Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Конспект урока "Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира" с элементами исследовательской деятельности.ИЗО 6 класс по Б.М.Неменскому.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Конспект урока "Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира" с элементами исследовательской деятельности.ИЗО 6 класс по Б.М.Неменскому.

библиотека
материалов

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.


1. ФИО преподавателя: Василенко Наталья Александровна.

2. Класс: 6 Предмет: ИЗО

3. Тема программы в тематическом планировании, количество часов, отведённых на тему.

Мир наших вещей. Натюрморт. 8 часов.

Урок № 3.

4.Творческое задание урока: Изобразить сложную форму предмета как соотношение фигур, соблюдая пропорции.


Тема урока, номер урока в теме

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

Творческое задание: выполнить живописный натюрморт со сложными и простыми формами.

урок № 3

  1. Натюрморт в искусстве. Беседа

  2. Освоение акварельной техники. Упражнения.

  3. Упражнения и цветовая гамма.

  4. Силуэты различных форм.

  5. Доработка деталей натюрморта.

Тип урока

комбинированный

Форма урока

Художественно-творческий практикум с игровыми дидактическими упражнениями.

Дидактическая цель урока

Формирование понятий о формах и навыков самостоятельной работы в поиске сложного решения живописной композиции в технике акварели.


Триединые дидактические задачи урока:

образовательные:

развивающие:

воспитательные:

  • Продолжать знакомить с основами образного языка живописи.

  • Закрепить понятие о натюрморте, как жанре изобразительного искусства.

  • Дать понятия «Форма», «Цветовая гамма»,

  • «Палитра»

  • Учить различать разнообразные сложные формы.

  • Учить осознанно выбирать цветовую гамму в зависимости от замысла картины.

  • Дать понятие о значении линии горизонта в композиции натюрморта.

  • Дать понятие о разнообразии композиционных решений натюрморта в зависимости от авторского замысла

  • Закрепить приемы живописи акварелью.

  • Узнавать о разных способах изображения предметов, отрабатывать навыки плоскостного силуэтного изображения предметов.

  • Формирование наблюдательности и эстетического отношения к окружающему миру

  • Формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров

  • Формировать единство эмоционального и восприятия на материале пластических искусств.

  • Осваивать простые композиционные умения организации изобразительной плоскости, уметь выделять композиционный центр. Развивать вкус, эстетические представления в процессе соотношения цветовых пятен и фактур.



  • Воспитывать патриотические чувства и любовь к Родине, бережное отношение к культурному наследию России.

  • Воспитывать уважение к творческому труду.

  • Воспитывать художественно-эстетического вкуса, потребность в освоении знаний о жанрах и технических средствах их достижений.


Метапредметные результаты

познавательные


регулятивные

коммуникативные

  • Характеризовать понятие простой и сложной формы. Называть основные геометрические фигуры, выявлять конструкцию предмета через соотношение простых фигур.

  • Изображать сложную форму предмета как соотношение фигур, соблюдая пропорции.

  • Формировать кругозор в области изобразительного искусства;

  • Формировать опыт формообразования

окружающего мира;

  • Формировать опыт творческого освоения окружающего мира;

  • Формировать умение фиксировать учебную задачу, связанную с восприятием произведения изобразительного искусства, цвета в жизни и в искусстве;

  • Формировать умение участвовать в обсуждении содержания материала, выражать и аргументировать свою точку зрения;

  • Формировать умение переносить информацию из вербальной формы в визуальную;

  • Формировать умение самостоятельно решать творческую задачу;

  • Формировать умение адекватной самооценки;


  • Формировать умение строить понятные для собеседника высказывания о произведение искусства

  • Формировать умение строить диалог с собеседниками, беседовать о интересном композиционном решении.

  • Формировать умение активно участвовать в обсуждении содержания материала

  • Формировать умение коммуникативного общения посредством художественных образов

  • Формировать навыки оценочных суждений


Основные понятия темы

«Форма», «Геометрические фигуры», «Композиционный центр», «Палитра художника»

«Композиция натюрморта», «Живопись», «Акварельные заливки», «Мазок», «Пропорции».

Применяемые современные технологии (с указанием этапов урока)

ИКТ-технологии (на всех этапах), игровые технологии, художественно-творческие технологии: художественный практикум, творческая мастерская

Межпредметные связи

Литература, музыка

Организация пространства (ФОУД - формы организации учебной деятельности)

Индивидуальная, парная, фронтальная

Ресурсы:

оборудование,

дидактическое обеспечение урока

технические средства обучения

Оборудование:

Картины для анализа (электронный вариант)

Набор для живописи акварелью (акварель. кисточка, бумажные салфетки, баночка с водой. акварельная бумага), шаблоны различных геометрических форм разных размеров.

Дидактическое обеспечение урока: Мультимедийные дидактические пособия: презентация,

Технические средства обучения: ПК


ХОД УРОКА


Этап урока и его цель

Время (мин)

Деятельность учителя

ФОУД

Задания для учащихся выполнение которых приведут к достижению запланированного результата


Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Формируемые УУД

I этап. Организационно-мотивационный.

Стадия вызова. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала с опорой на предыдущий личный опыт.

Цель – создать эмоциональный творческий насторой, побудить к творческой деятельности;

Подвести учащихся к самостоятельному осмыслению

основных понятий урока

5 мин

Организовывает

краткое повторение,

стадию вызова,

подводит к восприятию и осознанию основных понятий урока

Содержание:

Форма играет решающую роль в произведении живописи.

Попробуем разобраться, какие ЗНАНИЯ помогают художнику передать в натюрморте определенные состояния?

(на данном этапе педагог не комментирует суждения учащихся)


Ф

Р

О

Н

Т

А

Л

Ь

Н

А

Я


ВОПРОСЫ:

Какие основные геометрические фигуры вы видите?



Как вы это определили?



Знакомы ли вам понятия:

Сложная форма

Простая форма

Пропорции фигуры

Что они

по-вашему обозначают?


Смотрят презентацию,

отвечают на поставленные вопросы


-Форма

-Композиция

-Цвет, детали,

сюжет




умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства


Закрепить

понятие «натюрморт»,

уметь «читать» язык произведения живописи,


вести эмоциональный диалог с произведением искусства

познавательные УУД:

формировать опыт эмоционально – нравственный опыт восприятия окружающей жизни и её отражения в произведениях искусства


регулятивные УУД:

формировать умение фиксировать учебную задачу, связанную с воспрятием произведения изобразительного искусства

коммуникативные УУД:

формировать умение строить понятные для собеседника высказывания о произведение искусства


II этап. Создание проблемной ситуации.

Организация исследовательской деятельности.

Темы исследования- эмпирические (смешанные темы, предполагающие проведение собственных экспериментов).

Формирование темы урока, постановка цели и задач.


Цель – подвести к самостоятельному пониманию главного вопроса:

Как форма влияет на композицию.

Какое разнообразие форм мы можем наблюдать в окружающем мире.

7

Организовывает детей к коллективному анализу учебной задачи, связанной с темой урока. Просмотр ранее выполненных работ другими учащимися, знаменитыми художниками, их анализ, знакомство со структурой деятельности. 


Содержание: выполнение упражнений, чтобы понять какую роль простая и сложная формы играют в искусстве живописи.

И что означают основные понятия урока:

Сложная форма

Простая форма

Пропорции фигуры


Ф

Р

О

Н

А

Л

Ь

Н

А

Я


И

Н

Д

И

В

И

Д

У

А

Л

Ь

Н

А

Я

Игровое задание: составь композицию из форм к предложенной картине

Сначала фронтально, затем индивидуально составляют композиции из форм.

Анализ полученного результата.

Выясняют проблему, приходят самостоятельно к выводу.

Учить различать разнообразные оттенки цвета, составлять гармоничные цветовые сочетания, соответствующие весенней природе.

Развивать художественно-образный, эстетический тип мышления формировать целостное цветовосприятие произведений искусства

Познавательные УУД:

Формировать опыт цветовосприятия мира


Регулятивные УУД: формировать умения фиксировать учебную задачу.


Коммуникативные УУД:

Формирование умения строить диалог с собеседниками.

III этап. Художественный практикум.


Новое знание: работа с композиционным центром, составление сложных форм из простых.


Цель – подвести к формированию и развитию ценных ориентиров к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания.

7

Организовывает работу в парах по маршрутному листу.


Чтоб систематизировать и пополнить наши знания о работе по созданию натюрморта, предлагаю вам маршрутные листы, по которым вы будете работать в паре.


Перед тем как мы приступим к работе, нам необходимо вспомнить правила работы в паре.


Ребята, а как мы узнаем, что вы закончили работу?


Ознакомьтесь, пожалуйста, с маршрутным листом, всё ли понятно?

П

А

Р

Н

А

Я


Что вы будете делать на первом этапе?


Как достичь правильного композиционного решения.

Следуя маршрутному лису выполнить задание.


Подбирают интересное композиционное решение из различных геометрических форм.

Подбирают цветовое решение.


Применяют прием вливания цвет в цвет.


Проверяют светотень.

Учащиеся должны закрепить прием рисования различных геометрических фигур.


Различать этапы работы.


Работать уверенно.


Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности.

Познавательные УУД:

Формирование умения творческого видения с позиции художника. Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Регулятивные УУД:

Отличать верно выполненное задание от неверного.

Формировать умение переносить информацию из вербальной формы в визуальную.

IV этап. Творческая мастерская.


Самостоятельная творческая работа учащихся.


Цель: формирование и развитие ЦО к закреплению знаний и способов действий.


15

1. Подготовка к практической работе

2. Обсуждение поэтапной деятельности учащихся.

3. Чтение стихотворений.

4. Индивидуальная помощь учащимся

Ф

Р

О

Н

Т

А

Л

Ь

Н

А

Я



Обсуждают этапы работы.


Выполняют этюдный набросок карандашом.

Раскладывание шаблонов, подборка правильной композиции и интересного решения.


Творческая работа красками.

Ребята должны работать уверенно.


Творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности и художественные материалы.


Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности

Познавательные УУД:

Формировать кругозор в области изобразительного искусства.

Регулятивные УУД:

Формировать умение участвовать в обсуждении этапов работы, выражать и аргументировать свою точку зрения.

Формировать умение самостоятельно решать творческую задачу.

Коммуникативные УУД:

Формирование умения коммуникативного общения.

V этап.

Самооценка


Умение определять уровень овладения знанием, способам деятельности


Цель: формирование и развитие ЦО к самооценке знаний и способов действий.

3

Самооценивание работ учащихся (по критериям)


Оцените результаты работы, способы их достижения (с комментированием)


Оцените свою творческую работу в листе самооценки и оцените свою работу в течении всего урока, т.е. поставьте итоговую оценку)

Ф

Р

О

Н

Т

А

Л

Ь

Н

А

Я



Выставка рисунков.

Просматривают и обсуждают выполненные работы (самооценивание с комментированием)

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Познавательные УУД:

Формировать кругозор в области изобразительного искусства.


Регулятивные УУД:

Формировать умение адекватной самооценки.

Коммуникативные УУД: формировать навыки оценочных суждений

VI этап. Тог. Рефлексия деятельности.

Умение соотносить результаты собственной деятельности.

Цель: формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.

4

Беседа по вопросам:

Как вы думаете, где в школе можно было бы разместить ваши работы?


Как изменилось бы помещение?

Мы достигли цели которую ставили перед собой в начале урока?

Кто может похвалить себя? За что?

Кто недоволен результатом? Что не получилось?

Ф

Р

О

Н

Т

А

Л

Ь

Н

А

Я



Участвуют в беседе. Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Уважать и ценить свой творческий труд и труд коллег по коллективу.

Познавательные УУД:

Формировать опыт творческого освоения окр.мира.

Коммуникативные УУД:

Формировать умение коммуникативного общения посредством художественных образов

IX этап. Домашнее задание



Подобрать интересные репродукции натюрмортов. рассказать кратко об их авторах.



Записывают домашнее задание в дневник.




Краткое описание документа:

Исследовательская деятельность позволит не только проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, а еще и принести пользу, показать публично достигнутый результат. В ходе сотрудничества учащиеся учатся намечать цели и задачи деятельности, искать пути их решения, создавать творческие композиции, изучать разные творения мастеров изобразительного искусства, отстаивать свою точку зрения, действовать самостоятельно, корректировать свою деятельность, сравнивая полученное с требуемым.

Для ученика это также возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала, где важным моментом можно считать формирование позитивного отношения к работе.

Условие эффективности: учащиеся должны владеть первоначальными общеучебными умениями, в т.ч. и умениями работать с информацией и конечно практическими умениями, связанными с ИЗО деятельностью т. к. все этапы представлены наглядно.

Автор
Дата добавления 14.02.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров487
Номер материала 386999
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх