Открытый урок по литературе в 11 классе
А.А.Ахматова.
Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство
любовной лирики.
У нас не может быть двух Россий, как
Быть и двух Ахматовых не может.
Е.Евтушенко.
Послушница обители Любви
Молитвенно перебирает чётки.
Осенней ясностью в ней чувства чётки.
Удел – до святости непоправим.
И.Северянин.
Ход урока
1. Оргмомент.
2.Запись темы урока,
эпиграфов.
- Вдумайтесь в
тему, вчитайтесь в эпиграф, попробуйте сформулировать цели нашего урока:
Цели урока:
1) Познакомиться с
личностью и творческой судьбой А.Ахматовой.
2)Совершенствовать
навыки анализа стихотворения.
3) Расширить
представление о поэзии Серебряного века.
4)Развитие навыка
владения нормами и традициями русской речи.
- Выполняя
домашнее задание, вы, наверное, обратили внимание на то, что начало творчества
А.Ахматовой связано с Серебряным веком русской поэзии, а последние произведения
появились в 60-е годы. Вспомните определение Серебряного века русской поэзии. Начало ХХ века ознаменовалось появлением в русской
литературе двух женских имён, рядом с которыми кажется неуместным слово
“поэтесса”, ибо Анна Ахматова и Марина Цветаева - Поэты в высшем смысле этого
слова. Именно они доказали, что “женская поэзия”- это не только “стишки в
альбом”, но и пророческое, великое слово, способное вместить в себя весь мир.
Именно в поэзии Ахматовой женщина стала выше, чище, мудрее. Её стихи научили
женщин быть достойными любви, равными в любви, быть щедрыми и жертвенными. Они
учат мужчин выслушивать не “влюблённый лепет”, а слова столь же жаркие, сколь и
гордые.
-В
конце урока мы с вами должны будем ответить на проблемный вопрос:
В
чём проявилось художественное своеобразие и поэтическое мастерство «женской
поэзии» А.Ахматовой ? Запишем его в тетрадь.
- В
процессе урока вы должны составлять летопись жизни и творчества А.Ахматовой.
Летопись жизни и творчества А.Ахматовой.
1889(11
июня) Родилась
в местечке Большой фонтан под Одессой.
1890
– начало 1900
Учится в Мариинской гимназии в Царском Селе.
1907
Окончила
гимназию в Киеве. Учится на юридическом отделении Киевских Высших женских
курсов.
1910
Венчание с
Н.Гумилёвым.
1912
Выход в свет
первого сборника «Вечер».
1914
Опубликован
сборник «Чётки».
-Сообщения
учеников:
1)Детские
годы.
2)Анна
Ахматова и Николай Гумилёв.
3)Начало поэтического
пути.
Детские годы.
Анна
Андреевна Ахматова родилась 11 июня 1889 года под Одессой, в
местечке Большой Фонтан. Её отец был в то время отставным инженером -
механиком флота.
А.Ахматова детских воспоминаний о море не помнит ( хотя и родилась в Одессе),
потому что, когда ей ещё не было и года, родители переехали в окрестности
Петербурга – сначала в Павловск, а затем – в Царское Село.
По аллее проводят лошадок
Дивны волны расчёсанных грив.
О.пленительный город загадок,
Я печальна, тебя полюбив.
Таким остался в её душе город детства. «Я родилась в один год с Чарли Чаплином,
«Крейцеровой сонатой» Л.Толстого, Эйфелевой башней и, кажется, Элиотом. В это
лето Париж праздновал столетие падения Бастилии – 1889год. В ночь моего
рождения справлялась и справляется древняя Иванова ночь». Конечно, все эти совпадения
– чистая случайность, но, подобно многим своим современникам, Анна
Андреевна с трепетным вниманием присматривалась к таким
случайностям, пытаясь таким образом уловить таинственную связь своей судьбы со
временем.
А. Ахматова учится в гимназии в Царском Селе.В1905 году после развода
родителей переехала с матерью в Евпаторию. В 1906-1907 годах училась в
выпускном классе Фундуклеевской гимназии в Киеве. Жила она тогда в семье
дальних родственников, чувствовала себя очень одинокой, скучала по Петербургу и
Царскому Селу.
Стихи начала писать втайне.
Когда отец узнал о том, что его
семнадцатилетняя дочь пишет стихи, он попросил «не позорить его имени», на что
Анна Ахматова отвечает: «Не надо мне твоего имени!», тем самым уже в юности,
заявляя о своей независимости. Ахматова – псевдоним, это фамилия прабабушки,
которая была татарской княжной, и эту фамилию ( «не сообразив, что собираюсь
быть русским поэтом») Анна Горенко сделала своим литературным псевдонимом.
Анна
Ахматова и Николай Гумилёв
В гимназии она знакомится со своим будущим мужем, человеком, сыгравшим
значительную роль в её судьбе. Ахматова сама не раз называла дату этой встречи
– Рождественский сочельник 1903 года. Они познакомились в Гостином дворе, где
она покупала игрушки для ёлки. Значит, было ей тогда 14 лет. Н.Гумилёв
много раз настойчиво просит руки Ахматовой. Наконец в 1910 году она даёт
согласие. 25 апреля 1910 года «за Днепром в деревенской церкви» состоялось
венчание. После этого они уезжают в свадебное путешествие в Париж. После
возвращения поселяются в Царском Селе. Глубокое чувство к ней определило
характер женских образов в его поэтическом сборнике «Путь
конквистадоров». Но их брак нельзя было назвать счастливым, так как
отношения между мужем и женой скорее напоминали «тайное единоборство».
Н.Гумилёв тонко чувствовал поэзию и не мог не понимать, что его жена –
необычная женщина. Но когда А.Ахматова призналась, что пишет стихи, он
посоветовал ей лучше заняться танцами. Может быть потому так полуиронично,
полувсерьёз звучат его стихи о ней:
Из города Змиева,
Из города Киева,
Я взял не жену, а колдунью,
А думал – забавницу,
Гадал – своенравницу,
Весёлую птицу-певунью.
Учитель: История любви Гумилёва и
Ахматовой нашла отражение в стихах.
Ученик и ученица читают стихи.
Начало
поэтического творчества.
В петербургских литературных
кругах Ахматову вначале воспринимали как «ученицу Гумилёва»,но уже первый
сборник её стихотворений «Вечер», вышедший в 1912 году, принёс ей известность
вполне самостоятельного поэта, а вторая книга «Чётки»(1914) стала настолько
популярной, что выдержала за несколько лет 10 изданий! Простота и прозрачность
стихов её первых двух книг сочеталась с подлинностью чувства, глубокой
психологической насыщенностью чётко выбранных и умело расположенных деталей.
Вот я один в
вечерний тихий час,
Я буду думать лишь о Вас, о Вас.
Возьмусь за книгу, но прочту: “Она”,
И вновь душа пьяна и смятена.
Я брошусь на скрипучую кровать,
Подушка жжёт… нет, мне не спать, а ждать.
И крадучись я подойду к окну,
На дымный луг взгляну и на луну,
Вон там, у клумб, Вы мне сказали: “Да”,
О, это “да” со мною навсегда.
И вдруг сознанье бросит мне в ответ,
Что вас, покорной, не было и нет,
Что ваше “да”, ваш трепет у сосны,
Ваш поцелуй – лишь бред весны и сны.
|
Тебе покорной! Ты
сошёл с ума!
Покорна я одной господней воле.
Я не хочу ни трепета, ни боли.
Мне муж – палач, а дом его – тюрьма.
Но, видишь ли! ведь я пришла сама…
Декабрь рождался, ветры выли в поле,
И было так светло в твоей неволе,
А за окошком сторожила тьма.
Так птица о прозрачное стекло
Всем телом бьётся в зимнее ненастье,
И кровь пятнает белое крыло.
Теперь во мне спокойствие и счастье.
Прощай, мой тихий, ты мне вечно мил
За то, что в дом свой странницу пустил.
|
-Вхождение
Ахматовой в русскую литературу было триумфальным. Главная тема её юношеских
стихов – любовь. Об этом свидетельствуют сами названия лирических произведений:
«Сжала руки под тёмной вуалью», «Песня последней встречи», «Любовь», «Муж хлестал
меня узорчатым..», «Я не любви твоей прошу…» и другие. Но наряду с
изысканностью чувства, в поэзии Ахматовой большое место занимает вещный,
предметный мир, подробности и детали повседневного быта. Это создаёт особую,
неповторимую атмосферу стиха: предметы каждодневного существования, обыденные
человеческие действия выступают как фон, на котором разворачиваются любовные
драмы лирических героинь.
Учитель выразительно читает стихотворение «Сжала руки под тёмной вуалью…»
- Что
необычного в композиции стихотворения вы заметили?
-Признаками
какого рода литературы являются монолог и диалог?
(Стихотворение
написано в драматургической манере)
-Как в
стихотворении чередуются монолог и диалог?
-Какого
художественного эффекта позволяет достичь подобное чередование?
-Какие
чувства переживают герои за время развития сюжета?
-Как
описаны страдания мужчины и женщины?
-В чём,
на ваш взгляд, причина драматизма ситуации, отражённой в стихотворении.
-Как
мужчина «отомстил» лирической героине?
-Какие
изобразительные средства использует Ахматова?
Обобщение
учителя.
-
Драматургическое начало входит в лирику Ахматовой, придавая ей особую
напряжённость и выразительность звучания, приближая её к живой жизни. Судьбы
лирических героев решаются в ходе движения сюжета, ощущается внутренний ритм, с
каждой строкой повышается интонация. Драматизм содержания влечёт за собой и
драматическую форму: в стихотворении чередуются диалог и монолог, что придаёт
зримость совершающейся на наших глазах драме. Финал лирического сюжета
напоминает последний акт трагедии по напряжённости действия. Но при этом
изобразительные средства, используемые в стихотворении, отличаются известной
скупостью.
-
Послушаем это стихотворение в исполнении автора.
-Обратимся
к тематически близкому стихотворению «Песня последней встречи».
-Как
рисует поэтесса душевное состояние героини?
-Какими
деталями подчёркивает это?
-Чему
посвящён диалог лирических героев стихотворения?
-Почему
возникают мысли о смерти?
-Что
желала подчеркнуть поэтесса в последней строфе стихотворения?
Обобщение
учителя.
В
«Песне последней встречи» перед нами снова разворачивается психологическая
драма героини. По художественной форме это внутренний монолог, разговор с
собой; диалог с воображаемым партнёром придуман героиней, а слова слышатся
«между клёнов, и героине хотелось ответить на них.
Драматургическая природа стихотворения обозначена чётко и ясно, она проявляется
в подчёркнутом внимании к деталям, в обрисовке внешнего действия:»Я на правую
руку надела перчатку с левой руки», «Я взглянула на тёмный дом», «Так
беспомощно грудь холодела». Все эти скупые детали раскрывают душевные муки
героини, её попытки скрыть своё несчастье.
-Выразительное чтение стихотворений «Муж хлестал меня узорчатым…», «Я не любви
твоей прошу…», «Сколько просьб у любимой всегда!..»
Задания обобщающего характера.
- Как
вы можете охарактеризовать состояние души лирических героинь стихов
А.Ахматовой?
-Почему
они в подавляющем большинстве несчастны?
-Каким
показано любовное чувство в стихах поэтессы?
Обобщение
учителя.
Лирические
героини в стихах Анны Ахматовой предстают в самом разном обличье, но роднит их
одно – несчастливая женская судьба. В стихотворении «Муж хлестал меня
узорчатым…» героиня выступает в простонародном обличье, в произведении «Я не
любви твоей прошу…», «Сколько просьб у любимой всегда!..» она сосредоточена на
своих переживаниях; в других стихотворениях она то беззаботна, то прихотлива,
то привередлива, то выступает в облике труженицы. То она странница и нищенка.
Часто разные по лирическому тону стихотворения стоят рядом. Представляя на суд
читателя разные портреты лирических героинь.
В
поэзии Ахматовой часто совмещаются противоположные начала: прихотливые изгибы
чувства, тончайшие психологические переживания, обострённое внимание к оттенкам
красок, состояниям человеческой души, стремление запечатлеть, «остановить»
мгновение. За пределами тесного круга ахматовских строф вырастает обширный мир
переживаний и событий, поэтесса раскрывает движение человеческой души в
маленьком лирическом стихотворении, иногда даже в отдельной строфе. Чаще всего
Анну Ахматову привлекают изменения, совершающиеся в глубинах человеческого
сердца. Ещё не определившиеся, а только наметившиеся, едва уловимые сочетания
противоположностей.
Главное в ранней поэзии Ахматовой – это ощущение неспокойности мира,
предчувствие грядущих бурь и катастроф. Всё это определяет глубинную
трагичность её лирики, ощущение хрупкости счастья и человеческой жизни.
-
Давайте попробуем ответить на проблемный вопрос , поставленный в начале урока.
Своеобразие любовной лирики:
1)Любовь
безнадёжная, несбывшаяся.
2)Сюжетность
стихов.
3)Психологизм
лирической героини.
4)близость
стиха разговорному строю языка.
Поэтическое мастерство:
1)Малый
объём произведений.
2)Мастер
детали, овеществление поэтических образов.
-
Запишите в тетрадь наши выводы.
-
Сегодня мы поговорим ещё о роли А.С.Пушкина в творчестве поэтессы.
-
Прочитаем стихотворение, написанное в Царском Селе, - «Смуглый отрок бродил по
аллеям…»
- Каким
увидела юного поэта Анна Ахматова?
- Какие
слова раскрывают отношение поэтессы к нему?
-
Давайте немного пофантазируем, нарисуем воображаемую встречу Ахматовой и
Пушкина в Царскосельском парке. Каким вы представляете себе разговор двух
поэтов?
Рассказ
учителя.
Анна
Ахматова была не только поэтом, но исследователем- пушкинистом, размышляла о
творчестве Пушкина в своих статьях: «Слово о Пушкине», «Пушкин и дети»,
«Каменный гость» и других. Особенно сильное впечатление оставляет последняя из
упомянутых статей, в которой поэтесса рассуждает об эволюции таланта Пушкина,
о движении его к реализму, совершенстве драматургической манеры, сопоставляет
пушкинского Дона Гуана с подобными героями Мольера и Моцарта.
Подведение
итогов урока:
1)Что
нового вы унесёте с сегодняшнего урока?
2) Что
вам особенно понравилось на уроке? Что запомнится?
Домашнее
задание:
1)Подготовить
краткие сообщения о жизни и творчестве поэтессы в 20-40-е годы: «Октябрь в
личной и поэтической судьбе Ахматовой», «Ахматова и эмиграция», «Поэтическое
творчество 30-х годов».
2)Подготовить
выразительное чтение стихов «Вечером», «Мне голос был», «Рыбак», «Смятение»,
«Муза», «Творчество», «Мужество».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.