|
1. Организационный момент.
У: Ребята, давайте улыбнёмся друг другу. Надеюсь, работать на уроке
будет очень интересно. Каждый узнает что-то новое, познавательное.
Говорят, что «математика ум в порядок
приводит».
2.Устный счёт.(на доске примеры) (7мин)
7+7+7= 5+2++52= 14+23+23=
6+6+6+6=
5+5+3+2= 8+8+8=
16+16+10+6= 40+4+50=
У: На какие группы можно разделить эти
выражения?
Д: 1 группа-это выражения, где все слагаемые одинаковые
(Дети отвечают, а я перемещаю примеры в 2
столбика)
7+7+7=
5+5+3+2=
8+8+8=
5+2++52=
6+6+6+6=
16+16+10+6=
14+23+23=
40+4+50=
Д: 2 группа-это выражения, где слагаемые все однозначные числа и
другие.(Выражения не перемещаю, а лишь устно разбираем)
7+7+7=
5+2++52=
6+6+6+6=
16+16+10+6=
5+5+3+2= 40+4+50=
8+8+8 14+23+23=
Д: 3 группа-это суммы, где 3 слагаемых и суммы, где 4
слагаемых.
7+7+7= 6+6+6+6=
5+2++52=
16+16+10+6=
40+4+50= 5+5+3+2=
8+8+8
14+23+23=
У: Поработаем с первым столбиком.
У: Чем отличается первый столбик от второго?
Д: В 1 столбике все слагаемые одинаковые.
У: Найдите значения выражений, записанных в 1 столбик.(Работаем с
выражениями 1 группы)
У: Как вы нашли?
Д: Заменили умножением.
У: А мне кажется можно заменить умножением и это выражение.
5+2+52
Д: Нет, тут только цифры одинаковые, а числа разные.
У: Найдите значение выражений второго столбика (устно). (Работаем
с выражениями 1 группы).
Дети устно решают, отвечают.
5+5+3+2=
Д: В первом выражении ответ 15.
Д: Во втором выражении ответ 59.
У: Как считали?
Д: К однозначному числу прибавляем однозначное число, а затем к 52
прибавляем полученный результат.
5+2+52=(5+2)+52=59
У: Чему равен ответ в третьем выражении? Как считали?
Д: Вначале складываем десятки, потом прибавляем
единицы. Ответ равен 48.
У: (указывая на 4-е выражение спрашиваю)
Как удобно считать?
Д: К 23+23,получится 46. К 46+14,получим круглое число 60.
40+4+50=
Д: В этом выражении вначале удобно
складывать круглые числа. К 40+50+4,получится 94.
3. Постановка целей урока.( 4 мин)
У: Чем мы занимались?
Д: Решали выражения, а некоторые решали умножением.
У: А быстро ли мы считали?
Д: Нет, т. к. мы не знаем таблицу умножения.
У: Значит, чему мы должны научиться?
Д: Мы должны выучить таблицу умножения и научиться ей пользоваться.
У: А сейчас мы будем работать в группах. (4 группы)
(Раздаю на цветных листах примеры).
У: Выясните, какие высказывания истинные, а какие- ложные.
Подумайте хорошенько и выберите, кто из вас
будет выступать.
1 группа: 2
группа:
45+45=45*2
9+9+9+9+9=9*5
17+17+17=17*2
30+30+30=30*3
7+7+7+7= 7*4
6+6+3+6=6*4
3группа: 4
группа:
2+2+2+2=2*4 53+53=53*2
9+9+9+9=9*4
8+8+8=8*5
8+8+4+8+4+8=8*5
12+12+12=12*3
У: Выступающие выходите к доске (по очереди, кто руку поднимает).
У: Объясните, какое высказывание ложное.
Напишите на доске выражение, с которым вы не
согласны.
Д: (из первой группы)
17+17+17=17*2
В этом выражении 3 слагаемых, значит надо
писать 17*3
Д: (из второй группы)
6+6+3+6=6*4
В этом выражении разные слагаемые нельзя
заменить умножением.
Д: (из третьей группы)
8+8+4+8+4+8=8*5
В данном выражении разные слагаемые
нельзя заменить умножением.
Д: (из четвёртой группы)
8+8+8=8*5
В этом выражении 3 одинаковых слагаемых,
должно быть 8*3.
Физкультминутка
(1 мин)
1. Решение задачи. (на доске)
У: Ребята, мы научились заменять сложение
умножением, а сейчас посмотрим, как это можно применить на практике.
Для этого решим задачу.
Ребята посадили около школы деревья в 3
ряда, в каждом ряду по 8 деревьев. (иллюстрация на доске)
У: Это задача?
Д: Это не задача,
потому что там нет вопроса к задаче.
У: Ребята, я вам
предлагаю вопросы к этой задаче. Выберите тот вопрос, который подходит к
задаче.
1)
На сколько берёз больше, чем рябин?
2)
Сколько всего рядов посадили?
3)Сколько
всего деревьев посадили ребята?
4)Сколько
деревьев в каждом ряду?
У: Почему не подходит?
Д: 1) к условию не подходит, про рябин не говорится.
2) В условии уже дано, лишний этот вопрос.
3) Подходит.
4) В условии есть.
У: Можем ли мы ответить на вопрос задачи?
Д: Да.
У: При помощи каких действий мы можем решить эту задачу?
Д: Сложением и умножением.
У: Решите используя 2 разных действия.
Д: 8+8+8=24 (дер.)
8*3=24 (дер.)
Ответ: 24 дерева всего.
У:Ребята,составьте 2 обратные задачи к этой
задаче.
Мы узнали сколько деревьев посадили. Составьте,
чтобы у нас было неизвестно сколько рядов.
Д: Ребята около школы посадили 24
дерева, в каждом ряду по 8 деревьев. Сколько рядов посадили?
Составляют вторую задачу.
Д: Ребята около школы посадили 24 дерева в
3 ряда поровну. Сколько деревьев в каждом ряду?
У: Ребята, скоро мы пройдём действие деление, это
обратное действие действию умножения.
У: Мы действие деления еще не изучали, поэтому решать
не будем.
1.
Работа в
группах.
У: У вас на столах лежат фигуры. Найдите периметры фигур. Запишите
суммы, замените сложение умножением.
У: Выберите, кто из вас будет выступать.
(спрашиваю того, кто готов отвечать)
У: Какая у вас фигура?
Д:Квадрат.
У: Что такое квадрат?
Д: Квадрат-это прямоуголник, у которого все стороны равны.
Сторона квадрата 2 дм. По2 взяли 4 раза,
получили 8 дм.
Д: У нас ромб.
У: Что такое ромб?
Д: Ромб-это параллелограмм, у которого все стороны равны.
У: Ребята, чем отличается ромб от квадрата?
Д: У ромба стороны равны, но углы не прямые. У квадрата стороны равны и
углы прямые.
Д: Сторона ромба 3 дм. Периметр нашли по3 дм взяли 4 раза, получили 12
дм.
Д: У нас треугольник.
У: Какой это треугольник?
Д: Равносторонний, т.к. у него все стороны
равны.
Д: Периметр мы нашли по 3 взяли 3 раза, получили 13 дм.
Д: У нас 8-угольник,у которого все стороны равны.
Периметр нашли, по1 взяли 8 раз, получили 8
дм.
Задание на логику.(рис. зайца и волка)
Заяц- животное практически не привязанное к территории,
нор не строит. Он чаще всего становится добычей хищников и поэтому для
спасения жизни ему приходится бегать и скрываться от них. Во время погони
они могут пробежать за час 70 км. (Показ рис. зайца)
Известно, волки охотятся стаями,
они хищники. Количество волков в стае может составлять от 2-3 до 30 особей.
По ветру они улавливают запах даже самого мелкого животного,находящегося в
1-2 километрах от них,когда его ещё не слышно и не видно. Благодаря острому
обонянию волки могут преследовать жертву по следам. Для поиска добычи им
также приходится много передвигаться по лесу и преодолевать большие
расстояния. Учитывая, как много снега, волку передвигаться по снегу тяжелее и
пищу добывать гораздо сложнее.
(показ рисунка волка).
У: Мы узнали о зайце,о волке,а теперь
попробуем решить логическую задачу про них.
Крестьянину нужно перевезти через реку волка, козу и капусту. Лодка небольшая:
в ней может поместиться крестьянин, а с ним или только коза, или только волк,
или только капуста. Но если оставить волка с козой, то волк съест козу, а
если оставить козу с капустой, то коза съест капусту. Как перевез свой груз
крестьянин?
Ответ: Ясно, что
начинать приходится с козы. Крестьянин, перевезя козу, возвращается и берет волка,
которого перевозит на другой берег, где его и оставляет, но зато берет и
везет обратно на первый берег козу. Здесь он оставляет ее и перевозит к волку
капусту. Вслед за тем, возвратившись, он перевозит козу, и переправа
оканчивается благополучно.
2.
Самостоятельная
работа.
3. Стр.49,№6
У: А теперь самостоятельная работа по
учебнику.
Замените сложение умножением. Работайте по
образцу данному в учебнике. Соберу тетради, поставлю оценки.
Итог урока.
У: Чему научились сегодня?
- Кто научился заменять сложение одинаковых
слагаемых умножением?( Работа с листом оценивания)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.