Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению 2 класс. Тема:Образ апреля в произведении Н. Сладкова « Апрельские шутки»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по литературному чтению 2 класс. Тема:Образ апреля в произведении Н. Сладкова « Апрельские шутки»

библиотека
материалов

Урок литературного чтения во 2 –б классе (18.04.2013)

ОЛ "Начальная школа 21 века"

УМК: учебник Л. А. Ефросинина "Литературное чтение», 2 класс, 2 часть " (изд-во "Вентана - Граф", 2012 г.)

Тема: Образ апреля в произведении Н. Сладкова « Апрельские шутки»

Тип урока: изучение нового материала

Цель: Показать, как средствами литературы создается образ весеннего месяца-апреля.


Задачи урока:

I. Предметные:

1. Формировать представление о весеннем месяце-апреле

               2. Развивать внимание, речь, логическое мышление, творческие способности через анализ литературного произведения

               3. Воспитывать любовь к родной природе

II. Метапредметные:

1) познавательные УУД:

- формировать мыслительную деятельность учащихся;

- формировать умения классифицировать, сравнивать по заданным параметрам;

2) регулятивные УУД:

- формировать учебную деятельность; самоконтроль, целеполагание, прогнозирование;

- формировать умения осуществлять контроль, выполнять учебное действие в уме;

3) коммуникативные УУД:

- развивать творческое мышление;

- формировать умение работать в парах, согласовывать действия с партнёром;

- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

- формировать умения самостоятельно искать ответ на поставленный вопрос;

III. Личностные

- развивать творческое мышление;

- формировать умение работать в парах;

- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

- формировать умения самостоятельно искать ответ на поставленный вопрос;

- формировать способность к самооценке и интерес к учебному материалу;



Тип урока – усвоение новых знаний

Оборудование:

Книга учащихся, карточки для групповой работы, магниты или смайлики для рефлексии, музыка, книги для выставки.











Ход урока

этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.

Организационный момент. (3 мин)

- Приветствие гостей.(игровой момент)Давайте поиграем в игру «Добрый день». Я скажу «добрый день» и назову кого-нибудь из нашего класса. Те, кого я назову, помашет мне рукой. Значит вы услышали.

- Добрый день все девочки!

-Добрый день все мальчики!

Добрый день всем, кто любит конфеты!

Добрый день всем, кто приехал в школу на автобусе или автомобиле! Добрый день тем, кто хочет узнать тему нашего урока!







II.



















III.








IV.

























































































V.
























VI.



































VII.

Актуализация знаний.(5-7 мин)

- Какой раздел мы изучаем?

Работа с выставкой книг.

- Что вы видите? Сравните!


Ребята,а вы любите сюрпизы? Значит я угадала. Я вам сегодня приготовила сюрприз. Давайте мы его посмотрим.

Отрывок мульфильма Маша и Медведь. Весна пришла.

- Почему именно это мульфильм был приготовлен в качестве сюрприза? (весна пришла.)

-А кто был самым внимательным, какие признаки весны вы увидели?(капель, выходят из спячки медведи, птицы щебечут, прилетают перелетные птицы, цветы-подснежники, звери просыпаюся, просыпаются пчелы)

- А кто знает, в каком весеннем месяце происходят такие изменения? (апрель)


Постановка темы урока.

- Что бы вы хотели узнать и чему научиться сегодня на уроке?

-О чем будем сегодня говорить на уроке?

-Для чего вам это нужно?


-Мы должны сегодня создать образ апреля. Узнать, какой он.

Открытие нового.

4.1-А каким еще может быть апрель, мы узнаем, прочитав произведение какого автора? Правильно - Николая Сладкова. Какие ещё произведения этого автора вы читали?

- Откройте учебник на стр. 113. Прочтите заголовок произведения. Почему Н. Сладков так назвал это произведение.

- Предположите, о чём может быть текст?

- Можно сразу определить жанр?

- Как узнать кто прав?


Чтение по цепочке.


- Вам понравилось произведение?

-–Какие факты (события) вымышленные?

-Значит это сказка или рассказ?

-Какой прием использовал автор?

- А что такое олицетворение?

-А вот таким увидели апрель мои ребята прошлого выпуска. Правда забавный апрель?

(выставка рисунков)

4.2 Работа с текстом

- Давайте прочитаем 1 абзац. Кто нам поможет?

Любит пошутить этот Апрель. Взял нынче и прикинулся на первое апреля зимой. Снегу высыпал, морозом ударил.

-Какую шутку придумал апрель?

-Какой он по характеру? ШУТЛИВЫЙ ОЗОРНОЙ

- Какие слова доказывают это? ( Прикинулся, пошутить, с первым апреля

надул).

-Читаем дальше.

Услыхал про то Апрель и перетрусил. « Что ж я, - думает, - за Апрель, что за весенний месяц, коли всех птиц разогнал?»

Давай кричать:

- Эй, птицы перелётные! Не бойтесь, не улетайте! Я пошутил. Я вас просто с первым апреля надул! Я весенний, не зимний! Сейчас снегопад остановлю, морозы прогоню. Потом за снега возьмусь, потерпите!

- Каким здесь показался апрель?

ВЕСЕННИЙ, ТРУСЛИВЫЙ, ПЕРЕМЕНЧИВЫЙ

-Какие слова подтверждают, что апрель струсил?

  1. Перетрусил. Это как?

Перетрусил -струсить сильно, перепугаться, оробеть, опасаясь последствий чего

-Что значит с «первым апреля надул»? (Обманул)

-Что можно надуть?

В каком значении оно употреблено? (В переносном)

А еще какой апрель, узнаем,прочитав 3 абзац

Ой, не твёрдое апрельское слово!

Не серьёзный этот месяц, весенний. Всё бы ему шутить да обманывать. Не только на первое апреля может обмануть, но даже и на пятнадцатое, а то и на двадцатое. Ему – шутки, а лесным птицам и зверям – горе.

- как вы понимаете выражение не твердое апрельское слово? (непостоянство, несерьезность апреля).

- А как он может обмануть на 1. 15 20 апреля? (подкинуть мороз, снег, холодный ветер)

- Что можете сказать про характер апреля?

НЕПОСТОЯННЫЙ, НЕСЕРЬЕЗНЫЙ

Вывод: Характер и поступки апреля изменчивы




4.3 Не только Николай Сладков подметил непостоянство апреля, но и народ. Давайте посмотрим на доску

- Прочитайте пословицы о весне. – Какая пословица точно отражает тему данного произведения?


5.Физминутка

Давайте мы попробуем описать и изобразить апрель.

Вы выполняете действия, отражающие смысл слов. Все выбирают удобную позу.

Нам радостно, нам весело!

Смеемся мы с утра.

Но вот пришло мгновенье,

Серьезным быть пора.

Глазки прикрыли, ручки сложили,

Головки опустили, ротик закрыли.

И затихли на минутку,

Чтоб не слышать даже шутку,

Чтоб не видеть никого, а

А себя лишь одного!

А теперь мы вновь воспряли

Деловыми сразу стали!

Много забот у нас впереди

Трудность любую сумеем пройти!



6. Первичное закрепление

6.1. Итак, какой Апрель у нас получился? Давайте прочитаем с доски

озорной

шутливый

весенний

трусливый

непостоянный

несерьёзный

переменчивый


А теперь посмотрите на таблицу и скажите, кем он может быть

шутник

весельчак

озорник

трус

обманщик




_ а что делал?

подшучивал

прикидывался

перетрусил

пошутил

надул

обманул



6.2 Синквейн

- Ребята, а мы ещё только учимся составлять синквейн.

-А мы сегодня с вами попробуем сочинить своеобразное стихотворение -синквейн.

- «Синквейн» от фран. «пять», состоящее из пяти строк.

Наш синквейн будет посвящен апрелю-месяцу.

-Синквейн пишется по определенным правилам:

В первой строке одним словом обозначается тема (именем существительным).

Вторая строка – описание темы двумя словами (прилагательные)

Третья строка – описание действия тремя словами (глаголы)

Четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме. Ребята, в эту строчку можно включить одну из пословиц, с которыми мы уже работали.

Пятая строка – одно слово, настроение, синоним темы.

Свой вариант:

Апрель

Капризный, звонкий

Шумит, играет, озорничает

И скоро он совсем растает…

Он-непоседа!

Работа в парах и группе.

Составление синквейна в паре. Включить музыку.

1)Я вам даю несколько минут  для вашего творчества.

2) 2 группа мне нужна для работы с выставкой книг. Кто желает?

Итак, что же у нас получилось? (слушание)


-Вот что мы сегодня с вами узнали про апрель! И у всех он получился разный!!!

Ребята, а давайте составим прогноз погоды, каким нынче будет апрель. Выберите нужный смайлик. Поднимите карточку. Каких карточек оказалось больше? Сделайте вывод, каким будет апрель.

8. Ребята, урок я начинала с сюрприза. И завершить я его хочу еще одним сюрпризом для вас.

- прочитать отрывок из рассказа.

Итог. Рефлексия.

- Что Сладков называет апрельскими шутками?

-Кто может шутить?

-Что вам понравилось?

-Что нового узнали?

Что вам сегодня удалось лучше всего?

-Чему научились на уроке?

- Что на уроке у вас хорошо получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

-Как ты оцениваешь себя на уроке?

Заполните «дерево успеха».

- всё получилось, доволен своей работой

- не всё получилось, но могу работать лучше

- ещё есть затруднения в работе


«Весна –весна красная»


Выставку книг. Общая тема и автор.




( весна пришла.)


(капель, выходят из спячки медведи, птицы щебечут, прилетают перелетные птицы, цветы-подснежники, звери просыпаюся, просыпаются пчелы)

( апрель)


Научиться выразительно читать, находить красивые выражения. Нужно для того, чтобы красиво и правильно говорить.



Николая Сладкова




« Апрельские шутки»



-надо прочитать.







( это оживление неживого предмета; наделение неодушевленных предметов живыми качествами!)










ШУТЛИВЫЙ ОЗОРНОЙ


( Прикинулся, пошутить, с первым апреля

надул).









ВЕСЕННИЙ, ТРУСЛИВЫЙ, ПЕРЕМЕНЧИВЫЙ



Перетрусил -струсить сильно, перепугаться, оробеть, опасаясь последствий чего









(непостоянство, несерьезность апреля).




НЕПОСТОЯННЫЙ, НЕСЕРЬЕЗНЫЙ




Пословицы об апреле

  • Апрельский скворец - весны гонец

  • Апрельской воды никто не уймет

  • Апрель красен почками, май — листочками

  • Весна да осень погод восемь.


















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок литературного чтения во 2 –б классе (18.04.2013)

ОЛ "Начальная школа 21 века"

УМК: учебник Л. А. Ефросинина  "Литературное чтение», 2 класс, 2 часть " (изд-во "Вентана - Граф", 2012 г.)

Тема:Образ апреля в произведении Н. Сладкова « Апрельские шутки»

Тип урока: изучение нового материала

Цель:  Показать, как средствами литературы создается образ весеннего месяца-апреля.

 

Задачи урока:

I. Предметные:

                 1. Формировать представление о весеннем месяце-апреле

               2. Развивать внимание, речь, логическое мышление, творческие способности через анализ литературного произведения

               3. Воспитывать любовь к родной природе

 

II. Метапредметные:

1) познавательные УУД:

      - формировать мыслительную деятельность учащихся;

      - формировать умения классифицировать, сравнивать по заданным параметрам;

2) регулятивные УУД:

      - формировать учебную деятельность; самоконтроль, целеполагание, прогнозирование;    

      - формировать умения осуществлять контроль, выполнять учебное действие в уме;

3) коммуникативные УУД:

   

      - развивать творческое мышление;

      - формировать умение работать в парах, согласовывать действия с партнёром;

      - развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

      -  формировать умения самостоятельно искать ответ на поставленный вопрос;

III. Личностные

       - развивать творческое мышление;

       - формировать умение работать в парах;

       - развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

       -  формировать умения самостоятельно искать ответ на поставленный вопрос;

       - формировать способность к самооценке и интерес к учебному материалу;

 

Тип урока – усвоение новых знаний

Оборудование:

Книга учащихся,  карточки для групповой работы, магниты или смайлики  для рефлексии, музыка,  книги для выставки.

Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1553
Номер материала 126646
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх