Преподавание курса
«Основы религиозных культур и светской этики»
в начальной школе: мой опыт
Учебно-методическая разработка урока ОРК и СЭ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №17»
Подвиг
Минусенко Татьяна Владимировна
заместитель директора по УВР
высшая категория
стаж работы-20 лет
город Славгород
2013 год
Модуль: Основы православной культуры.
Тема: Подвиг.
Цель: создание условий для раскрытия нравственного и духовного аспекта понятий «подвиг», «жертвенность».
Задачи:
Знакомство учащихся с понятиями «подвиг», «жертвенность», установление соответствия между духовно-нравственными категориями «подвиг- самопожертвование»;
Развитие представлений о значении подвига, жертвенности для достойной жизни личности, семьи, общества;
Развитие коммуникационных, информационных, познавательных компетенций младших школьников;
Воспитание уважения к русской культуре, искусству, развитие эстетического вкуса посредством знакомства с художественными и музыкальными произведениями искусства.
Планируемые результаты:
Понимание значения «подвига» и «жертвенности» в жизни отдельного человека и общества.
Формирование уважительного отношения к духовным, светским, культурным традициям страны.
Развитие личностного роста в познавательных, коммуникационных, информационных областях.
Укрепление преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.
Организационный момент.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечания
Приветствие
Слушание музыки
Ответы на вопрос: серьезным, торжественным, героическим, высоким
Участвовать в работе, узнавать новое, запоминать, общаться друг с другом, учиться думать, размышлять, рассуждать, делать выводы.
1. Приветствие
2. Нам предстоит сегодня интересная работа. Как вы думаете, каким настроением она будет проникнута?
-Включается фрагмент оперы М.И.Глинки «Жизнь за царя»
3. Каким способом построить свою работу, чтобы настроение наполнилось глубоким содержанием и сделало ваш внутренний духовный мир богаче?
Все правильно. Молодцы.
2 минуты
-мобилизующее начало урока
-задачи на осознание эмоционального чувственного опыта
-слушание музыки
-психологический настрой
-задачи на осознание способов эмоциональной регуляции
Изучение нового учебного материала.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечания
1. Определение темы урока и постановка целей 3 минуты
1. Выбирают из предложенных: «Милосердие», «Подвиг», «Дружба», «Добродетели».
- Обоснование соответствия характера музыки и темы урока.
2.Определение целей
(самостоятельно и по учебнику на с.62)
3. Заканчивают предложения
4.Составление плана:
-Что такое подвиг, жертвенность?
-Какие они бывают и во имя чего?
-Какой смысл они имеют для людей?
-Какое отношение к этим понятиям в православии и в русской культуре?
1. Вы послушали музыку, определите по её характеру тему сегодняшнего урока.
-Обоснуйте свой выбор.
Правильно. Опера М.И. Глинки называется «Жизнь за царя» и связана с темой сегодняшнего урока. К этому произведению мы вернёмся чуть позже.
2.Как вы думаете , на какие вопросы мы будем искать ответ на уроке и каких целей мы можем достигнуть?
3. Закончите предложение: хочу узнать… научиться… понять…
4. Какой план поможет нам достичь цели?
-задачи на выбор темы
- задачи на анализ практической ситуации и синтез содержащейся в ней проблемы в виде вопроса- цели
-устно-фронтально
-задачи на развитие мотивации способов учения
-задачи на воспроизведение плана выполнения действий в виде проблемных вопросов
2.Изучение нового материала 15 минут
1. Вступительная беседа. Отвечают на вопросы.
2. . Определение понятия.
Корень «двиг»-движение, двигаться. Подвиг- это движение от своей жадности, корысти. Это не захват, а жертва.
-Жертва-там, где что-то по-настоящему дорогое и ценное отдают навсегда без принуждения и без сожаления.
3.-Слушание.
- Выбор из текста ответов на вопросы.
-Отвечают по окончании прослушивания.
4. -Определяют жетоны.
-Знакомятся с заданием
- Знакомятся с алгоритмом выполнения действий:
-прочитай текст;
-выпиши главную мысль;
-найди свою «тройку»;
-перескажи свой материал;
-послушай товарищей;
-запиши главные мысли;
-обсудите «В чем смысл жертвенности, подвига? Какое значение имеют они для одного человека и всех людей?»
-Выполнение задания индивидуально и в группах.
5. Обобщение. Ответы на вопросы.
1. Вступительная беседа:
Подвиг. Что это? Как вы понимаете? Какие образы сразу возникают перед вами? Какие имена вы вспоминаете?
2. Определение понятия.
-Смысл слов в русском языке заложен в них самих. Кто сможет, определите смысл по корню слова, а кто затрудняется- прочитайте на с.62 первый абзац.
-Что такое жертва?
(с.62-2 абзац)
-Примеры?
-Как вы думаете, подвиг связан только с военным временем?
3. Словарь. Давайте послушаем, как определяется в православной культуре понятие подвиг. Ваша задача ответить: -Какие бывают подвиги? -Ради кого их совершают?
4. Обобщение. Подвиги бывают разные, и в военное, и в мирное время. Христианин может жертвовать чем-то ради себя, ради другого человека, ради Бога.
Давайте, разберёмся, в чем смысл и чем отличаются эти жертвы.
4.Перед каждым из вас лежит жетон, на одной стороне которого написан номер (1,2 или3) Посмотрите задание на доске.
№1 Подвиг ради себя-с.62, 4-5 абзац
№2 жертва ради другого человека, с.62, абз.6-8
№3 Жертва Богу с.63,2-3 абзац
Порядок действий: (на доске)
5. Обобщение. Смысл и значение подвига и жертвенности в жизни людей.
-устно- фронтально
-опора на жизненный опыт и знания учащихся
-работа со словообразованием
-внимательное и чуткое отношение к слову у русского народа
- задание на определение способа действий в соответствии с личным выбором
-Постановка проблемного вопроса
-ЭОР «Основы православной культуры» к учебнику А.В. Кураева, раздел «Словарь»
- постановка проблемного вопроса перед прослушиванием
- обобщение и систематизация материала
-дифференцированное задание (номера жетонов раздаются в соответствии с уровнем подготовки учащихся)
- работа с текстом учебника
- индивидуальная самостоятельная работа
-самостоятельная работа в группах
-развитие коммуникационных компетенций
-усвоение основных понятий, раскрытие их духовно-нравственного смысла и ценности
6. Физминутка 1 минута
3. Закрепление пройденного материала. 19 минут
1. Проектная работа в группах.
1 группа:
-Прочитайте тексты. (с.63 «Это интересно», и «Подвиг жизни»).
-Ответьте на вопросы:
1.-Настоящий подвиг можно совершить: а)только в войну
б)в любой день
в)один раз в жизни;
2.-Подвигу всегда сопутствуют:
а) удача и корысть
б) любовь и жертвенность
в) самолюбие и гордость
2 группа:
-Рассмотрите картины русских художников.
-Какой подвиг на каждой из них?
-Какие картины вы могли бы добавить в эту галерею?
Ответьте на вопрос:
В России особо почитаются русские воины, ставшие святыми: Александр Невский, Дмитрий Донской, Федор Ушаков, потому что:
-они были из знатных родов и все люди уважали их;
-они хотели прославиться своими подвигами
-они своей жизнью явили подвиг христианского служения Богу
3 группа:
-Еще раз прослушайте музыкальный отрывок из оперы М.И.Глинки «Жизнь за царя», которая связана с подвигом Ивана Сусанина.
Ваша задача ответить на вопросы:
1.Кто такой Иван Сусанине и какой подвиг он совершил?
2. Какие картины или скульптуры посвящены этому событию?
3. Как нашел отражение подвиг Ивана Сусанина в литературе?
4. Почему в музыкальном произведении звучит радость и торжество, несмотря на печальную историю Смутного времени?
2. Защита проекта
3.Обобщение
-ответы на вопросы
-выбор правильных утверждений,
обоснование
Переходим к следующему пункту нашего плана. Как в русской культуре отражена тема подвига и жертвенности.
1. Проектная работа в группах.
Учитель выступает в роли координатора.
Иллюстрации:
И.Глазунов «Распни-Его!»
Н. Лосев «Блудный сын»
А.Немеровский «Сергий Радонежский благословляет Дмитрия Донского на ратный подвиг»
А.Ткачев, С.Ткачев «Сыновья»
М.Скотти «Иван Сусанин»
В.В.Верещагин «Не замай. Дай подойти»
М.В.Фаюстов «Иван Сусанин»
-К.Ф.Рылеев «Иван Сусанин»
М.И.Глинка «Жизнь за царя»
2. Представление результатов работы
3. Обобщение
-Какой смысл, какую значимость имеет тема нашего урока в православной культуре?
-Заполните пропуск: «Нет больше той ______
(надежды, веры, любви),
как если кто положит душу свою за друзей своих»
- Какие понятия, имена, произведения искусств вы возьмете с сегодняшнего урока?
-Вы работали в группах. Какие правила вам удалось соблюдать, работая вместе?
-самостоятельная работа
-разноуровневые задания
- групповая работа
1 группа- репродуктивная деятельность
-работа с текстом учебника, дополнительной литературой
-ЭОР «Основы православной культуры» к учебнику А.В. Кураева,
раздел «Обыкновенное чудо»
2 группа:
-работа с иллюстрациями
- используются медиаресурсы
-творческое задание
-осознание эмоционально-чувственного опыта
-осмысление собственной позиции и мировоззрения
-расширение кругозора
3 группа:
-использование кейс-технологии
(подключены к Интернету 4 ноутбука)
-формирование коммуникативных компетенций
-формирование информационных и познавательных компетенций
-культурное развитие
-эстетическое воспитание
-взаимопроверка, взаимооценивание
-обобщение и систематизация знаний
-ЭОР «Основы православной культуры» к учебнику А.В. Кураева,
раздел «Контроль»
4.Подведение итога, домашнее задание. 5 минут
1.Закончить предложения:
а) Я сегодня узнал…
б) Я научился…
в) Я понял…
г) Я оцениваю свою работу как…
2.Выбор и запись домашнего задания.
Подведение итога.
Закончите предложения:
а) Я сегодня узнал…
б) Я научился…
в) Я понял…
г) Я оцениваю свою работу как…
2.Домашнее задание.
Предлагается 2 варианта домашнего задания.
1вариант: с.63, ответить на вопросы 1-5
2 вариант: через «Сетевой город. Образование» я вам отправлю «Задания для размышления».
Задача: прочитать, поразмышлять, написать ответы и прислать мне через электронную почту «Сетевого города» до следующего урока.
Урок окончен.
-рефлексия
-самоанализ, самооценка
-дифференцированное задание
-интеграция ДОТ в образовательный процесс
-пояснение
-Приложение (см.ниже)
Приложение (ЭОР «Основы православной культуры» к учебнику А.В. Кураева,
раздел «Контроль»)
-Задания для размышления:
1) Зинаида Гиппиус:
«Ибо радость из-под муки рвется,
И надеждой кажется мне кровь.
Пусть она за эту радость льется,
За Того, к Кому моя любовь…»
Вопрос: Можно ли считать «мученичество», которое принял человек за свою веру, подвигом? Почему?
2) Как вы понимаете строки Л.И.Пальмина:
Тот не погиб, кто пал в бою,
Держа в руках святое знамя.
Нет, он не изменил себе,
Не угасил он в сердце пламя»
а) в этих строках говорится о людях, которые не погибли, потому что верили в победу;
б) имеется в виду то, что все погибают одинаково: и те, кто имеет веру, и те, кто её не имеет;
в) в этих строках говорится о настоящем подвиге, когда люди, павшие в бою, до самого конца хранили в сердце пламя святой веры. А, значит, они не погибли и вечно будут живы.
