Тема: Правописание слов с глухими и
звонкими согласными в корне.
Цель: Формировать навыки проверки
написания парных звонких и глухих согласных в корне слова , развивать умения подбирать проверочные
слова, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом уроке.
Задачи:
1. Дать понять учащимся, что парные согласные в
конце слова произносятся одинаково глухо, и их написание нужно обязательно
проверять либо изменением числа, либо подбором родственного слова, у которого
после проверяемого согласного звука звучит гласный или звонкие согласные звуки
[л], [м], [н], [р], [й']
2. Способствовать развитию орфографической
зоркости
3. Содействовать воспитанию культуры учебного
труда, воспитанию личностных качеств учащихся: взаимовыручки, дружелюбия,
толерантности.
Ход урока.
1.Орг момент.
2. Актуализация знаний
2.1.Словарная работа.
Загадки.
Производят
здесь машины,
К
ним моторы , двери, шины.
Утром
трудовой народ
Прибывает
на ……(завод).
Главная
площадь Москвы.
Красная
……(площадь)
Кто
в лесу глухом живёт,
Неуклюжий,
косолапый?
Летом
ест малины, мёд,
А
зимой сосёт он лапу?(медведь)
Какой
это мастер
На
стёкла нанёс
И
листья, и травы,
И
заросли роз?(мороз)
Всегда
шагаем мы вдвоём,
Похожие
, как братья.
Мы
за обедом – под столом,
А
ночью –под кроватью.(сапог)
То я
в клетку, то в линейку,
Написать
на мне сумей-ка! (тетрадь).
- Участок земли, обычно вблизи дома, для
выращивания овощей…огород
.
Она мелкая,
крупная, свежая, варёная, тёртая, сладкая, витаминная, оранжевая…морковь
Он пишет,
рисует, чертит, подчёркивает, раскрашивает…карандаш
3.Самоопределение к
деятельности..
(Правописание слов
с глухими и звонкими согласными в корне)
-Как вы считаете, что
необходимо знать по теме? (Знать
парные согласные буквы. Знать правило проверки слов с парными согласными в
корне.)
- Как вы думаете, чему будем учиться на
уроке? (Учиться находить слова
с парным звонким и глухим согласным в корне слова. Различать проверочное и
проверяемое слово. Правильно подбирать проверочные слова.).
4. Работа по теме
урока.
-Карточка:
1.
Тра( )ка, морко()ь, була()ка.
2.
Шка( ), ло()кий,
подгото( )ка.
3.
Ска()ка, ука()ка,
берё()ки.
-Применение учебного материала в
знакомой и новой учебной ситуации.
Объяснительный диктант.
Ночью был легкий
мороз. Выпал первый снег. Он мягкий, белый, пушистый. Ребята играют в снежки.
Красив зимний наряд земли!
-Определите тему
текста.
-Какая основная мысль
текста?
-В каком предложении
содержится основная мысль текста? Зачитать.
-Как можно назвать
текст?
? Проверка
Какие еще орфограммы
встретились в тексте? (Ночью, мороз, пушистый, ребята, играют снежки, красив,
земли)
5.
Физкультминутка.
6.Работа в парах.
Придумать и записать по 2 слова ,которые оканчивались бы на:
-бка________________________________________________
-тка_________________________________________________
-пка_______________________________________________
-жка________________________________________________
-вка________________________________________________
-шка________________________________________________
-дка_______________________________________________
-зка_______________________________________________
-ска_______________________________________________
7.Закрепление изученного
Карточка
Составьте и запишите предложения с данными словами. Вставьте
пропущенную парную согласную.
Кругом,
сне., зимой, лежит.
На, лё., пруду, сколь.кий.
По,
гла.кому, с радостью, льду, дети, катаются.
Можно
ли это назвать текстом? Почему?
8.
Подведение итога урока.
-Работая в группах и по
тестам, мы подвели итог нашим знаниям по теме: «Правописание слов с парными
глухими и звонкими согласными в корне»
-Какие цели мы с вами
ставили на урок?
-Выполнили ли мы
намеченные цели?
9.Рефлексия
с помощью незаконченного высказывания.
Слайд 5
Выберите и продолжите
любое предложение.
·
На сегодняшнем уроке я
повторил…
·
На этом уроке я похвалил бы
себя за…
·
На этом уроке самым интересным
для меня было…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.