили в начале урока?
-
Какие
достигли?
- Что нового для себя узнали на уроке?
- Наверное, вы все радуетесь новогоднему празднику, который не
обходится без нарядной ёлки или сосны. И хотя до нового года ещё далеко,
сейчас мы с вами нарядим нашу ёлку настроения. Если у вас на уроке было
хорошее настроение повесьте на ель жёлтый шарик, если настроение не очень
хорошее, потому что были трудности – повесьте синий шарик, ну а если ваше
настроение было совсем плохим – чёрный шарик.
Прочитайте вывод на странице 31
|
М.: Рассматривают фотографии (рисунки), выделяют отличительные
признаки каждого дерева
М.: Выполняют практическую работу в группе:
-
рассмотреть веточку: как
расположены хвоинки, какой они длины, есть ли шишки, какой они формы;
-
определить название
дерева;
-
проверить себя по
рисунку в учебнике (с.31)
-
зарисовать веточку и
силуэт дерева в тетради;
-
рассказать о полученных
результатах.
П.: Рассматривают рисунок. Сравнивают. Ель и
сосну описывают каждое дерево по плану в учебнике
(фронтально)
П.: Отвечают на
вопросы
П.,Л.: Отвечают на вопросы учителя, определяют, личностный смысл
изучения темы.
Л.: Осуществляют
самооценку, осознают свои достижения и неудачи
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.