Конспект урока: " Древняя Греция"

Карточка №

Задание: по характеристике исторической личности и по портрету, определите, о каком историческом деятеле идет речь.

1. Будучи знатного происхождения, примкнул к демосу, дабы его не заподозрили в стремлении к тирании.

2. Даже противники признавали его огромный авторитет.

3. Превратив Афины в богатейший город, он ни на одну драхму не увеличил своего состояния против того, которое ему оставил отец.

4. Нарушая афинские обычаи, разрешал жене выходить к гостям и принимать участие в спорах.

5. Дабы не пресытить народ своим постоянным присутствием, выступал в Народном собрании не по всякому делу, хотя за свое красноречие получил прозвище Олимпиец.

6. Время его правления вошло в историю Греции как «золотой век».

Карточка №

Задание: по характеристике исторической личности и по портрету, определите, о каком историческом деятеле идет речь.

1. Народу нравился тем, что был беспристрастным судьей, знал по имени каждого гражданина.
2. В молодости был несдержан и часто совершал дурные поступки. Отличался честолюбием, признавал, что «спать ему не дают лавры Мильтиада».
3. Свою судьбу сравнивал с судьбой платана: во время бури люди бегут под его защиту, а в хорошую погоду обрывают его и ломают.
4. Именно при нем Афины стали самой могучей морской державой.
5. Из Афин был изгнан и нашел приют у своих бывших врагов.
6. Одну из блестящих побед над персами греки одержали благодаря его полководческому таланту, политической прозорливости и хитрости.

Карточка № 1а.

Задание: Найди ошибку.

Карточка № 1б.

Задание: Найди ошибку.

Карточка № 2.

Задание: Соотнесите понятия, термины и их значения.

А) Ареопаг 1. правитель в Афинах

Б) демократия 2. город-государство

В) гражданин 3. совет знати в Афинах

Г) полис 4. власть простого народа

Д) архонт 5. люди, пользующиеся правами и имеющие обязанности перед государством.

Карточка № 2а.

Задание: Из перечисленных терминов выберите те, которые относятся к культуре Древней Греции. Объясните значение каждого выбранного термина:

Карточка № 3.

Задание: Подберите к каждому рисунку соответствующее крылатое выражение и скажите, что они обозначают.

Карточка №

Художественная литература и живопись.

...В этой схватке варвары погибали тысячами. За рядами персов стояли начальники отрядов с бичами в руках и ударами бичей подгоняли воинов все вперед и вперед. Много врагов падало в море и там погибало, но гораздо больше было раздавлено своими. На погибающих никто не обращал внимания. Эллины знали ведь о грозящей им верной смерти от руки врага, обошедшего гору. Поэтому-то они и проявили величайшую боевую доблесть и бились с варварами отчаянно и с безумной отвагой.

Вопросы к иллюстрации:

1. Какое событие изображено на иллюстрации?

2. Определите дату сражения?

3. Какие виды оружия изображены на картине.

4. Кто в центре событий?

5. Как называлось боевое построение греческой армии?

6. Перечислите доспехи древнего грека, изображенные на рисунке?

Вопросы к литературе:

1. Кем написано это строки?

2. Кто воевал в этом сражении?

3. Что помогло проявить стойкий характер?

4. С какими видами оружия воевали воины из этих строк?

5. На военных кораблях афинского флота тяжелую службу гребцов и матросов несли только кто?

6. Как назывался греческий военный корабль?

Карточка №

Художественная литература и живопись.

И ночь минула. Но нигде
не сделали
Попытки греки тайно обойти
заслон.
Когда же землю снова белоконное
Светило дня сияньем ярким
залило,
Раздался в стане греков шум
ликующий,
На песнь похожий. И ему
ответили
Гремящим отголоском скалы
острова.
И сразу страхом сбитых с толку
варваров
Прошибло. Не о бегстве греки
думали,
Торжественную песню запевая ту,
А шли на битву с беззаветным
мужеством,
И рев трубы отвагой зажигал
сердца.
Соленую пучину дружно
вспенили
Согласные удары весел греческих,
И вскоре мы воочью увидали всех.
Шло впереди, прекрасным
строем, правое
Крыло, а дальше горделиво
следовал
Весь флот. И отовсюду
одновременно
Раздался клич могучий: «Дети
эллинов,
В бой за свободу родины! Детей
и жен
Освободите, и родных богов дома,
И прадедов могилы!
Бой за все идет!»

Вопросы к иллюстрации:

1. Какое событие изображено на иллюстрации?

2. Определите дату сражения?

3. Перечислите доспехи, изображенные на рисунке?

4. Какой вид кораблей, изображен на иллюстрации?

5. Флаг, какого города изображен?

6. Греческий бог войны?

Вопросы к литературе:

1. кем написаны эти строки?

2. Кто воевал в этом сражении?

3. За кого бились греки?

4. Как назывался греческий военный корабль?

5. В каком возрасте можно идти на флот?

6. Кого брали на флот?

Карточка №

Задание: Какой вид представления изображен на учебной картине?

Что вы можете об это жанре сказать?

Карточка №

Задание: Какой вид представления изображен на учебной картине?

Что вы можете об это жанре рассказать?

Карточка №

Задание: Соотнесите рисунки с названиями подвигов.

1. Немейский лев

2. Лернейская гидра

3. Керинейская лань

4. Эриманфский кабан

5. Скотный двор царя Авгия

6. Стимфалийские птицы

7. Критский бык

8. Кобылицы Диомеда

9. Пояс Ипполиты

10. Коровы Гериона

11. Яблоки Гесперид

12. Укрошение Кербера

Тема урока: Древняя Греция.

Назначение урока: проверка и систематизация знаний.

Цель урока: обобщить особенности античной культуры древней Греции.

Задачи урока:

• Сформировать у учащихся представление о простых материальных объектах: амфора, маска, орхестра, щит;

• О сложных: полис, Акрополь, портик, театр;

• О конкретных личностях: Демосфен, Одиссей, Перикл, Фемистокл;

• О типичных представителях: демоса и илота, стратега и илота, архонта и демоса, богов и демоса;

• О типичных отношениях: демоса и илота, стратега и илота, архонта и демоса, богов и демоса;

• Сформировать у учащихся понятие:

По содержанию:

• • Социально- политические: демос, тирания, аристократия, деспотия;

  • Экономические: натуральное хозяйство;

  • Культурно - исторические: портик, фреска;

  • Продолжить формировать понятия: полис, оратор, стратег, ипподром, комедия, трагедия;

• Причина следственная связь показать влияние театра на различные стороны жизни греков.

Развивающие задачи:

• Сформировать у учащихся умение находить отличительные черты древнегреческих богов. (Карточка №.2а).

• Сформировать у учащихся умение систематизировать повседневную жизнь Греков.

• Сформировать умение у учащихся делать выводы на основе государственного устройства Греков.

• Сформировать у учащихся умение сравнивать деятельность богов и демоса;

• Сформировать у учащихся умение анализировать культуру древней Греции;

• Сформировать у учащихся умение работать с историческим документом (карточка № 7а,7б, - художественная литература + иллюстрация).

• Сформировать у учащихся умение отвечать на вопросы текста.

• Сформировать у учащихся умение характеризовать историческую личность по портрету. ( Карточка № 6а, 6б);

• Сформировать у учащихся умение за короткое время ответить на вопросы, правильно и без ошибок.

• Сформировать у учащихся умение работать с датами (Карточка №1).

• Сформировать у учащихся умение соотносить даты и события (Карточка №3).

• Сформировать у учащихся умение проявить литературные способности (придумать девиз).

• Сформировать у учащихся умение проявить художественные способности (нарисовать эмблему).

Воспитательные задачи:

• Сформировать у учащихся представление о патриотизме напримере, Саламинского сражения (Карточка №7).

• Сформировать у учащихся понимание категории трагического, на сюжете трагедии Антигона.

• Сформировать у учащихся представление о труде на примере подвигах Геракла.

• Сформировать у учащихся представление о религиозном мире на примере поклонение греков олимпийским богам (приношение в жертву, возведение храмов, создание сказаний).

Методическое описание урока: Повторительно-обобщающий урок-игра по теме «Древняя Греция». Данный урок проводится в 5 классе как заключительный после прохождения программного материала по теме «Древняя Греция». Урок построен в форме игры – путешествие , как наиболее эффективного метода для усвоения материала. Урок охватывает весь материал рассматриваемого периода, его содержание соответствует содержанию данной темы. Урок ведет учитель, ему помогает ученик-Глашатай.

Урок требует предварительной подготовки. Класс оформлен в виде Олимпийского стадиона. Столы установлены друг напротив друга, где будут располагаться команды. Учащиеся получили задание разделиться на команды, одна из Афин, другая из Спарты. Каждая, из них в ходе игры будет работать над специальными заданиями, объединенными общей темой и сравнительно одинаковыми по сложности.

Учащиеся должны придумать себе название, приготовить эмблемы, сочинить девиз, выбрать капитана- стратега. Капитан команды следит за активностью игроков, руководит обсуждением вопроса, делает выбор - кому отвечать от имени команды.

Предварительно выбирается жюри-ареопаг, члены которого – архонты – наблюдают за ходом игры, оценивают каждый этап по установленной ими системе и оглашают свои результаты как после каждого конкурса, так и непосредственно в заключении. По ходу урока учащиеся должны отвечать на систему вопросов используя свои знания.

К уроку готовится дидактический материал: на припоминание дат, на понимание терминов, игры на основе текстовой методики, игры на основе символов. По ходу изложения информации проводятся АПД (на припоминание).

Содержание информации:

• Государственное устройство.

• Греческие боги.

• Культура Греции.

• Олимпийские игры.

Ход урока.

Вводное слово учителя (беседа).

Две тысячи с лишним лет назад,

Чему не только греки рады,

Старт взял огонь Олимпиад

Под солнцем пламенной Эллады.

Тема нашего урока Древняя Греция. Чтобы оживить ваши первоначальные представления об истории Древней Греции, я предлагаю вам провести олимпиаду, в различных состязаниях . На протяжении длительного времени мы с вами изучали историю Древней Греции. Вы узнали немало интересного, многому научились. Она пройдет в игровой форме, и будет носить состязательный характер. Вас тут 2 команды, одна из Афин, другая из Спарты. Капитаны команд следите за активностью игроков, руководите обсуждением вопроса, делайте выбор - кому отвечать от имени команды.

В каждом конкурсе команда зарабатывает очки, в конце урока мы подведем итог и наградим достойнейших. Все участники команды-победительницы получают оценку “отлично”, также оценку “отлично” получат ребята, которые покажут наилучшие знания в отдельных конкурсах и заработают большое количество очков для команды.

Члены жюри «Ареопаг» ведут подсчет баллов за каждое задание - состязание, подводят итоги в конце игры и называют победителя. В игре судьи будут записывать, активных участников, проверят правильность выполнения заданий, оценят оригинальность, эрудицию и смекалку команд. Все задания объединены одной целью - дать правильный, аргументированный ответ и быстрый ответ. Не забывайте, что от слаженности всех участников команды зависит результативность каждого состязания и всей игры в целом. Помните о поддержке, взаимовыручке, взаимопомощи. Представляю вам моего помощника (ученик из класса). В роли глашатого.

Олимпийские игры открываются, объявляется программа состязаний.

• Состязание «Приветствие».

• Состязание «Разминка».

• Состязание «Подвиги Геракла».

• Состязание «Соотнеси События».

• Состязание «Крылатые фразы».

• Состязание «Капитан-стратег».

• Состязание «Гонка за лидером».

Итак, мы начинаем.

Учитель:

АПД (припоминание):

1.Где находится Древняя Греция? (На Юге Европы, на Балканском полуострове.)

2. Как древние Греки называли свою Родину? (Элладой)

3.В каком году были первые олимпийские игры? (776г до н. э.

Учитель: Внимание, начнем нашу встречу с приветствия команд.

Глашатай объявляет первое состязание: «Приветствие».

Учитель: Из истории Олимпийских игр, вы уже знаете, выйдя на стадион, каждый участник вынимал из серебряной урны жетон, на котором стояла буква греческого алфавита (цифр не знали). Элланодик отбирал жетоны и определял порядок выступления. В игре Вы также можете тащить букву, то есть номер своего выступления.

Учитель:

Капитаны представьте свои команды. Произнесите девиз, представьте эмблемы.

В первый день приносили жертвы богам и произносили клятвы у алтарей. Давайте и мы будем соблюдать правила Олимпийских игр.

Глашатай:

1 задание. Выберите бога или богиню – покровителя вашей команды. Объясните свой выбор.

2 задание. Составьте текст клятвы и произнесите ее хором.

Учитель:

Уважаемое жюри, давайте оценим Приветствие команд. Черный жетон ( 0,5 балла) - против, белый (1 балл) – за!

Глашатай объявляет второе состязание: « Разминка».

Проведем разминку команд. Среди принятых за обедом развлечений греков была игра в вопросы и ответы.

Учитель: В этом конкурсе задача команды назвать термины, определение которых я буду зачитывать. Судья следят за правильностью ответов.

Вопросы для 1 команды. В скобках правильный ответ.

1. Как называли греков в крито-микенскую эпоху? (ахейцы)

2. Человек, умеющий говорить красноречиво и убедительно? (оратор)

3. Свободное население Афин, простой народ? (демос)

4. Сосуд с двумя ручками, выпуклыми боками овальной формы, узким горлом для хранения жидкостей? (амфора)

5. Место для состязания колесниц? (ипподром)

6. Небольшое самостоятельное государство? (полис)

7. Корабль с трехъярусным расположением гребцов по каждому борту? (триера)

8. На каком острове находится древняя Греция? (Балканский полуостров)

9. Рабы в Спарте? (илоты)

10. Главный порт Афинского государства? (Пирей)

Вопросы для 2 команды.

1. Афинский военачальник? (стратег)

2. Одноглазый великан? (Циклоп)

3. Легендарный зодчий, построивший лабиринт на острове Крит? (Дедал)

4. Холм с крутыми и обрывистыми склонами или «верхний город»? (Акрополь)

5. Независимое государство, проводящее самостоятельную политику? (колония)

6. Боевой порядок пехоты - плотно сомкнутый ряд в несколько шеренг? (фаланга)

7. Высшее должностное лицо в Афинах? (архонт)

8. Район гончарных мастерских в Афинах? (Керамик)

9. Место для бесед и отдыха греков, представляющее собой несколько рядов колонн, поддерживающих крышу? (портик)

10. Старшая из богинь, жена Зевса? (Гера)

Учитель: Пока «Ареопаг» подсчитывает правильные ответы.

АПД (припоминание). Каковы причины появления Олимпийских игр?

Устно, индивидуально.

Учитель: следующее задание, этого состязания:

3 задание: Кто больше назовет исторических событий, связанных с историей Древней Греции, используя цифры. (Карточка № 1).

Глашатай: Переходим к следующему состязанию: «Подвиги Геракла»

Учитель:

Геракл - мифический герой, получеловек – полубог, сын Зевса и смертной женщины. Геракла почитали как героя всей Греции. Наделённый необычной силой, Геракл совершил множество подвигов, из которых наиболее известны 12.

Перед вами изображение 12 подвигов Геракла. Соотнесите рисунки с названиями подвигов (Карточка №1а).

Ответы:

1-1; 2-5; 3-9; 4-6; 5-3; 6-12; 7-2; 8-7; 9-11; 10-10; 11-8; 12-4.

4 задание:

Учитель: Следующее задание: «Театроведенье»

АПД (припоминание): Какие массовые зрелища, дошедшие до нас, были изобретены в Древней Греции?

В честь какого бога устраивались театральные представления? Назовите, из чего состояло здание театра?

В этом состязание мы вспомним древнегреческий театр.

Задание: Какой вид представления изображен на учебной картине?

Что вы можете об это жанре сказать? (Карточка № ).

Учитель: Давайте послушаем уважаемый «Ареопаг». Скажите результаты за два состязания. Какие жетоны получили команды.

Глашатай: Следующее состязание «Знатоки греческих богов».

АПД (припоминание), устно, индивидуально.

Назовите гору, где по приданию обитали греческие боги? (Олимп)

Учитель: Совершенно верно, самой высокой горой в Элладе была гора Олимп. Древние греки верили, что там живут всесильные боги, которые иногда спускаются к людям и общаются с ними. В многочисленных легендах и мифах, дошедших до наших дней, мы узнаем не только о богах, но и о подвигах героев, по силе и смелости порой равных могучим богам. Командам в этом конкурсе предлагается вспомнить предложенных богов.

Учитель: Перед вами изображения греческих богов. ( Карточка №2.) Что в этих рисунках неправильно? Каждой команде раздаются иллюстрации с изображениями богов; нужно как можно быстрее найти ошибки.

5 задание:

Задание следующее: команды по очереди называют имена греческих богов и богинь, выигрывает команда, которая последней назвала имя.

Глашатай: Пятое состязание называется «Соотнеси события».

Без событий и дат – история мертва!

Учитель: В этом состязание проверим быстроту и правильность ответов.

1 – а 6 – е

2 – и 7 – в

3 – к 8 – б

4 – ж 9 – г

5 – з 10 – д

(Карточка № 3.) На это задание дается одна минута. За это время нужно правильно соотнести события.

Учитель: Теперь «Ареопаг» проверит правильность выполнения задания. Подсчитает правильные ответы и скажет количество заработанных жетончиков.

6 задание:

Командам предлагаются разные по содержанию тексты с историческими ошибками, которые необходимо найти и исправить. (Карточка №4).

Помните время ограничено!!!

Ошибки текст 1.
1. Местом обитания богов считалась гора Олимп на северо-востоке Греции, область Олимпия расположена в Южной Греции. Олимпия не считалась священным местом.
2. На Олимпийских играх запрещалось присутствовать женщинам.
3. Автором «Истории» являлся Геродот, а не Фукидид.
4. Победители в качестве награды получали не лавровые, а оливковые венки.
5. Награждались победители не в храме, а перед ним.
6. Прозвище Олимпиец Перикл заслужил за ораторское искусство, а не за спортивные достижения.
7. Гонки на колесницах устраивали не на стадионе, а на ипподроме.
8.  За победу в гонках колесниц лавры победителей получали не возничие, а владельцы колесниц.

Ошибки текст 2.
1. Первое нашествие персов на Элладу было организовано персидским царем Дарием I. С именем Ксеркса связано второе нашествие.
2. Фермопильское сражение произошло в 480 г. до н.э., во время второго похода персов против греков.
3. Персы отправились в Афины морским путем, а не по суше.
4. Командование войсками было в руках стратегов, а не архонтов.
5. Длинные стены были построены в период правления Перикла, после греко-персидских войн.
6. Сражение проходило в Марафонской долине.
7. Спартанцы не принимали участия в Марафонском сражении. Помощь оказали жители города Платеи.
8. Грекам не удалось прорвать центр противника, наоборот, персы смяли центр греческого войска, однако греки сжали персов с флангов.

АПД (припоминание), устно, фронтально.

Какие полезные растения хорошо росли на почвах Греции, назовите их

Учитель: Древняя Греция дала миру много крылатых выражений, которые мы употребляем в нашей речи до сих пор. На уроках истории мы знакомились со значением таких выражений.

Глашатай: Следующее состязание «Крылатые фразы».

Учитель:

АПД (припоминание). Какие слова Гомер назвал “крылатыми”?

Ответ: Слова, которые быстро срываются с уст говорящего и летят к уху слушателя.

Учитель: Командам раздаются задание на карточках. Подберите к каждому рисунку соответствующее крылатое выражение и скажите, что они обозначают.

Для 1 команды

1. Ахиллесова пята (слабое, уязвимое место)

2. Нить Ариадны (путеводная нить, помогающая выйти из затруднительного положения)

3. Сизифов труд (выполнение бессмысленной, бесконечной работы)

Для 2 команды

1. Сизифов труд (выполнение бессмысленной, бесконечной работы)

2. Яблоко раздора (причина ссоры, вражды)

3. Троянский конь (символ изощрённого коварства и беспримерной хитрости).

(Карточка №5.)

Помните что время ограничено, всего лишь одна минута.

Задания с ответами отдаем жюри для проверки. У пусть справедливое жюри, оценит задание по достоинству.

7 задание.

Учитель: я зачитаю высказывания знаменитостей. Задача команды: В течение 30 секунд дать правильный ответ. Задача «Ареопага следить за правильностью ответов, и ставить оценки.

1. Афиняне! Я узнаю в морской дали корабль! О, лучше бы мои старые глаза ослепли, чем видеть этот страшный цвет парусов! Мой сын погиб. Я жить больше не хочу! (Эгей)

2.Обманом разлучили меня с любимой дочерью! Так пусть завянут все цветы, засохнут все деревья! (Деметра)

3. Не осуждайте несчастного отца. Да, мне некого винить в смерти сына. Знаю, что человек не птица. Но как прекрасен мир с высоты птичьего полета. (Дедал)

4. Благодаря мне жилища людей стали светлыми. Я помог им преодолеть холод. За что же меня так карает Зевс. (Прометей).

5. Приятно, когда именем твоего отца назвали на века море. Но как бы я хотел, чтобы этого не произошло… (Тесей)

6. Вы говорите, что я слишком много денег потратил на строительство. Я верну в казну деньги, но на каждом здании будет таблица с моим именем. (Перикл).

После этого конкурса слово снова предоставляется «Ареопагу», который сообщает о итогах предыдущего конкурса.

Учитель:

АПД (припоминание), устно, фронтально.

Какие массовые зрелища, дошедшие до нас, были изобретены в Древней Греции?

Глашатай: Следующее состязание « Капитан – стратег».

Учитель: Капитаном из каждой команды дается карточка с заданием, где нужно по характеристике исторической личности и по портрету, определите, о каком историческом деятеле идет речь. ( КАРТОЧКА № 6) Давайте пожелаем капитанам удачи в их нелегком «бою».

Учитель: остальные участники команд отвечают на мои вопросы. И зарабатывают жетоны.

АПД (припоминание), устно, индивидуально.

• Что такое демократия?

• Один из самых опытных греческих стратегов, который принимал участие в сражении 490 г. до н.э. на Марафонской равнине?

• Кто мог участвовать в олимпийских играх?

Карточки сдаются на оценку « Ареопагу».

Учитель: Пока «Ареопаг» считает, мы проведём игру на личное первенство.

Учитель: наступает решающий этап наших Олимпийских игр.

Глашатай: Решающее состязание «Гонка за лидером».
Этот конкурс начинает команда, которая набрала большее количество жетончиков - баллов.

Учитель: последнее испытание самое сложное. Командам дается карточки с задание, внимательно прочитайте их и ответе на вопросы (Карточка 7).

8 задание. От «А» до «Я».

Последнее задание самое интересное, после чего мы подведем итоги, выявим лидера нашей олимпиады.

Каждой команде выдаётся листок с кроссвордом; кто быстрее и правильнее его выполнит. (Карточка № 8)

Ответы: Апельсины, Борей, Вакх, Гермес, дым, Елена, жрец, змея, Илиада, кипарис, лира, Минотавр, некрополь, орхестра, педагог, рапсод, стратег, Талия, Уран, Фетида, хаос, циклоп, человек, Шумный, шит, Эос, Юпитер, Ясон.

Уважаемый «Ареопаг» давайте подведем итоги нашей олимпиады.

Наша олимпиада подходит к концу, и как вы все знаете, какие почести и привилегии ожидают героев на родине: «Встречать олимпионика выйдет весь город. Правители устроят в его честь пиршество, на главной площади поставят мраморную стелу с хвалебной надписью. Победители смогут быть избранными на высшие государственные должности, им будут предоставляться почетные места в театре, их освободят от налогов и до конца жизни будут кормить за общественный счет. Поэты Греции прославят атлетов в своих стихах, а лучшие скульпторы высекут из мрамора и отольют из бронзы статуи героев олимпиад. »

Учитель: На этом уроке мы повторили историю Древней Греции: древнегреческих богов, военачальников, известных людей и события, произошедшие в те далекие времена, надеюсь это останется в вашей памяти.

Награждаются победители игры - получает венок из листьев лаврового дерева, как символ находчивости, остроумия, желания одержать победу и продемонстрировать свои знания по истории Античного мира. Также все активные получать оценку «отлично».

Спасибо за участие в игре!

Список использованной литературы

1. Боги и люди Древнего мира. Краткий словарь. М., 1994.

2. А.А. Вигасин, Г.И. Годер. История древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений – М. «Просвещение» 1999 г.

3. История и религия. Минск, 1995.

4. . Камышанова З.А., Камышанов К.А. 300 вопросов и ответов по истории и культуре Древнего мира. Ярославль, 1998.

5. Кишенкова О.В., Короткова М.В. История для любознательных. В 2 кн. Кн. 1. М., 1996

6. Кулагина Г.А. 100 игр по истории.- М.: Просвещение,1967.- 277с

7. Мифология. Большой энциклопедический словарь. М., 1998.

8. НемировскийА.И., Ильинская Л.С., Уколова В.И. Античность: история и культура. М., 1994.

9. Плутарх. Избранные жизнеописания. В 2 т. М., 1990

10. Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира. М., 1994.

11.М.А. Субботина, И.Б. Горячева. Игры и занимательные задания по истории / - М.: «Дрофа» 2003г

12. Трухина Н.Н. История Древней Греции. М.,1996.

13. И.Е. Уколова. История Древнего мира: задания, тесты, задачи. – М. ООО «Издательство «Россмен-Пресс», 2005

14. Энциклопедия школьника. Всемирная история в лицах Древний мир-2. М., 2002.