- 24.03.2015
- 1307
- 0
Урок № 98. Дата: 08.02.2012.
Тема: Важна ли служба у предлога.
Цель: Раскрыть функцию предлога в речи, предупредить некоторые речевые ошибки.
Задачи:
1.Научить умению находить предлог в тексте, правильно употреблять в речи и на письме.
2.Развить речевую компетенцию учащихся через инсценирование диалогов, лигвистических рассказов.
3.Воспитать желание говорить и писать грамотно через дидактические игры, упражнения, головоломки.
Оборудование:
1.Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов.- с.132-134.
2. Карточки с грамматическими заданиями.
3. Дидактический материал с дополнительной информацией.
4.Мультимедийный проектор, компьютер, презентация.
Примечание.
1.Урок изучения нового материала.
2.Урок имеет речевую направленность.
3.Урок состоит из двух частей:
1). Цель 1 части урока - выяснить в чем служба у предлога.
2). Цель 2 части урока - показать, что правильное употребление предлога делает речь грамотной.
4.Учтены особенности как сильных учащихся, так и слабых учеников.
5.Выполняя задания, ученики самостоятельно делают выводы на каждом этапе урока.
6.Необходима предварительная подготовка при инсценировании лингвистического рассказа и диалога.
7.Устные и письменные задания даны в равном объеме.
Схема урока.
|
Этап урока |
Деятельность учащихся. |
Деятельность учителя. |
|
I.Оргмомент |
|
|
|
II.Изучение новой темы |
|
|
|
1).Роль предлогов в речи. |
||
|
а) Направляющие вопросы по теме урока |
Думают, отвечают. Определяют тему урока. |
Задает вопросы, помогает учащимся определить цель, задачи урока. |
|
б) Работа с текстом (задание №1) |
Читают текст, вставляют пропущенные предлоги, называют их. |
Консультирует учащихся при выполнении задания. |
|
в) Дополнительная информация №1 |
Самостоятельно знакомятся с учебным материалом, делают выводы о частоте употребления предлогов. |
Акцентрирует внимание на частотность употребления предлогов в речи. |
|
г) Инсценируется лингвистический рассказ. |
Смотрят, слушают, отвечают на вопросы, делают выводы о роли предлогов в речи. |
Поводит к выводам о роли предлогов в речи. |
|
д) Проведение эксперимента. |
Выполнят задание, читают определение предлога по учебнику, делают выводы о роли предлога в речи, |
Консультирует его выполнение, задает вопросы. |
|
Физминутка. |
||
|
2).Употребление предлогов в речи. |
||
|
а) Инсценируется диалог. |
Слушают, определяют цель второй части урока. |
Помогает определить цель второй части урока. |
|
б) Дополнительная информация №2. |
Знакомятся с материалом, формулируют правило. |
Помогает сформулировать правило. |
|
III.Закрепление. |
||
|
1).Игра «Ромашка» (задание №3). 2).Составить словосочетания (задание №4) 3).Исправить ошибки. (зад.№5,6). 4).Употребление предлога ПО. |
Выполняют задания по группам, самостоятельно, у доски и в тетради, подводят итоги после каждого задания. |
Консультирует учащихся при выполнении задания. |
|
IV. Итоги урока. Рефлексия. |
||
|
1).Дополнительная информация №3. 2).Вопросы.
3).Проверочная работа.
|
Читают, задают вопросы.
Отвечают, делают выводы.
Расставляют пропущенные предлоги, читают стихотворение. |
Объясняет, рекомендует книгу. К.И.Чуковского»Живой как жизнь». Проверяет задание, оценивает работу учащихся.
|
|
5.Домашнее задание. |
Записывают, задают вопросы. |
Объясняет, рекомендует литературу по теме урока. |
Ход урока.
I.Оргмомент.
II.Изучение новой темы.
Задание №1. Прочитать текст выразительно, чего в нем не хватает? Как называются эти слова?
Я стоял на вершине пологого холма, передо мной то золотым, то посеребренным морем раскинулась и пестрела спелая рожь. Но не бегало зыби по этому морю; не струился душистый воздух: назревала гроза великая. Около меня солнце светило горячо и тускло; но там, за рожью, не слишком далеко, темно-синяя туча лежала грозной громадой на целой половине небосклона.
И.С.Тургенев.
В тексте отсутствуют предлоги: на, предо, по, около, за.
- Самостоятельная часть речи или служебная?
- Важна ли служба у предлога?
- Что знаете о предлогах?
Дополнительная информация №1.
Ø Цель - узнать какое место занимает предлог в речи по частоте своего употребления, определить цель урока.
Предлогов не так много: около 200 слов. Однако свой незначительный состав предлог восполняет частой употребления, по которой он занимает 4-е место ( после имени существительного, глагола и местоимения); 36 предлогов входят в общий частотный список,9 из них (в, на, с, к, по, за, у, из ,о ) включаются в 30 самых частотных слов причем два из них возглавляют весь частотный список (в- на 1-м месте, на-на 4-м ).
Предлог - служебная часть речи. Но в чем же состоит роль предлогов, если учесть их высокую частотность? ( По В. Ивановой. РЯШ 1994 №5с.125).
- Что узнали о предлогах?
- Как вы определите цель урока?
- В чем же состоит роль предлогов, если учесть их высокую частотность?
2.Инсценируется лингвистический рассказ.
Ø Цель - показать взаимосвязь самостоятельных и служебных частей речи.
«… Хотел бы я посмотреть, что бы вы делали без меня ?» - с надменным видом заявил Предлог.- « Подумаешь, - нашли бы что делать»- вскричало Существительное. - « А вот ты без нас и дня не проживешь», - сказало Числительное. «Посмотрим», - возразил Предлог. - «Посмотрим», - ядовито прошипело Местоимение.
Но вот предлог исчез из всех словосочетаний, из всех предложений , что тут началось!
Все смешалось в кучу, перепутались все падежи, получилась такая неразбериха, что существительное, числительное и местоимение невольно призадумались…
« Я думаю, что нам нужно пойти к Предлогу и помирится», - промолвило Числительное. Оно встало и медленно пошло, вслед за ним уныло поплелось существительное и местоимение. Вдруг они увидели, что кто – то идет им навстречу.
Каково же было их удивление, когда они увидели Предлог, который шел прямо к ним.-
« Мы виноваты перед тобой », - сказало местоимение. - « Я тоже виноват», - ответил Предлог, я хвастался, что проживу без вас, но ведь у меня нет значения, и один я совсем ничего не значу».
- Почему знаменательные части речи (имя существительное, местоимение, числительное) не могут без предлога? И предлог почему не мог остаться один?
Предлог связывает слова в тексте между собой.
3. Проведение эксперимента.
Ø Цель - показать на примере роль предлога в предложении (выражает зависимость одних слов от других)
Я стоял вершина пологий холм.
-Что нужно сделать, чтобы получилось предложение?
-Что происходит с предложением, если из него убрать предлог?
4. Чтение формулировки предлога по учебнику.
Предлог – это служебная часть речи, которая выражает зависимость одних слов от
других слов в словосочетании и предложении.
Задание №2. Списать из первого текста словосочетания, в которых подчинение зависимого слова (существительного или местоимения) главному оформлено с помощью предлога и окончания.
(Стоял на вершине, передо мной раскинулась, не бегало по морю, светило около меня, лежало за рожью, лежало на половине.)
-Итак, в чем служба у предлога?
Выражать зависимость одних слов от других в словосочетании и
предложении.
5.Физминутка.
Ø Задача 2-й части урока - показать, что правильное употребление предлога делает речь грамотной.
Инсценируется диалог:
Один немецкий драматург, собиравшийся в Москву, решил всерьез русским языком овладеть. Читает по самоучителю: « Я приехал в Украину». Поправлю его: « По- русски надо сказать – на Украину».- «Понял : не «в», а «на». Я поехал на Крым».- «Не на Крым,
а в Крым»-«Ага, понял. Я поехал в Кавказ». – « В Кавказ не говорят. Правильно на Кавказ». –«Ясно. Я поехал на Сибирь.»- « На Сибирь нельзя. В Сибирь.» Рассвирипел он:
«Доннер-веттер, когда- на, когда-в, какие же здесь правила?» « А нет правил. Просто- на
Кавказ и в Сибирь, на Украину и в Крым.» Без всяких правил!» Нет ,брат, ни одному иностранцу никогда не выучится настоящему русскому языку! Это все запоминается с детства.
Дополнительная информация №2.
О предлогах в и на, с и из.
Каково направление (куда ?), таково и возвращение (откуда ?).
В- из, на- с.
Полез в воду – вылез из воды.
Пошел в театр – пришел из театра.
Впрыгнул на забор - спрыгнул с забора.
Пошел на соревнование - пришел с соревнования.
III. Закрепление изученного.
Задание №3.Игра « Ромашка»
В центре доски записан один из глаголов ( жить , быть, работать, находиться, учиться, ехать) и под ним предлоги В и НА. Составьте как можно больше словосочетаний по схеме «глагол + существительное» с предлогом В или НА.
Задание №4. Составьте словосочетания, используя антонимичные предлоги НА- С; ИЗ- В.
Ездить (Сибирь, Урал, Кавказ, Вологда, Минск) - вернуться (Сибирь, Урал, Кавказ, Вологда, Минск).
Задание №5. В данных ниже предложениях допущена ошибка при выборе предлога. Найти эту ошибку и записать предложения в правильном виде.
1.Честь рабочего (не) позволила ему уйти из завода.
2.Школьники вернулись с Москвы оживленные, полные новых впечатлений.
3.Письма с Крыма приходили регулярно.
Задание №6. Исправьте ошибки в употреблении предлогов.
1.Меня просили объяснить о роли режима дня.
2.В своем сообщении я подчеркиваю о важности грамотного письма.
3.Мы видим о том, что происходит в классе.
4.Я забыл оплатить во время за квартиру.
5.Описывая о путешествии ,он забыл сказать о времени года.
6.Он неправильно указал о большинстве орфограмм.
Задание №7.Прочитайте выражения без предлога- с предлогом.
Какие выражения характерны для газет и деловых бумаг?
Уместно ли здесь употреблять предлог ПО ?
Ателье ремонта ателье по ремонту.
Слесарь-ремонтник слесарь по ремонту.
Автомат для продажи автомат по продаже.
Футбольная встреча встреча по футболу.
Вывод : предлог ПО употребляется в разговорной речи.
Дополнительная информация №3.
Употребление некоторых предлогов со временем меняется, например, К.Чуковский
В книге «Живой как жизнь» пишет о том, что А.П.Чехов еще не знал формы «говорить по телефону», ему известна форма «говорить в телефон».
IV. Итоги урока:
1.Как вы поняли тему урока?
2.К каким выводам пришли?
3.Чему научились?
И в заключении проверим, как вы усвоили тему урока.
Задание №8. Вставьте нужный предлог, прочтите стихотворение.
Шел восьмой час,
Когда ученик:
Вышел дому,
Сошел крыльца,
Пошел дорожке,
Зашел двор,
Подошел воротам,
Отошел газетному киоску,
Дошел киоска,
Вошел трамвай.
V. Домашнее задание:
1.Придумать лингвистическую сказку по теме «Предлог».
На выбор учащихся 2.Составить диалог по теме «Употребление предлогов».
Список литературы.
1.С.Н.Пименова «Ориентировочное планирование по русскому языку для 7 класса.
Русский язык в школе 1994г. №5 с.125-126.
2.Чуковский К.И. Живой как жизнь ( О русском языке).Изд.2-е, переработанное .
М, «Молодая гвардия ; 1963г.232 с.
3.Волина В.В. Веселая грамматика.- М.Знание, 1995.-336 с.-с 261-266.
4.Речевая направленность в преподавании русского языка в средней школе. Методические рекомендации для учителей русского языка и литературы.- Тюмень.,1992. с. 21-25.
5.Русский язык:Учеб. для 7 кл. общеобраз. учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.- 27 изд.- М. Просвещение, 2005.-с. 132-134.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока "Важна ли служба у предлога" настраивает учащихся на урок- исследование, цель которого раскрыть функцию предлога в речи, предупредить некоторые речевые ошибки.
Задачи, которые ребята ставят перед собой на уроке:
1.Научиться умению находить предлог в тексте, правильно употреблять в речи и на письме.
2.Развить речевую компетенцию через инсценирование диалогов, лигвистических рассказов.
3.Воспитать в одноклассниках и в себе желание говорить и писать грамотно через дидактические игры, упражнения, головоломки.
Урок носит занимательный характер. ребята работают с текстами художественной литературы.
6 653 528 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Игнатенко Евгения Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.